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最新人教版小學數(shù)學一年級下《100以內數(shù)的組成》教案設計（通用10篇）
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的最新人教版小學數(shù)學一年級下《100以內數(shù)的組成》教案設計，希望對大家有所幫助。
最小學數(shù)學一年級下《100以內數(shù)的組成》教案設計 1
設計說明
直觀、形象的思維是一年級學生理解新知識的主要方式。怎樣使抽象的知識變得更直觀、更容易理解，是本節(jié)課要處理好的問題。因此，本節(jié)課在教學設計上注重以下兩點：
1．突出教學的直觀性。
數(shù)的組成對于一年級的學生來說是比較抽象的知識，紙上談兵終究收效不大。在教學過程中，充分發(fā)揮學具的作用，讓學生直觀地看到70根小棒是怎樣變成7捆的.，從而直觀地感受到7個十的意義，這樣的教學安排無需過多的講解，學生已經(jīng)了然于心。
2．突出練習的趣味性。
為了調動學生參與學習活動的積極性，提高練習的效率，在教學過程中，改變固有的練習方式，讓學生成為學習活動的主導者，使學生興致盎然，積極地參與練習，既活躍了課堂氣氛，又達到了鞏固新知的目的。
課前準備
教師準備:PPT課件小棒
學生準備：題卡
教學過程
⊙復習數(shù)數(shù)，導入新課
1．數(shù)數(shù)：你能很快地數(shù)出圖中有多少張笑臉嗎？說說你的想法。
學生在手中的題卡上操作后匯報自己的想法。
預設：
生：我先數(shù)出10個圈在一起，再十個十個地數(shù)，能很快地數(shù)出圖中有50張笑臉。
2．師：有“十”來幫忙，我們數(shù)數(shù)才能又快又準。這節(jié)課我們將繼續(xù)和這位老朋友一起學習新的知識。
⊙操作實踐，學習新知
1．學習整十數(shù)的組成。
(1)師拿來70根小棒，雜亂地放在一起。
問：誰能估一估這些小棒有多少根？
生回答后繼續(xù)追問：如果想一眼看出這些小棒有多少根，得請誰來幫忙？
引導學生說出要請“十”來幫忙。
(2)師將70根小棒整理成7捆：現(xiàn)在你能一眼看出有多少根小棒了嗎？70是由幾個十組成的？
(3)請學生說一說40、50、60、80的組成。
(4)小結：幾十就是由幾個十組成的。
2．學習一般數(shù)的組成。
(1)師擺出4捆小棒，再擺出6根小棒。提問：誰能說一說這些小棒表示哪個數(shù)？
生回答出四十六之后師提問：四十六是由幾個十和幾個一組成的呢？
預設：
生：4捆小棒表示4個十，6根小棒表示6個一，四十六是由4個十和6個一組成的。
(2)說出35、58、63、72各數(shù)的組成。
3．小結：幾十是由幾個十組成的，幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。
設計意圖：
讓學生經(jīng)歷將雜亂的小棒變成整捆的小棒的過程，親眼看到整十數(shù)的組成，不僅加深了學生對數(shù)的理解，而且能讓學生進一步體會到計數(shù)單位“十”的作用。
最小學數(shù)學一年級下《100以內數(shù)的組成》教案設計 2
教學目標：
1.使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2.培養(yǎng)學生的估算能力及探索觀察能力，體驗數(shù)學方法的多樣性、發(fā)展思維的靈活性。
3.培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人想法的習慣，使學生感受與同伴交流的樂趣，培養(yǎng)合作學習的意識。
教學準備：
課件、梨子、蘋果圖片等，同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。
教學重點：
正確數(shù)出100以內數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：
正確數(shù)出幾十九后面一個數(shù)。
教學過程：
一、數(shù)班級人數(shù)，初步認識超過20的數(shù)：
1.復習20以內的數(shù)。
數(shù)第1、2組（每組10人）學生人數(shù)。
2.讓學生直觀認識超過20的數(shù)。
接著數(shù)，重點讓學生看出：
2個十再添上1個一是二十一；
二十九由2個十和9個一組成；
二十九接著數(shù)是三十，表示3個十。
3.遷移類推，脫離直觀，思考。
（1）接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個數(shù)是幾，是幾個十幾個一？
�。�2）三十九后面一個數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？
二、合作探究，進一步認識100以內的數(shù)：
1.課件演示100只小羊畫面，讓學生估一估大約有幾只羊。
2.動手操作，交流探究。
�。�1）同桌合作數(shù)小棒100根。
（2）匯報交流，突出方法多樣化，并進一步提高100以內數(shù)數(shù)能力，加深對數(shù)的組成的認識。
A、1個1個數(shù)，100個一是100。
可讓回答的.同桌同學之一先從65，1個1個數(shù)到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一同學從75數(shù)到83，并說出83的`組成，最后，全班同學從83數(shù)到100。小結時，突出數(shù)幾十九后面的一個數(shù)。
B、2個2個數(shù)，以同桌兩個兩個起立，進行數(shù)數(shù)。
C、5個5個數(shù)，請一生上臺邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。
D、10個10個數(shù)，結合課件演示，得出：10個十是100。
3.小結。
揭示課題，并讓學生談談數(shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。
三、練習，并在練習中進三步認識100以內的數(shù)，培養(yǎng)能力：
1.猜數(shù)。
�。�1）4個十和6個一合起來的數(shù)是幾？
�。�2）58里面有幾個十和幾個一？
�。�3）69前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？
�。�4）數(shù)出87后面的5個數(shù)。
2.“提問——回答”游戲。
3.看圖填空。
完成教科書第33頁“做一做”。
4.怎樣數(shù)比較快？
5.倒數(shù)數(shù)。例，從61倒數(shù)到56。
四、全課總結：
讓學生談談這節(jié)課的感受。
最小學數(shù)學一年級下《100以內數(shù)的組成》教案設計 3
教學目標知識與能力：
1.結合具體情境，認識計數(shù)單位“百”，知道10個十是一百，會數(shù)100以內的數(shù)，會讀寫100以內的數(shù)。
2.初步了解100以內數(shù)的順序，掌握100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
情感態(tài)度與價值觀：
在認識100以內數(shù)的過程中，培養(yǎng)合作意識及探究、創(chuàng)新能力，提高學習數(shù)學的興趣和自信心。
重點難點：
分析教學重點：使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
教學難點：使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
教學方法：
利用情境圖片、小棒、計數(shù)器等輔助教學
教具準備：
情境圖片、小棒、計數(shù)器
板書
設計農家樂
——100以內數(shù)的認識
�。�1）玉米有多少個？28里面有2個十和8個一。
�。�2）辣椒有多少個？10個十是一百。
教學過程
活動一：創(chuàng)設情境，提出問題。
談話：同學們，你們到過農家樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环S收季節(jié)的農家校園圖片。
�。ǔ鍪拘畔⒋扒榫硤D。）
師：仔細觀察，從圖中你看到了什么？
�。▽W生回答）
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？
學生可能提出以下幾個問題：
�。�1）玉米有多少個？
�。�2）辣椒有多少個？
（教師有選擇性地板書學生提出提出的問題。）
活動二：認識100以內數(shù)的讀寫、組成。
�。�2）數(shù)一數(shù)
師：玉米喲多少個？趕快數(shù)一數(shù)吧！
�。▽W生獨立數(shù)一數(shù)）
師：誰愿意數(shù)給大家聽？
（師指定幾位學生，對于數(shù)20后面的數(shù)有困難的學生，教師適時點撥引導。）
2、擺一擺
師：老師給大家準備了許多小棒，請大家用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)出28根吧！
學生數(shù)完后，引導學生思考：怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢？
�。ㄒ龑W生把10根小棒捆成一捆。）
師：看著你們的28根小棒，同桌相互說說28里面有幾個十和幾個一。
（指定學生回答，教師板書：28里面有2個十和8個一。）
師：你能在計數(shù)器上撥出28嗎？
（學生撥珠并交流想法，體會到幾個十就是在十位上撥幾個珠子，幾個一就是在個位上波撥幾個珠子，從而理解個位和十位上的意義。然后請學生在計數(shù)器相應的位置寫出28，并讀出來。）
師：2在哪個數(shù)位上？表示什么？
8在哪個數(shù)位上？表示什么？
3、撥一撥。
�。�1）師：請同學們在計數(shù)器上從28撥到31，要邊數(shù)邊撥。（當撥到29時，問學生：下一個數(shù)是多少？30應該怎樣撥出來？）
�。�2）讓學生在計數(shù)器上撥出33、34和99，并讓學生說說數(shù)的組成。
思考：每位上的數(shù)字表示的意義相同嗎？
活動三：全課總結。
師：今天你學到了什么？說一說今天在課堂上你表現(xiàn)的怎么樣？
課后反思
通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，不僅能鍛煉學生的思維能力，還讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，調動學生參與學習的`積極性，使全班學生在愉快的活動中學習數(shù)學知識。
給學生交流和表達的機會，培養(yǎng)學生與人合作的能力和語言表達能力。
讓學生通過學具操作，加深對所學加法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。
充分利用情境圖為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式。
最小學數(shù)學一年級下《100以內數(shù)的組成》教案設計 4
教學內容：
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第41頁的內容。
教學目標：
1.通過填寫百數(shù)表，使學生了解100以內數(shù)的順序，知道單、雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。
2.能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決一些簡單的問題。
3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點：
了解100以內數(shù)的順序，根據(jù)數(shù)位順序解決一些簡單的問題。
教學難點：
探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，引入新課
（一）情境創(chuàng)設：
1.呈現(xiàn)學生做操時整齊隊列的照片，讓學生說一說：他們隊伍整齊嗎？為什么能排得這么整齊？引導學生說出：那是因為他們按照個子從低到高的順序來排隊。
2.師：其實，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。
�。ǘ┮胄抡n：
1.師：我們在學習上也是如此，特別是在數(shù)學學習上，有序的思考就顯得尤為重要。
2.師：看，聽說我們小朋友在排隊，數(shù)娃娃們也想來表演一下。（課件出示百數(shù)表）這節(jié)課我們就來學習100以內數(shù)的順序。
【設計意圖：通過從學生排隊的情境引入，讓學生感知“有序”對于解決問題的`重要性，同時，由此引入課題，也能有效激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究
（一）引導探究。
1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律：
（1）課件呈現(xiàn)百數(shù)表的第一、二橫行的兩行數(shù)，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）引導學生說出第一橫行所填的5個數(shù)都是單數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)。
2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。（課件隱去第一、二橫行，呈現(xiàn)從左上到右下的這一斜行）
�。�1）先讓學生自己將其中的一個數(shù)（77）填寫出來。
（2）再讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�3）引導學生發(fā)現(xiàn)：這一斜行中的每個數(shù)，個位與十位上的數(shù)字都相同。
3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律：（課件呈現(xiàn)這一斜行的數(shù)）
�。�1）讓學生小組討論一下：這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律？
�。�2）交流匯報：選幾個小組代表說一說。
�。�3）師生共同歸納：這一斜行上的數(shù)，十位上的數(shù)從1開始，逐漸多1直到9，而個位上的數(shù)則相反。（在歸納時，利用課件逐步演示）
【設計意圖：將這四組數(shù)分成三個層次，從簡單到復雜，層層深入，有效激活學生的思維，激發(fā)他們探究新知的熱情，培養(yǎng)學生的數(shù)感�！�
（二）具體感知。
1.填寫百數(shù)表，初步感知：
（1）讓學生獨立完成百數(shù)表，老師巡視指導。
（2）集體訂正，講評，如有錯誤，及時糾正。
�。�3）給十位是3的數(shù)涂上綠色；個位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.分步解構，分層感知：
�。�1）讓學生自由說說：你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
�。�2）我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：從第二行開始，前9個數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。
�。�3）豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是這樣的嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：每一列的個位上的數(shù)都是相同的。
�。�4）猜猜看：出示一個不完整的百數(shù)表，任意指出一個數(shù)，讓學生說出這是多少？如：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少……
3.化整為零，深入感知。
�。�1）想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那37呢？69呢？
（2）說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）師生共同總結規(guī)律：
�、賯�數(shù)的上面的那個數(shù)比它小10；
②一個數(shù)的下面的那個數(shù)比它大10；
�、垡粋�數(shù)的左邊的那個數(shù)比它小1；
�、芤粋�數(shù)的右邊的那個數(shù)比它大1；
�。�4）應用練習：完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數(shù)表時，只記到這幾個數(shù)中的一個，你能幫幫他，把其他數(shù)找出來嗎？
4.幫數(shù)找“家”，整體感知。
�。�1）出示百數(shù)表，百數(shù)表里只留下第一行與第一列的數(shù)，其他的位置空著。
�。�2）游戲：幫數(shù)找“家”。
�、傧葞�15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學生找到這數(shù)的位置后，讓學生說說是怎么思考的。（完成后，課件去掉第一行與第一列的數(shù)，只留下以上幾個數(shù)）
�、谠賻�18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。學生找到數(shù)位置后，再讓學生說一說，這一次又是怎么思考的。
【設計意圖：讓學生經(jīng)歷各種活動，解構百數(shù)表，構建數(shù)之間的關系，進一步熟悉100以內數(shù)的順序，建立數(shù)感�！�
三、實踐應用，深化感知
�。ㄒ唬┻B數(shù)成畫。
1.呈現(xiàn)P44練習九的`第1題。
2.先讓學生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導學生先找到起點，同時要強調連的是“點”而不是“數(shù)”。
3.學生動手連點，最后一起欣賞自己的作品。
�。ǘ┨顢�(shù)成軸。
1.課件分步呈現(xiàn)P44練習九的第2題。先出帶箭頭的線段，再將線段平均分成若干小段，最后再出現(xiàn)數(shù)與空格。
2.引導學生觀察數(shù)軸的特點：
�、僮蟮接�，依次增加；
�、谙噜彽膬蓚�數(shù)之間的距離是相等的。
3.學生在數(shù)軸上填寫空格里的數(shù)。
4.77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？
【設計意圖：通過有趣的練習，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固百以內數(shù)的順序，同時以數(shù)形結合的方式培養(yǎng)學生的數(shù)感�！�
四、全課小結，促進內化
（一）學生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識？
�。ǘ⿴熒餐仡櫍罕竟�(jié)課我們認識了百數(shù)表，我們還發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表里面的哪些規(guī)律？
【設計意圖：多讓幾個學生說一說，教師加以引導，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握�！�
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教學目標：
1、使學生在具體的情境中感知100以內的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關系，感受數(shù)學無處不在。
2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
教學重點：
能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數(shù)之間的大小關系。
教學準備：
例9主題圖課件。
教學過程
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
�。�1）3個十和6個一是（ ）。
�。�2）7個十是（ ）。
�。�3）8個一和7個十組成（ ）。
2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：
35 43 78 76 45 40
二、游戲導入，引出新知
1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學們猜的`答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
3、現(xiàn)在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數(shù)量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數(shù)量了呢？
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數(shù)了。
6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？
生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關系除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。
3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關系。
三、練習：
1、40頁做一做。
�。�1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1—2句話。
�。�2）第二、三題學生先獨立完成，然后在交流、訂正。
2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫“_____ ”。）說一說你是怎樣想的？
四、小結：
這節(jié)課我們學習了什么？你學到了什么知識？
最小學數(shù)學一年級下《100以內數(shù)的組成》教案設計 6
教學目標：
1、結合具體情境，認識計數(shù)單位百，知道1百是多少，會數(shù)100以內的數(shù)，初步感知100以內數(shù)的讀寫；
2、通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感；
3、在認識100以內數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學重難點：
會數(shù)100以內的數(shù)，初步感知100以內數(shù)的讀寫。
教具準備：
小星星,玉米粒。 學具準備： 每組一盒玉米粒。
教學過程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學習了數(shù)學王國的幾個數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。 （全體學生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）
師：你還認識比他們更大的數(shù)嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬。
生4：10萬。
師：今天我們就來學習比20更大的數(shù)。（板書：認識100以內的數(shù)）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節(jié)省了時間。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┕罃�(shù)、操作，初步感知100
師：這些數(shù)字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！
�。ㄉ僮鳎�
師：數(shù)好的請坐直一些！ （師舉起其中一個杯子）
師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把�。◣熝惨�，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）
師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程） （大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數(shù)一數(shù)。
師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個小朋友動口跟著數(shù)，活動的參與性很高。教師巡視，指導數(shù)數(shù)時手口合一）
師：你們小組數(shù)出來有多少個？
生1：100個。
生2：100多2個。
生3：100多3個。
生4：67個。
師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。
師：也許第一次你沒有經(jīng)驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經(jīng)驗，提高估算的能力，發(fā)展學生的'數(shù)感。） （舉起數(shù)學書）
師：猜一猜，我們的數(shù)學書有幾頁？
生1：100頁。
生2：80頁。
師：打開看看！ 生嚷：109頁！
師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把
書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度�。ㄕn件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號，數(shù)過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數(shù)十個然后圈起來。師：你們的方法真好�？傊还苡檬裁捶椒隳軘�(shù)的又快又準就最好。
�。ǘ┒喾N形式的數(shù)數(shù)練習
師：同學們,你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？
1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學生一個一個接著往下數(shù)。
2、從35數(shù)到42。
（1）小組內數(shù)。（同學們數(shù)得很認真，數(shù)得也不錯。）
（2）指名數(shù)。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）
�。�3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎給一顆星）
�。�4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40）
3、從88數(shù)到老大哥100。
（1）小組內數(shù)
�。�2）指名數(shù)（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））
�。�3）男女生對數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89、 90、91、99、100)
4、從56數(shù)到72
�。�1）獨立數(shù)
（2）師：59的后面是幾？（60）
70的前面是幾？（69）
70的后面是幾？（71）
5、從1數(shù)到100
（1）師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？ 生：從1開始數(shù)。
（2）全體學生從1數(shù)到100。（全班每個學生數(shù)的很認真，數(shù)得也很正確。）
�。�3）師：你知道我寫了幾個數(shù)嗎？ 生：100個。
�。�4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。
�。�5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。
師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。
最小學數(shù)學一年級下《100以內數(shù)的組成》教案設計 7
教學內容：
教科書第21-23頁
教學目標：
1、經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認識100以內各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內數(shù)的順序，能正確地數(shù)出100以內的物體個數(shù)，初步學會幾個幾個地數(shù)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進制”計數(shù)法和計數(shù)單位“百”；積累數(shù)數(shù)、認數(shù)的學習經(jīng)驗，并形成相應的數(shù)感。
3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應用；在與同學交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗的過程中感受學習的'樂趣。
教學重點：
100以內數(shù)的組成
教學難點：
理解整十數(shù)的組成，理解幾十九添上1是多少
教學準備：
20根小棒，十捆小棒，計數(shù)器
教學過程：
一、激活舊知，引入新課
1、復習十和二十
談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？
再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數(shù)
板書：認數(shù)
二、操作數(shù)數(shù)，認識新知
1、認識幾十幾何幾十
�。�1）初步感知幾十幾
要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。
交流擺法。
可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。
追問：幾個十和幾個一合起來是二十三。
指導學生說一說。
�。�2）認識幾十幾和幾十
現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法。
提問幾個十和幾個一合起來是二十四，反過來二十四里面有幾個十和幾個一。
指導學生說一說。
接著繼續(xù)數(shù)到二十九。
追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的?
擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十）
追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）
指出：二十九添上1是3個十，3個是三十
讓學生說一說
引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認識一百
�。�1）數(shù)出一百
引導：我們已經(jīng)知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九。
引導：九十九再添上1根，數(shù)出多少？
強調：九十九再添上1是一百。
讓學生集體說一說
追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十。
小結
三、練習鞏固、加深認識
1、做想想做做1
先讓學生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子？
交流結果。
2、做想想做做2
5根5根地數(shù)，一共有多少根？
3、做想想做做3
從七十起，一個一個地數(shù)到一百。
再2個2個或5個5個地數(shù)。
4、做想想做做4
先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少？
5、做想想做做5
要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆？
交流結果。
四、全課總結
提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？
板書設計：認數(shù)
最小學數(shù)學一年級下《100以內數(shù)的組成》教案設計 8
教學內容：
北京版實驗教材第二冊12頁 比較大小
教學目標：
一、知識與技能
會比較100以內數(shù)的大小。
二、過程與方法
掌握比較100以內數(shù)的大小的一般方法，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。
三、情感與態(tài)度
培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。 教學重點：掌握比較大小的一般方法。
教學難點：
能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。
一、復習
1、數(shù)數(shù)。
從77數(shù)到100；從63數(shù)到56。
2、填空。
�。�1）十個十是（ ），一百里面有（ ）個十。
�。�2）6個一和3個十組成（ ）。
�。�3）89里面有（ ）個十和（ ）個一。
�。�4）（ ）個一和（ ）個十組成63。
二、學習新知
1、出示12頁主題圖：小白兔拔了32個蘿卜，小黑兔拔了29個蘿卜，兔媽媽問：同學們，你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎？
生：小白兔拔的多。
板書 32 29
請同學們試在32和29之間填上比較符號。
提示：填不出來的可以借助計數(shù)器和小棒。 誰來說說應該填那個比較符號。 問：你是怎樣想的？ 估計：小白兔拔了三十多個，而小黑兔只拔了二十多個，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的.少。 用小棒擺看出的。 撥計數(shù)器看出的。 對策：如果沒有計數(shù)器和小棒怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大�。磕懿荒苷业揭粋�比較方便的比較方法呢？（比較出第一種方法較為簡單普遍。） 引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。
2、師出示 計數(shù)器要求學生寫出相應的數(shù)。
指一名學生板演45、47。
師：同學們，你們能在它們中間填上比較符號嗎？ 估計根據(jù)以前的'經(jīng)驗大部分學生能填對。
問：你為什么這樣填？
估計：
�、贁[、
②撥、
③十位上都是4個十，第一個數(shù)個位上是5，第二個數(shù)個位上是7，5小于7，所以45小于47。
你認為哪種方法好？ 你能象上面那樣自己總結出比較方法嗎？試一試相信大家能行。 要求，先自己組織好語言，然后小組內交流，最后評出最佳的準備匯報。
師小結：如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。
練習: 52 58 76 71 小結:如果位數(shù)相同,要從高位比起,數(shù)大的這個數(shù)就大.
3、出示試一試2
先填一填，再總結比較方法。
師小結：三位數(shù)大于兩位數(shù)。
三、練習
1、13頁練一練1。
先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數(shù)的大小，在圓圈里填上“<”、“>”或“=”。訂正時說一說比較的方法。
2、13頁的3題。
創(chuàng)設棒小猴子投信的情景。學生獨立完成，師巡視指導。
3、13頁2題
第一個問題學生獨立完成。匯報時說一說是怎樣想的。
第二個問題引導說出是誰在比 估計：第3號車廂的人數(shù)比第1號車廂人數(shù)少，又比第2號車廂人數(shù)多。 第1號車廂的人數(shù)比第4號車廂的人數(shù)少，又比第2（或3號）號車廂的人數(shù)多。
4、想一想：小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說一說。
60 38 98
答案：38 60 98
四、小結
這節(jié)課我們學習了什么？你學到了哪些知識？
最小學數(shù)學一年級下《100以內數(shù)的組成》教案設計 9
教學內容：
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第48頁的內容。
教學目標：
1.結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2.進一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學重點：
掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。
教學難點：
算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學生思維的靈活性。
教學準備：
課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。
教學過程：
一、復習引入
(一)復習舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個盒子?
2.請學生回答問題，并說一說是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現(xiàn)主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2.同學們請看大屏幕：你們看到了什么?
3.誰能提出一個數(shù)學問題?引導學生提出：一共有多少本寫字本?
4.學生獨立列出算式。學生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。
5.點明課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
【設計意圖：通過創(chuàng)設的問題情境，在復習前面所學知識的同時，很自然地引出本課所學的知識，讓學生明確本課要學習的內容�！�
二、探究新知
(一)教學整十數(shù)加一位數(shù)。
1.獨立思考：你們會算嗎?請你把正確的結果算出來。
2.學生匯報：誰來說一說你是算得的結果是多少?你又是怎么算的?可能會出現(xiàn)：
(1)根據(jù)數(shù)的組成來計算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計數(shù)器撥。
(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。
教師對于學生提出的方法要加以肯定。
3.共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學生驗證：
(1)用數(shù)的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。
(2)用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結果是32。
(3)用計數(shù)器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。
(4)用數(shù)數(shù)的方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。
4.教師質疑：
(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個數(shù)呢?引導學生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導學生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下。
5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+90，讓學生快速搶答。
6.發(fā)現(xiàn)提煉：
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點：都是整十數(shù)與一位數(shù)相加。
(2)引導學生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。
【設計意圖：讓學生在經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流之后，再引領學生驗證，解惑，最后提煉出方法�！�
(二)教學整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。
1.提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導學生提出問題后，教師呈現(xiàn)：
(1)王老師買了32本寫字本，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式：引導學生列出算式：32-2和32-30。
3.說出算法：請學生先說一說自己的算法，可能會出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關系想的、用倒著數(shù)的方法等等。
4.選擇算法：對于學生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學生說一說：你準備用哪種方法計算?為什么?在學生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學生選擇又對又快的方法。
5.計算接力： 53-3、53-50；75-70、75-5；64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個同學寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學。
6.歸納小結：
(1)引導學生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
(2)小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
【設計意圖：因為有了前面的教學鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓練學生自己的表達與交流能力，同時注重對算法多樣化的滲透，引導學生選擇又對對快的方法�！�
三、鞏固提高
(一)基本練習。
1.P48的“做一做”第1題：做好后，請個別學生說出方法，提示：利用加減法的.關系，可以算得又對又快。
2.P48的第2題，“烤玉米”。
3.P49的`第1題：讓學生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對又快?
4.開火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎練習為主，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生掌握又對又快的方法�！�
(二)解決問題。
1.P49的第3題：
(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學生獨立完成，提醒學生注意寫上單位名稱。
2.P49的第2題：
(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學生討論解題思路，教師加以引導。
(3)學生獨立解答。
(4)集體講評，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。
3.P49的第5題：
(1)完整呈現(xiàn)題目，學生獨立解答。可以有意選取一名解答正確的學生上臺板演。
(2)集體講評，根據(jù)學生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領學生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關鍵詞的理解。
(4)解答錯誤的學生訂正。
【設計意圖：通過創(chuàng)設不同的問題情境，讓學生綜合利用所學知識解決難度不同的問題，培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力�！�
四、總結歸納
(一)總結。
1.這節(jié)課我們學習了什么內容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學內容。
2.提煉計算方法：
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3.師：我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設計意圖：通過總結歸納，給學生更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力。】
最小學數(shù)學一年級下《100以內數(shù)的組成》教案設計 10
教學內容：
人教版一年級下冊P39100以內數(shù)的大小
教學目標：
1.使學生理解和掌握100以內數(shù)的大小比較方法，并會熟練比較。
2.經(jīng)歷從具體形象到抽象比較的過程，得出比較100以內數(shù)的大小的一般方法。
3.讓學生在游戲中體驗學習數(shù)學的快樂。
教學重點：
得出比較的方法，會比較100以內數(shù)的大小
教學難點：
發(fā)現(xiàn)并小結出比較的'方法
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天天氣暖洋洋，好舒服啊，你喜歡春天嗎？老師這兒有三個溫度（板書：2 35 26）猜猜哪個是春天的溫度？你是怎么猜出來的？（通過比大小來猜）今天就來學習數(shù)的大小比較（板書課題）
二、充分比較，感知方法
1.一位數(shù)與兩位數(shù)的比較
2與26相比結果怎樣？用什么符號連接？我們從溫度計中可以看出它們的大小。（出示氣溫計）師簡要介紹溫度計。你還能怎樣來比較2和26的大��？（可以用計數(shù)器撥數(shù)來比較，也可以直接以一位數(shù)和兩位數(shù)做比較，說出是怎么比的。）引出一位數(shù)比兩位數(shù)小 ，補充100和26的比較，知道三位數(shù)比兩位數(shù)大。
2.十位不同的兩個兩位數(shù)的比較（35和26）
A.在氣溫計上觀察兩個數(shù)的大小
B.還有什么方法來比較35和26的大小？（投影顯示：在計數(shù)器上撥出兩個數(shù)）說說你是怎么比的？（要抓住要點：3個十比2個十大，只要比十位就能知道結果了）聽懂他的意思了嗎？（指名解釋，教師隨時跟進）
3.十位相同的兩個兩位數(shù)的比較（21度和26度）
補充秋天的溫度：21度，這兩個數(shù)哪個大？為什么？能在計數(shù)器上來比一比嗎？說說你是怎么比的？（抓住要點：十位相同比個位）
4.直接比較
師：剛才我們借助計數(shù)器知道了比較兩個數(shù)大小的方法，現(xiàn)在我們不用計數(shù)器，看著數(shù)來說說是怎么比的，你行嗎？
75○58 84○88（教師適時介入整理學生的語言）
5.小結方法：觀察黑板上的這些比大小的式子，可以分成幾種不同的情況？每種情況比大小各用了什么方法？（板書）
三、鞏固練習
1.在○里填上>、<或＝P39做一做（做完后抽幾道說說方法）
48○45 68○78 69○96 57○56 80○90 98○89
2.P42.第三題，把一組數(shù)分成大于60和小于60兩組
先學生獨立做；反饋時把大于60的數(shù)和小于60的數(shù)分開板書，抽幾個說說為什么比60大，再說幾個大于60的數(shù)，問：大于60的數(shù)有什么特點？小于60的數(shù)有什么特點？
3. □里可以填哪些數(shù)？為什么？
□4>32 □4<32
板書設計： 數(shù)的大小比較
2<26
35>26
21<26
100>26
75>58
84<88
位數(shù)不同 位數(shù)相同 十位相同
比位數(shù) 比十位 比個位
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