- 蘆花蕩公開課教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
蘆花蕩公開課教案2015
預(yù)習(xí)：
1.了解小說體裁及其三要素;
2.搜集作者相關(guān)信息，了解作者及其作品;
3.弄清故事發(fā)生的背景、環(huán)境。
4.掃清文章中的字詞障礙;
一、導(dǎo)入
大家可能看過電視劇《小兵張嘎》吧!這部電視劇中，那位智勇雙全的小英雄嘎子在白洋淀里打鬼子的故事可能給我們留下了深刻的印象，而白洋淀上那優(yōu)美奇特的風(fēng)光想必也令我們心生向往。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇小說，講述的也是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生在白洋淀里打鬼子的故事，只不過故事的主人公不是一位小英雄，而是一位老英雄，讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況(組內(nèi)對面互查，注意進(jìn)行糾錯(cuò)補(bǔ)漏，最后組長統(tǒng)計(jì)完成情況并指定每題發(fā)言人)(3分鐘)
1.什么是小說?小說的三要素是什么?
小說是以塑造人物形象為中心，通過典型的環(huán)境描寫和完整的故事情節(jié)的敘述來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。
小說的三要素分別是：人物 情節(jié) 環(huán)境
2.你對作者孫犁及其作品有哪些了解?請完成以下填空。
孫犁，原名孫樹勛，現(xiàn)代作家。1944年在延安，他發(fā)表了著名的短篇小說《荷花淀》、《蘆花蕩》，這兩篇小說以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，成為他的小說散文合集《 》中的兩篇代表作，后也被文藝界視為 “荷花淀派”的主要代表作。
3.說說故事發(fā)生在怎樣的背景下?這是一片什么樣的蘆花蕩?
故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期;這是一片風(fēng)景優(yōu)美(1、59、62)、鳥歡(1)魚肥(8)、蘆花紛飛(62)的蘆花蕩。
4.這些加點(diǎn)的字，你會讀了嗎?
提防dī 竹篙gāo 葦塘wěi 瘧子yào 寒噤jìn 吆喝yāo he
一梭機(jī)槍suō 躥cuān 仄歪zè 趴pā 扒bā 颯颯sà 轉(zhuǎn)彎抹角mò
三、按提示要求讀文章，思考并完成下列問題：(按每題相關(guān)的要求，請獨(dú)立思考完成)(15分鐘)
說明：15分鐘獨(dú)立思考完成后，教師組織學(xué)生以小組為單位開展交流討論：每題在小組內(nèi)確定一人展示交流，其他組員用心聆聽，之后再針對這個(gè)同學(xué)的交流展示進(jìn)行討論，糾錯(cuò)補(bǔ)漏評點(diǎn);所有題目進(jìn)行后組長再為每一題指定本組的班級展示員及補(bǔ)充員。組內(nèi)交流環(huán)節(jié)用時(shí)8分鐘左右。之后再用12分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行班級交流展示和評點(diǎn))
1.速讀全文，概括故事內(nèi)容。(提示：概括是注意抓住幾個(gè)要素)(做題等級：全體同學(xué))
文章記敘了一位無名老英雄在蘆花蕩智殲鬼子為負(fù)傷的孩子報(bào)仇的故事。
2.文中的無名老英雄充滿了傳奇色彩，尋讀課文，說說他“奇”在何處?(做題等級：A級學(xué)生至少說三處;B級學(xué)生至少說兩處;C級學(xué)生至少說一處)
示例：
他“奇”在將近六十歲了不在家休息，卻當(dāng)起了蘆花蕩里的交通員。
請你完成：
他“奇”在 。
他“奇”在 。
他“奇”在 。
他“奇”在干瘦得像老了的魚鷹，花白胡子卻很精神，深陷的眼睛卻特別明亮。
他“奇”在手無寸鐵，卻神通廣大：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部，樣樣都行。
他“奇”在敵人封鎖嚴(yán)密，卻能夠來去自如。
他“奇”在蘆花蕩里戰(zhàn)爭硝煙彌漫，他卻快樂而悠閑。
他“奇”在穿行在槍林彈雨中，卻一點(diǎn)兒也不害怕。
他“奇”在一支槍也沒有，卻讓十幾個(gè)鬼子送了命。
他“奇”在工作那么繁忙危險(xiǎn)，卻始終是那么樂觀和自信。
他“奇”在將近六十歲了，卻像個(gè)孩子似的愛逞能，打鬼子還要二菱跟著來看熱鬧。
他“奇”在那么好面子，工作出了一點(diǎn)差錯(cuò)，就覺得沒臉見人……
“老頭子”“奇”就“奇”在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而又自尊的性格，“奇”在他悠閑而又樂觀的情緒。
3.對這樣一位富有傳奇色彩的英雄人物，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，比如概括介紹、行動描寫、語言描寫、心理描寫、肖像描寫等等。請你選擇一個(gè)角度，用和“老頭子”對話的方式按如下示例完成對他的人物形象分析。(做題等級：A、B級學(xué)生需完成，C級學(xué)生嘗試完成)
示例：
我喜歡“老頭子”身上那種自信，請看他的語言——
(1)什么事也沒有了，安心睡一覺吧，到葦塘里，咱們還有大米和魚吃。(第10自然段)
(2)不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀!(第19自然段)
(3)不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。(第21自然段)
(4)不怕，他打不著我們!(第31自然段)
(5)他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血。(第48自然段)
(6)為什么不能?……明天你跟我來看吧，有熱鬧哩!(第54自然段)
批注：你幾次說“不怕”，你甚至對兩個(gè)孩子夸下“�？�”，只是因?yàn)槟闶煜ぬJ花蕩，對自己的“水上能耐”非常自信;同時(shí)，你有一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念，這種信念使你藐視一切敵人。所以，你無所畏懼。
請你完成：
我喜歡“老頭子” ，請看他 ——
(1)
(2)
(3)
……
批注：
※ 1.我喜歡“老頭子”的自尊，請看他在得知大菱負(fù)傷后的心理——
大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成?……這老臉呀!(第47自然段)
批注：敵人封鎖得那么嚴(yán)，槍林彈雨中，誰又能擔(dān)保萬無一失呢?你對自己要求太嚴(yán)格了，出了一點(diǎn)差錯(cuò)你就自責(zé)成這樣。
※ 2.我喜歡“老頭子”的智勇雙全，請看他的肖像和行為——
一個(gè)干瘦的老頭子，只穿著一條短褲，……一個(gè)一個(gè)投進(jìn)嘴里去。(第55自然段)
批注：我真佩服你的膽量，在敵人的眼皮子底下還如此悠閑;我也佩服你的智謀，這“一個(gè)一個(gè)”投進(jìn)嘴巴的“又肥又大”的蓮蓬果然讓鬼子饞得上了鉤。
※ 3.我喜歡“老頭子”的愛憎分明，請看他的語言——
他們打傷了你，流了那么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血。(第48自然段)
批注：你對同胞，對抗日隊(duì)伍充滿了深情，對日本鬼子充滿了仇恨。當(dāng)?shù)弥碜哟騻舜罅夂�，你恨得咬牙切齒，你發(fā)誓要血債血償，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。
4.通過你的分析，你覺得這位無名老英雄身上有哪些可貴品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?(做題等級：全體學(xué)生)
四、課堂小結(jié)：從上對人物的分析中，你知道了哪些分析人物的方法或哪些刻畫人物的方法?
五、作業(yè)：課堂品讀與積累
孫犁曾說，抗日戰(zhàn)爭期間人民愛國的熱情和戰(zhàn)斗的英勇，是善良和美好達(dá)到極致時(shí)的一種境界，也是一種美到極致的境界。因而他的筆下的戰(zhàn)爭不是彌漫著血腥味，而是籠罩著詩情畫意，因?yàn)樗妹赖沫h(huán)境來烘托美好的人性和心靈。
請用波浪線劃出文中寫景的句子，選擇最喜歡的一句，說說它是怎樣為表現(xiàn)“老頭子”的英雄形象服務(wù)的。
示例：
月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
把小船比喻成一片葦葉，既表現(xiàn)了水鄉(xiāng)的特色，又寫出了小船的輕快敏捷，烘托出撐船者的高超技藝。
更多小學(xué)公開課教案相關(guān)文章：
7.人生難免有挫折公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
10.囚綠記公開課教案
【蘆花蕩公開課教案】相關(guān)文章：
蘆花蕩公開課教案07-13
蘆花蕩教案（通用11篇）07-29
蘆花蕩優(yōu)秀教案（通用11篇）06-21
《蘆花蕩》課后練習(xí)題09-05
七年級《蘆花蕩》課后練習(xí)題及答案11-01
《讓我們蕩起雙槳》教案07-16
公開課教案07-22