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三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（通用10篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù) 1
教學內容：
三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）(教科書3～4頁)
教學目標：
1、經歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養(yǎng)成自覺驗算的習慣。
2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。
3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作、交流的意識，產生對數(shù)學的積極情感，提高解決實際問題的能力。
教學過程：
一、學習例1
1、先說說商是幾位數(shù)，再用豎式計算。
�、�72÷3
�、�72÷8
�、�312÷2
問：為什么題①的商是二位數(shù)，而題②的商是一位數(shù)？
2、出示：312÷4
(1)與題③比較有什么不同？商是幾位數(shù)？為什么？(被除數(shù)的'百位比除數(shù)小，百位上不夠商1個百。)
(2)估計商大約是多少。
(3)你會用豎式計算嗎？試一試。
3、反饋：
3個百除以4不夠商1個百，怎么辦？
31個十除以4夠商幾個十？商7寫在被除數(shù)的什么位上？為什么？(因為除到了被除數(shù)的十位。)
4、驗算：學生口答驗算的過程，教師板書。
5、比較：與題③比較用豎式計算時有什么不同？(被除數(shù)首位不夠除)
板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不夠除)
6、同桌互相說說計算過程和計算方法。
7、小結：被除數(shù)的百位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看到十位，首次商除到了被除數(shù)的十位就要把商寫在十位上。
8、翻開書第3頁，閱讀并完成例題中的豎式和填空。
二、鞏固練習
1、 想想做做第1題
(1)先說說商是幾位數(shù)，估計商是幾十多，再計算。同時板演
(2)完成后，同桌互相批改，集體訂正板演題。
2、 想想做做第3題
(1)先說說商是幾位數(shù)，再計算。
(2)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每組算式的被除數(shù)相同，第1小題被除數(shù)的百位比除數(shù)大，商是三位數(shù)；第2小題的被除數(shù)的百位比除數(shù)小，商是二位數(shù)。)
3、 想想做做第4題
(1)說出這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。
(2)獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。
(3)問：你發(fā)現(xiàn)這三題的計算結果怎樣？（滲透被除數(shù)不變，除數(shù)大商就小的規(guī)律。）
三、課堂作業(yè)
1、想想做做第2題(任選2題)
2、想想做做第5、6題。
課后小記：
除法 第2課時
三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù) 2
一、學習目標：
1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；
2、培養(yǎng)學生的驗算習慣和解決問題的能力、 重點 會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
二、難點。
三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
三、教學過程。
�。ㄒ唬⿲W前準備。
1、括號里最大填幾？
2、計算并且驗算。
（1）64÷4
�。�2）84÷ 2
�。ǘ┨骄啃轮�。
1、情境展示。
第一條信息與問題：三年級（1）（2）兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書？
（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
�。�2）要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式？（指名回答：256÷2）
（3）教學用豎式計算256÷2。
�、賹W生用以前學過的方法在本子上試算。
�、趲熤该逖莶L試說計算過程。
�。�4）師生共同交流算法。
①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上。
�、诔�。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數(shù)2等于2個百，寫在2個百的下面。
�、蹨p。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。
�、懿椤z查余數(shù)0是否比除數(shù)小。
⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除 （再重復上面的筆算步驟。）
�。�5）指名2—3名學生講算法
�。�6）師；這樣計算正確嗎？請你在練習本上驗算一下。（指名板演，說說自己是怎樣想的.。）
�。�7）口答。
2、練習。
獨立完成課本第17頁的“做一做”。
�、�、②并驗算。
432÷2 522÷3 （請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的）
3、計算方法。
：大家通過學習知道怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎？
�。ㄈ┤n。
今天你學到了哪些知識？
三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù) 3
教學內容：
三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習
教學目標
1、使學生在理解算理的基礎上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法，提高計算能力。
2、不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。
教學重點
熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學難點
不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學準備
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學過程
一、基礎訓練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝÷5＝84÷2＝4×6＝
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝
二、加強比較，得出結論。
1、提問：我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時應該注意什么？
使學生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2、想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學生大膽地進行猜想。
3、出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝
第二組：565÷5＝863÷7＝
�。�1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
�。�2）集體訂正，指名說出計算過程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2
�。�3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
�。�4）學生討論后組織匯報，通過交流使學生明確：
這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的`商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
�。�5）思考：商的位數(shù)和什么有關？有怎樣的關系？
通過引導學生再次觀察，使學生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關系。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
�。�6）：判斷商是幾位數(shù)關鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應用結論，解決問題。
1、不用計算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。
2、數(shù)學游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。
3、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
4、在括號里填上合適的數(shù)。
（）25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、：
談談這節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：P15第2題
課堂練習設計：
略
三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù) 4
教學目標：
使學生掌握筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（商為三位數(shù)，無余數(shù)）的方法，能正確進行計算。
通過觀察、比較、討論等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和計算能力。
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
掌握筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的.計算方法。
教學難點：
理解除法的算理，特別是商的定位問題。
教學準備：
多媒體課件、練習本、鉛筆、橡皮等。
教學過程：
一、復習導入
復習兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，請幾位學生上臺板演。
引入新課：今天我們要學習更難的除法——三位數(shù)除以一位數(shù)。
二、新知探索
情境引入：展示一個情境，如“學校圖書室有360本書，要平均分給3個班級，每個班級可以分到多少本書？”
列式與估算：引導學生列出算式360÷3，并嘗試估算結果。
筆算過程：
3除以3，商1，寫在百位上；
6（十位上的6）落下來，變成60，60除以3，商20，寫在十位上；
個位上0除以3，商0。
講解示范：教師邊講邊在黑板上演示筆算過程，強調從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位就把商寫在哪一位上。
分步解析：
總結方法：強調除法的順序和商的定位。
學生嘗試：讓學生獨立嘗試完成幾道類似的題目，教師巡視指導。
三、鞏固練習
基礎練習：設計幾道三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學生筆算。
挑戰(zhàn)題：增加一些稍復雜的題目，如帶有0的三位數(shù)除以一位數(shù)，讓學生討論后解答。
四、總結提升
請學生分享今天的學習收獲。
教師總結筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，強調算理和易錯點。
五、作業(yè)布置
完成課本上的相關練習題，并預習下節(jié)課內容。
三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù) 5
教學目標：
理解并掌握筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（有余數(shù)）的方法，能正確進行計算。
培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，以及嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
通過實踐操作，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的'興趣。
教學重點：
掌握筆算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計算方法。
教學難點：
理解余數(shù)的產生及其意義，正確寫出余數(shù)。
教學準備：
同上，增加一些實物或教具用于演示。
教學過程：
一、復習舊知
復習上節(jié)課學習的筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（無余數(shù)）的方法，為新課學習做鋪墊。
二、引入新課
通過生活實例引入新課，如“果園里有421個蘋果，要平均分給8個小朋友，每個小朋友可以分到多少個蘋果？還剩幾個？”
三、新知探索
提出問題：引導學生列出算式421÷8，并猜測結果。
嘗試計算：讓學生嘗試筆算，教師觀察學生的計算過程，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題。
講解示范：
強調從被除數(shù)的最高位除起，遇到不能整除的情況時，要把下一位落下來繼續(xù)除。
當除到被除數(shù)的最后一位還不能整除時，就剩下余數(shù)了。
示范寫出余數(shù)，說明余數(shù)的意義。
學生實踐：讓學生再次嘗試計算，教師巡視指導，及時糾正錯誤。
四、鞏固練習
設計幾道帶有余數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學生筆算并寫出余數(shù)。
引導學生討論余數(shù)的意義和作用。
五、拓展應用
通過一些實際問題，如“用450元買單價為60元的商品，最多可以買幾件？還剩多少錢？”讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
六、總結提升
請學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受。
教師總結筆算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的方法，強調余數(shù)的意義和重要性。
七、作業(yè)布置
完成課本上的相關練習題，并思考如何將今天學到的知識應用到生活中去。
三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù) 6
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解并掌握筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確進行三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。
過程與方法：通過觀察、討論、實踐操作等活動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力及邏輯思維能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)細心、耐心的學習習慣。
教學重難點：
重點：掌握筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的試商、調商方法及計算過程。
難點：理解除法的算理，尤其是當被除數(shù)的某一位不夠除時，要向前一位借位的.處理方法。
教學過程：
一、導入新課
復習舊知：快速口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，如64÷2、96÷3等，并請學生說出計算思路。
情境引入：出示一個實際問題，如“有243本書，要平均分給3個班級，每個班級可以分到多少本？”引導學生思考如何計算。
二、新知探究
理解題意：明確是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法問題。
嘗試計算：學生嘗試用豎式計算243÷3，教師巡視指導。
講解示范：
從被除數(shù)的最高位開始除起，2除以3不夠除，看前兩位24除以3得8，商8寫在十位上。
余下0，再帶下個位上的3繼續(xù)除，3除以3得1，商1寫在個位上。
強調：當某一位不夠除時，要看前一位或前幾位。
總結方法：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，從高位除起，除到哪一位就把商寫在那一位上面，哪一位不夠除就向前一位借。
三、鞏固練習
基礎練習：完成幾道類似的筆算題目，如365÷5、429÷3等。
變式練習：增加一些特殊情況的題目，如被除數(shù)的某一位是0的除法，如108÷2。
小組競賽：分組進行筆算比賽，看哪組完成得又快又準。
四、課堂總結
回顧本節(jié)課學習的內容，強調筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的步驟和注意事項。
五、作業(yè)布置
完成課后習題，包括一些實際問題和稍有難度的筆算題目。
三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù) 7
教學目標：
深化理解：進一步鞏固筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算的準確性和速度。
拓展應用：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
思維能力：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和靈活應變能力。
教學重難點：
重點：提高筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的熟練度和準確性。
難點：解決復雜情境下的除法問題，理解并應用除法原理。
教學過程：
一、復習回顧
快速回顧上節(jié)課學習的筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，通過幾道題目進行熱身。
二、深化理解
復雜情境引入：展示一個更復雜的實際問題，如“學校買了486本新書，要平均分給6個年級，每個年級可以分到多少本？還剩下多少本？”
分析討論：引導學生分析題目，明確是除法問題，并思考如何筆算。
示范講解：教師示范筆算過程，特別是當除到最后有余數(shù)時，如何表示和處理。
三、拓展練習
實際問題解決：給出多個類似的`實際問題，讓學生獨立分析并筆算解決。
錯誤辨析：展示一些學生在筆算過程中常見的錯誤，讓學生找出錯誤并改正。
挑戰(zhàn)題：設計幾道稍難或需要靈活應變的筆算題目，如被除數(shù)中間或末尾有0的除法，或商有0的情況。
四、思維拓展
規(guī)律探索：引導學生觀察多道筆算題目的結果，探索被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關系。
策略分享：鼓勵學生分享自己提高計算速度和準確性的小竅門或策略。
五、課堂總結
總結本節(jié)課的學習內容，強調筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的關鍵步驟和注意事項，以及解決實際問題的重要性。
六、作業(yè)布置
布置一些綜合性較強的作業(yè)，包括筆算題目、實際問題解決和思維拓展題，以鞏固和提高學生的學習成果。
三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù) 8
教學目標：
使學生理解并掌握筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。
通過觀察、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生的思維能力和合作交流能力。
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重難點：
重點：掌握筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟和方法。
難點：理解除法豎式中每一步的意義，特別是商的確定及余數(shù)的處理。
教學過程：
一、復習導入
復習兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，讓學生快速計算幾道題并說明計算過程。
引出新課：今天我們要學習更難的除法——三位數(shù)除以一位數(shù)。
二、新知探究
情境引入：出示一個生活情境，如“書店有432本書，要平均分給4個班級，每個班級能分到多少本？”
嘗試計算：讓學生嘗試用已有的知識解決問題，部分學生可能會用估算或口算，但重點引導到筆算上來。
教師示范：
寫出除法豎式：432 ÷ 4
從最高位開始除：4除以4得1，寫在商的百位上。
接下來，用1乘以除數(shù)4得到4，寫在被除數(shù)432的`下面，相減得3（余數(shù)），與下一位數(shù)3合并成33。
再用33除以4，商8余1，8寫在商的十位上，重復上述步驟處理余數(shù)。
最后處理個位數(shù)，余下的12除以4，商3，無余數(shù)。
得出結果：432 ÷ 4 = 108。
三、鞏固練習
學生獨立完成幾道類似的筆算題，教師巡視指導。
集體訂正，讓學生講解自己的計算過程，特別是難點部分。
四、總結提升
總結筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的步驟和注意事項。
強調每一步的意義，特別是商的定位和余數(shù)的處理。
五、作業(yè)布置
完成課后習題，包括基礎題和少量提高題，鞏固所學知識。
三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù) 9
教學目標：
通過進階練習，進一步鞏固筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算的準確性和速度。
培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，將數(shù)學知識應用于生活中。
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強自信心。
教學重難點：
重點：提高筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的熟練度和準確性。
難點：將所學知識靈活應用于解決實際問題中。
教學過程：
一、復習回顧
快速回顧上節(jié)課學習的筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟和方法。
通過幾道簡單的練習題，讓學生迅速進入學習狀態(tài)。
二、進階練習
增加難度：出示幾道包含0或接近整百整十數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，如“504 ÷ 6”、“792 ÷ 8”等，讓學生嘗試計算并說明思路。
對比練習：設計幾組對比題，如“432 ÷ 4”與“432 ÷ 8”，引導學生觀察商的變化，理解除數(shù)對商的影響。
錯誤辨析：展示幾道學生易錯的題目，讓學生找出錯誤并糾正，強調計算中的易錯點。
三、應用拓展
生活實例：給出幾個與日常生活緊密相關的`實際問題，如“媽媽買了276元的水果，每千克水果的價格是6元，媽媽買了多少千克的水果？”引導學生將問題轉化為除法問題并解決。
小組討論：將學生分成小組，每組分配一個實際問題，要求他們合作完成計算并解釋解題過程。
四、總結反饋
學生分享自己在計算和應用中的經驗和收獲。
教師總結本節(jié)課的重點和難點，強調計算中的注意事項和實際應用的重要性。
五、作業(yè)布置
完成課后進階練習題，包括增加難度的計算題和實際應用題。
預習下節(jié)課內容，思考如何更快速準確地完成筆算除法。
三年級教案：筆算三位數(shù)除以一位數(shù) 10
教學目標：
使學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。
培養(yǎng)學生計算能力和估算能力，發(fā)展學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)認真審題、細心計算的良好習慣。
教學重點：
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，理解算理。
教學難點：
正確試商及商的定位，尤其是當被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時的處理方法。
教學準備：
多媒體課件、練習本、鉛筆、橡皮等學習用具。
教學過程：
一、復習導入
復習舊知：
回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，請幾位學生上臺演示并講解。
提問：在筆算除法時，我們需要注意什么？（從高位除起，除到哪一位就把商寫在那一位上）
情境引入：
出示生活情境圖（如：老師買了324本書，要平均分給4個班級，每個班級能分到多少本？）。
引導學生列出算式：324 ÷ 4，并觀察這是一個什么類型的除法？（三位數(shù)除以一位數(shù)）
二、新知探索
估算：
先讓學生估算324 ÷ 4的結果大約是多少，培養(yǎng)學生的估算意識。
筆算過程：
步驟一：試商定位：先看被除數(shù)的最高位（百位）上的`數(shù)，3小于4，說明商的最高位在十位上，先試商0（實際上不寫），接著看前兩位32，32除以4商8，所以8寫在十位上。
步驟二：乘減：8乘以4等于32，寫在32下面，相減得0，表示32已經被分完。
步驟三：繼續(xù)除：接下來看被除數(shù)的個位上的數(shù)4，因為前面沒有余數(shù)，所以直接4除以4商1，寫在個位上。
總結：所以，324 ÷ 4 = 81。
示范講解：
教師邊板書邊詳細講解每一步驟，強調試商、乘減、繼續(xù)除的過程和注意事項。
學生練習：
給出幾道類似的題目讓學生嘗試獨立筆算，如：432 ÷ 8, 567 ÷ 7等。
教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
三、鞏固練習
基礎練習：完成課本上的練習題，鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
提升練習：設計一些稍復雜的題目，如含有0的三位數(shù)除法（如609 ÷ 3），以及需要試商的題目，增加挑戰(zhàn)性。
小組討論：分組討論在筆算過程中遇到的困難及解決方法，鼓勵學生互相幫助。
四、總結歸納
學生總結：請幾位學生分享本節(jié)課的學習收獲，特別是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的步驟和注意事項。
教師總結：強調筆算除法的關鍵步驟，即試商定位、乘減、繼續(xù)除，并提醒學生在計算過程中要細心、耐心。
五、布置作業(yè)
完成課后習題，鞏固所學知識。
預習下節(jié)課內容，思考四位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法可能有哪些不同。
教學反思：
課后，教師應根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思本節(jié)課的教學效果，特別是學生對筆算除法掌握的程度，以便調整后續(xù)教學策略。
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