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三年級(jí)上冊(cè)“科學(xué)的思想方法”教案
【本組說(shuō)明】
本組課文以動(dòng)腦筋、想辦法，尋找科學(xué)的思想方法為專題，共安排了8篇短文，每篇都是一個(gè)充滿智慧的小故事。《雪化后是什么》講述尋找雪化后的“最好的答案”的經(jīng)過(guò)；《爸爸教我動(dòng)腦筋》講述針對(duì)一個(gè)問(wèn)題所作出的四種猜測(cè)；《三袋麥子》講述小豬、小牛和小猴子處理一袋麥子的不同方法和最后的不同收獲；《卓別林智斗歹徒》敘述卓別林面對(duì)歹徒如何用計(jì)巧妙地?cái)[脫了危險(xiǎn)的故事；《聰明的小里斯》講述一個(gè)小孩如何征服國(guó)王的聰明；《連星期日也不是》講述阿凡提如何將計(jì)就計(jì)制服自作聰明的法官�！豆u和母雞》講述圍繞一只雞到底是公的還是母的而展開(kāi)的有趣的爭(zhēng)論的趣事�！对谂６亲永锫眯小分v述一只小蟋蟀鉆進(jìn)牛肚子里后如何脫險(xiǎn)的小故事。
學(xué)習(xí)本組同步閱讀的課文，應(yīng)邊讀邊想，設(shè)想自己遇到這樣的問(wèn)題時(shí)會(huì)怎么辦，聯(lián)系上下文讀懂短文的內(nèi)容，受到科學(xué)的思想方法的教育，在與同伴的討論和交流中掌握讀書的方法和體會(huì)到讀書的快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，充分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性體驗(yàn)，在與同伴的交流和分享中積累讀書的方法，感受閱讀的快樂(lè)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元課文：《矛和盾的集合》《科利亞的木匣》《陶罐和鐵罐》《獅子和虎》
2．人教版《同步閱讀》教材：《雪化后是什么》《爸爸教我動(dòng)腦筋》《三袋麥子》《卓別林智斗歹徒》《聰明的小里斯》《連星期日也不是》《公雞和母雞》《在牛肚子里旅行》
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂短文的內(nèi)容；受到科學(xué)的思想方法的教育，學(xué)會(huì)思考，懂得再難的問(wèn)題都可以找到答案；在與同伴的討論和交流中掌握讀書的方法和體會(huì)到讀書的快樂(lè)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)步驟】
一、談話導(dǎo)入
老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物（展示彩色卡紙制作的書簽），這是我親手做的書簽，想送給熱愛(ài)讀書的孩子，不過(guò)，先得看看今天的讀書交流活動(dòng)誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)最善于傾聽(tīng)。
二、主題回顧
1．在第七單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇文章，它們分別是：（課件出示課內(nèi)四篇文章的題目，學(xué)生讀文章題目），這四篇課文為我們講述了幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，告訴了我們一個(gè)共同的道理，那就是在遇到問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該怎么辦呢？
�。ㄒ锌茖W(xué)的思想和方法。）
2．那么，在遇到不同的問(wèn)題的時(shí)候，我們到底該怎么看，怎么想，怎么用科學(xué)的思想和方法來(lái)解決問(wèn)題呢？今天，我們就用畫知識(shí)樹(shù)的方法來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。（老師出示樹(shù)干，上面書寫“科學(xué)的思想方法”幾個(gè)字。）
3．這顆知識(shí)樹(shù)的主干就是我們今天交流的主題“科學(xué)的思想方法”，首先讓我們一起來(lái)回顧一下課文里面的人們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題的時(shí)候是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？
（教師根據(jù)學(xué)生回答提煉關(guān)鍵詞）
《矛和盾的集合》──集合優(yōu)點(diǎn)；
《科利亞的木匣》──發(fā)展變化；
《陶罐和鐵罐》──各有所長(zhǎng)；
《獅子和鹿》──各有利弊；
老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容總結(jié)并貼上葉子（課文題目）和蘋果（主題）
三、閱讀概覽
1．大家概括得很準(zhǔn)確，說(shuō)明大家上課時(shí)很認(rèn)真，而我們的課外同步閱讀中，也有八篇這樣的文章。
（課件出示課題，學(xué)生讀題目，老師貼樹(shù)葉）前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，還在課前給大家發(fā)放了同步閱讀瀏覽表，我想知道大家讀得怎么樣，下面就請(qǐng)大家拿出填寫好的這張表，同桌之間交流、討論一下。
�。ㄕn件出示閱讀瀏覽表，生討論交流，師巡視。）
2．剛才老師看了看，同學(xué)們填寫得都很認(rèn)真，說(shuō)明讀書很用心，下面我們就來(lái)匯報(bào)一下這四篇文章的主要內(nèi)容和打動(dòng)我們的是什么？誰(shuí)先來(lái)？（師隨機(jī)板書）
《雪化后是什么》──創(chuàng)新思維；
《三袋麥子》──長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光；
《卓別林智斗歹徒》──急中生智；
《在牛肚子里旅行》────臨危不亂。
3．小結(jié)：孩子們讀書都非常的認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹(shù)，從這棵樹(shù)上，我們感悟到了，在遇到不同的問(wèn)題時(shí)，要有科學(xué)的思想和方法來(lái)看待和思考，才能正確地解決問(wèn)題，才能尋找到更好的答案。
四、片斷分享
1．在同步閱讀的八篇文章中，有哪些片斷讓你覺(jué)得特別生動(dòng)有趣、特別有意思、印象特別深刻呢？請(qǐng)你找出來(lái)先給大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么。我們一起來(lái)分享分享
�。▽W(xué)生自由地談話，無(wú)需按順序，講到哪里就翻到哪里，只是要求學(xué)生在讀說(shuō)之前，邀請(qǐng)大家把書翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，多少頁(yè)。老師主要是組織傾聽(tīng)，稍加點(diǎn)撥即可，并就勢(shì)板書關(guān)鍵詞。）
2．小結(jié)：大家不光說(shuō)得好，而且讀得聲情并茂，讓我們一起分享到了讀書的快樂(lè)，也分享到了故事的有趣，也分享到了故事中的智慧，更讓我們結(jié)識(shí)了故事中一個(gè)個(gè)充滿智慧的人物。
五、精彩賞析
這些充滿智慧的人物讓我們一起分享到了科學(xué)的思想和方法，教會(huì)了我們?cè)趺磩?dòng)腦筋，我們感覺(jué)到自己仿佛也變得更加聰明了，如果現(xiàn)在我們要推選一位最有魅力的人物，你最想推選誰(shuí)？推選的理由是什么呢？
預(yù)設(shè)一：《三袋麥子》
生：我要推選《三袋麥子》中的小猴子，因?yàn)樗淖龇ㄗ詈�，它考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)。
師：那么小豬、小牛的身上有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？
�。ㄐ〗M同學(xué)討論）
生：小豬、小牛的做法雖然沒(méi)有小猴好，但在它們身上也有可取之處。
生：小豬憨厚得可愛(ài)，他把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品，說(shuō)明他很能干，很勤勞。
生：小牛把麥子存起來(lái)，說(shuō)明他很節(jié)儉。
生：小牛還經(jīng)常把麥子搬到屋外去曬，防止麥子發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，說(shuō)明他懂得生活的常識(shí)，也很聰明。
師小結(jié)：看來(lái)小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物雖然性格不同，然而都很可愛(ài)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。這個(gè)人物值得推選。除了小猴子，你想推選的是誰(shuí)呢？
預(yù)設(shè)二：《卓別林智斗歹徒》
生：我們推選的是卓別林，因?yàn)樗谀敲次ｋU(xiǎn)的時(shí)刻還能想到辦法擺脫歹徒。
生：他不僅擺脫了危險(xiǎn)，而且還拿回了錢包，一點(diǎn)損失也沒(méi)有。
師：這真是──
生：急中生智
師：你從哪些地方看出當(dāng)時(shí)的情況很危急？
生：我是從“突然，──一個(gè)歹徒手持短槍，截住了汽車�！边@句感受到的。
生：我是從“歹徒端著槍，一步步向汽車逼近，”感受到了情況是多么的危急。
師：誰(shuí)能讀出危急的語(yǔ)氣？
�。ㄉx）
師：要是你遇到這樣的情況，會(huì)有什么反應(yīng)呢？
生：我有可能會(huì)嚇個(gè)半死
生：我會(huì)嚇得尿褲子
…………
師：可是卓別林是怎么表現(xiàn)的呢？他心里又是怎么想的？
生：卓別林先做出一副無(wú)可奈何的樣子，他想告訴歹徒他不會(huì)反抗，這樣歹徒就會(huì)放松警惕。
生：卓別林“把錢包遞給歹徒，那雙眼睛卻在槍上直打轉(zhuǎn)”。他在快速的想辦法，一點(diǎn)都不緊張和害怕。
生：他先讓歹徒在他的外套上打幾個(gè)洞，然后又讓在衣服上打幾個(gè)洞，最后又讓在褲管上再打幾個(gè)洞，
師：這樣做的目的是什么呢？
生：這樣可以讓歹徒把子彈打光，最大的危險(xiǎn)就沒(méi)有了。
生：這樣還可以拖延時(shí)間，讓歹徒完全放松警惕。
師：那么，你又是從哪些地方讀出歹徒到最后已經(jīng)完全放松了警惕？
生：開(kāi)始歹徒還“得意洋洋”到后來(lái)就“不耐煩了”
師：就在這時(shí)，卓別林又干了什么
生：他“眼疾手快，一把奪回錢包，跳進(jìn)汽車，飛馳而去�！�
師：從這里你讀到了一個(gè)怎樣的卓別林？
生：一個(gè)反應(yīng)很快的卓別林
生：一個(gè)機(jī)智的卓別林
生：一個(gè)勇敢的卓別林
師小結(jié)：卓別林有如此的智慧和勇氣，的確值得推選，除了他，你還想推選誰(shuí)呢？
預(yù)設(shè)三：《在牛肚子里旅行》
生：我想推選的是青頭小蟋蟀，因?yàn)樗谟龅骄o急情況時(shí)沒(méi)有自己逃走，而是想辦法幫助伙伴逃生。
師：他們當(dāng)時(shí)遇到的情況到底有多緊急呢？誰(shuí)來(lái)找出讀一讀。
生：我從“紅頭做夢(mèng)也沒(méi)有想到，大黃牛會(huì)突然……來(lái)得及……吃到嘴里去了”感受到事情發(fā)生得很突然。
生：我從小紅的求救聲和哭聲中聽(tīng)出了事情的緊急。
師：小青頭就沒(méi)有危險(xiǎn)嗎？
生：有，他也有可能會(huì)被吃到牛嘴里，他還被牛尾巴掃到了地上。
師：還有嗎？
生：牛要是踩到他，肯定就沒(méi)命了。
生：牛隨便怎么動(dòng)一下，都有可能傷到他。
師：是啊，對(duì)于小蟋蟀來(lái)講，牛是多么龐大的動(dòng)物，遇到這么的危險(xiǎn)的情況，小青頭逃走了嗎？（沒(méi)有）他是靠什么救出小伙伴的呢？
生：他是靠勇敢，在關(guān)鍵時(shí)刻他沒(méi)有逃走，而是指揮紅頭怎么躲過(guò)危險(xiǎn)。
生：他遇到困難時(shí)不慌張，他還鼓勵(lì)紅頭要勇敢。
生：他還跳到牛身上
生：他還爬到牛鼻子上
師：僅僅是靠勇敢嗎？
生：還靠他的智慧，他對(duì)牛的身體結(jié)構(gòu)很了解。
生：他用身體蹭牛鼻子，牛打噴嚏，紅頭才能出來(lái)。
師小結(jié)：說(shuō)得真好，看來(lái)孩子們讀書讀得很仔細(xì)，遇到困難不僅要靠勇氣，還要靠智慧。
六、主題拓展
1．學(xué)了這八篇同步閱讀課文，你又有了哪些新的收獲？從這些充滿智慧的人物身上，你感悟到了什么呢？
（學(xué)生暢所欲言，老師順勢(shì)板書：沉著、冷靜、思考、勇敢……）
2．是啊，當(dāng)我們遇到問(wèn)題或困難的時(shí)候，我們不但需要勇氣，而且更需要智慧，只要我們肯動(dòng)腦筋，就一定能夠想到辦法，找到答案的，而且有可能答案還不只一個(gè)，
最后，老師要為大家推薦一本新書《阿凡提故事大全》，希望孩子們?cè)陂喿x中找到更多的智慧，讓我們擁有一個(gè)智慧的人生。
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