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部編小蝌蚪找媽媽教案（通用8篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的部編小蝌蚪找媽媽教案（通用8篇），歡迎大家分享。
部編小蝌蚪找媽媽教案1
一、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)針對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出以下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、感性地閱讀文本，借助閱讀材料中的圖片和視聽(tīng)材料閱讀文本，拓展想象力，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言和文字的美。本課的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，借助插圖、視聽(tīng)等手段，進(jìn)入文本的主角，從而感知青蛙的變化過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該少說(shuō)多說(shuō)，給學(xué)生留出足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和獨(dú)立思考的時(shí)間。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理解八個(gè)新單詞格雷，歡迎你。能寫(xiě)六個(gè)單詞里弗，姐姐。
2.正確、流利、情緒化地閱讀課文。
3.通過(guò)朗讀，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的幾種生理變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛(ài)大自然的能力。
4.借助書(shū)籍中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高學(xué)生的獨(dú)立讀寫(xiě)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解課文材料，理解從蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
2.哪一段說(shuō)小蝌蚪在找他的媽媽。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、課堂安排
2學(xué)時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)課
教學(xué)目標(biāo)
1.理解八個(gè)新單詞阿什，歡迎你。能寫(xiě)六個(gè)單詞里弗，姐姐。
2.通過(guò)閱讀圖片和學(xué)習(xí)文章，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的生理變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象和表達(dá)能力。
3.帶著感情讀課文。
（I）興奮的介紹
1.謎語(yǔ)。
�、判『隰~(yú)，滑，圓頭長(zhǎng)尾，在池塘里游泳。（小蝌蚪）
⑵綠衣小英雄，田里抓蟲(chóng)子，冬眠夏蟲(chóng)。（青蛙）
2.會(huì)話介紹。
學(xué)生們，你們認(rèn)為他們是一家人嗎？為什么它們看起來(lái)如此不同？難怪小蝌蚪甚至不認(rèn)識(shí)他的媽媽。今天，讓我們和小蝌蚪一起去找我們的媽媽?zhuān)?/p>
3.黑板書(shū)寫(xiě)。
（導(dǎo)言精心設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中的'視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)交叉參與，有效激發(fā)他們的探索欲望，使學(xué)生能夠積極積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。）
�。ǘ┳詫W(xué)課文
揭示了自學(xué)的要點(diǎn)：
1.閱讀學(xué)生的單詞，閱讀正確的發(fā)音，識(shí)別字體和筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，并嘗試對(duì)生詞進(jìn)行編碼。如果沒(méi)有，請(qǐng)標(biāo)記它們。
2.照片上你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是蝌蚪的母親？小蝌蚪找他的媽媽是誰(shuí)？
3.蝌蚪最終在哪里找到了他的媽媽?zhuān)克麄兊膵寢屧趺礃樱?/p>
�。ㄉ鲜鰧W(xué)生在觀察、朗讀、動(dòng)手操作、自學(xué)和理解的過(guò)程中，相應(yīng)地培養(yǎng)了主體意識(shí)、創(chuàng)新精神、探索興趣等非智力因素，當(dāng)然，初中生在自學(xué)活動(dòng)中也會(huì)遇到必要的困難nd可以通過(guò)“幫助發(fā)布”的方法進(jìn)行指導(dǎo)
�。�3）檢查自學(xué)情況并教學(xué)生單詞
1.學(xué)生閱讀課文
2.教師閱讀課文
3.再次閱讀課文并檢查閱讀情況
4.展示單詞并檢查識(shí)字情況。（參見(jiàn)課件）
�。�1）朗讀你能朗讀的單詞。
�。�2）誰(shuí)想成為一名小學(xué)教師，教學(xué)生你所知道的單詞？
5.記住新單詞。
學(xué)生說(shuō)要以他們喜歡的方式記憶。教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用物體或動(dòng)作進(jìn)行記憶。
灰色：展示灰色帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們看到的灰色事物。
追逐（或歡迎）：誰(shuí)愿意向您展示追逐（歡迎）的動(dòng)作？菲：我這里有件衣服，誰(shuí)能給我穿上？姑媽?zhuān)耗憬惺裁礃拥娜斯脣專(zhuān)?/p>
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）請(qǐng)先仔細(xì)觀察新單詞在《天歌》中的位置，然后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。當(dāng)學(xué)生們提出他們認(rèn)為難寫(xiě)的單詞時(shí)，老師問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)單詞難寫(xiě)？老師在電腦上用字段顯示生詞，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察生詞在字段中每一個(gè)筆劃的位置。請(qǐng)說(shuō)出該領(lǐng)域的職位。
（2）要求學(xué)生在該領(lǐng)域?qū)懴缕渌麊卧~。教師將進(jìn)行巡視，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
部編小蝌蚪找媽媽教案2
（一）教材分析
教材簡(jiǎn)析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
（二）學(xué)生分析
經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)相信他們的識(shí)字能力。學(xué)生們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉，所以教學(xué)本課，應(yīng)以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能收到學(xué)生的歡迎。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
一）認(rèn)知目標(biāo)：
1．通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
2．通過(guò)小組交流討論，使學(xué)生進(jìn)一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的能力和朗讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．知道青蛙是有益動(dòng)物，會(huì)捉害蟲(chóng)。我們要保護(hù)小蝌蚪和小青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。
4．會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。
二）動(dòng)作技能目標(biāo)：
借助手指玩具，分角色演一演，使學(xué)生在朗讀表演中，進(jìn)一步理解詞句的意思，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。
三）情感目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)知識(shí)的熱情，能自覺(jué)保護(hù)小蝌蚪和青蛙，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
2．通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 3．通過(guò)質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。
一）教法：
1．采用變序教法，可抓住學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生想深入了解哪個(gè)問(wèn)題就學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。
2．多元智能驅(qū)動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較感悟、朗讀表演、唱一唱、畫(huà)一畫(huà)等多種方式，充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
二）學(xué)法：
重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課預(yù)設(shè)的學(xué)法是：
1．探究法：學(xué)生可以圍繞課題提出問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)知識(shí)，獲得成功的愉悅。
2．合作討論法：在解決問(wèn)題時(shí)先自己找答案，再在四人小組里交流，最后小組代表發(fā)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
�。┙虒W(xué)用具
1．教師準(zhǔn)備青蛙和小蝌蚪的貼圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備鯉魚(yú)、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。
（七）教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一）出示課題：小蝌蚪找媽媽
1．讀題
2．質(zhì)疑：
�、傩◎蝌介L(zhǎng)什么樣？
②它的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？
�、坌◎蝌绞窃趺凑业綃寢尩模�
二）讀通課文
1．自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2．讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
3．看連環(huán)畫(huà)，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。
4．自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
三）學(xué)習(xí)生字會(huì)認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓 會(huì)寫(xiě)字
兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字組詞
塘 táng 魚(yú)塘yú táng 池塘chí táng 腦 nǎo 大腦dà nǎo 腦袋nǎo dai 頭昏腦漲 袋 dài 袋子dài zi 一袋yī dài 酒囊飯袋 灰 huī 灰色huī sa 灰心huī xīn 萬(wàn)念俱灰 哇 wā 好哇hǎo wā 哇啦wā lā
教 jiào 教室jiào shì 教育jiào yù 因材施教 填空過(guò)渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。
四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1．小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。
3．對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）
4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著長(zhǎng)尾水中游，游來(lái)游去多快活�。�
五）課后延伸
1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
第二課時(shí)
課堂實(shí)錄
一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，請(qǐng)小朋友大聲把課題齊讀一次。
生：17，小蝌蚪找媽媽
師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？
生：(齊)青蛙(師貼青蛙圖) 師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!瞧，我們的小蝌蚪太調(diào)皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！
生：(躍躍欲試)行!
(師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ)) (學(xué)生活動(dòng)：
1、抽查
2、齊讀) 【評(píng)析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望】
二）、視頻展示，形象感知
師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：想�。ㄒ惶骄烤沟脑竿僖淮尾⒓て穑�
生：那我們一起來(lái)欣賞一則視頻!邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化，也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。）
三）、走進(jìn)文本，有所側(cè)重
1、啟（第一自然段）：想象畫(huà)面，步入佳境
師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：鯉魚(yú)，烏龜。
師：真棒！那小朋友想不想知道她們都說(shuō)了什么？
生：想！（走近文本的'欲望被激發(fā)）
師:那小朋友趕緊打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀讀吧！在讀的過(guò)程中請(qǐng)小朋友標(biāo)出自然段！
師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書(shū)聲吸引過(guò)來(lái)了（出示小蝌蚪的圖片）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪的長(zhǎng)什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）
師讀第一自然段，（出示第一幅蝌蚪圖）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪？
師：他們?cè)诟陕铮?/p>
生：游泳
師：怎樣的游泳��？
生：快活的，甩著尾巴。
師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：那么，我們應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂(lè)的心情
�。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）
師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎？
生：快活
師：找的真對(duì)，那你們能用“快活”說(shuō)一句話嗎？(培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力)
生1：今天，我很快活！
生2：小魚(yú)在水里游的真快活！
2、承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
師：說(shuō)的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？
生：鯉魚(yú)阿姨（師出示鯉魚(yú)的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面觀察）
師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么呢？
�。ㄉ卮穑瑤煶鍪舅鼈兊膶�(duì)話，生分組分角色來(lái)朗讀）
師：讀的很好，請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚(yú)阿姨的？
迎上去（結(jié)合圖畫(huà)理解“迎”（面對(duì)面）（生讀）
師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”？
生：小蝌蚪有禮貌（引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子）
師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚(yú)媽媽話）
出示詞卡（四條腿，寬嘴巴）
師：小蝌蚪終于從鯉魚(yú)阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。小朋友們，他門(mén)為什么要追上去呢？（比較追上去和迎上去。出示圖片）
生：因?yàn)闉觚斢兴臈l腿
生：因?yàn)闉觚斒菍捵彀?/p>
師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽?zhuān)◎蝌皆僖舶崔嗖蛔?nèi)心的激動(dòng)，于是高聲叫著——
生：媽媽?zhuān)ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)，高興的心情）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）
出示詞卡（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）
分角色朗讀。
3、撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。
師：鯉魚(yú)阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，接下來(lái)他們又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來(lái)。
�、僬l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子？出示詞卡（碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對(duì)大眼睛）
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？（出示青蛙圖）
生：是
師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)那榭隙ㄊ菬o(wú)比的激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙跟媽媽說(shuō)的話？
生：媽媽?zhuān)瑡寢�。（師引�?dǎo)孩子讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣）
師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？（拓展學(xué)生思維，學(xué)會(huì)愛(ài)的表達(dá)）
師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著說(shuō)——
生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）。
師：你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀，邊讀邊找)
師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦!(生活動(dòng)，小組交流)
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?
生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū)）
長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合（最后一段）：內(nèi)外延伸，厚實(shí)立體。
巧妙過(guò)渡，走進(jìn)文末
過(guò)渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽?zhuān)麄兊纳眢w也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì)到哪里去嗎？（貼圖五）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話。
�。ń榻B青蛙知識(shí)，出示人類(lèi)捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹(shù)立保護(hù)青蛙的意識(shí)！）
師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師、生：小蝌蚪先xx再xx接著xx最后xx(師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著”“最后”)
(同桌相互練說(shuō))
師：來(lái)，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇�，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧!(自由讀全文)
【評(píng)析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí)，老師對(duì)教材的整合獨(dú)具匠心。避開(kāi)學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對(duì)內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的�！�
四）、課外練習(xí)，拓展延伸
前段時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請(qǐng)小朋友們跟爸爸媽媽仔細(xì)觀察蠶寶寶的身體變化過(guò)程，并用筆記錄下來(lái)。
【評(píng)析：在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，然后在把知識(shí)遷移到具體的生活中，鼓勵(lì)孩子觀察蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程，使得學(xué)以致用，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的好習(xí)慣�！�
部編小蝌蚪找媽媽教案3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚小蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，樹(shù)立保護(hù)青蛙的意識(shí)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。
2、看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。
（1）小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
�。�2）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話引入。
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！
3、板書(shū)課題。（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。對(duì)照課文注音，把生字讀準(zhǔn)確。
2、同桌互讀字詞，共同識(shí)字。
3、集體交流識(shí)字方法。
（1）加一加，學(xué)生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨
（2）比一比：披——波
�。�3）組詞識(shí)記。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“教”。
5、出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識(shí)字情況。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、同桌練習(xí)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、指名分段讀課文，師生共同正音。
4、小組學(xué)習(xí)：先觀察圖畫(huà)，再讀讀課文，找出與每幅圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。
5、同桌討論：小蝌蚪為什么找媽媽?zhuān)吭鯓诱覌寢專(zhuān)空业綃寢屃藛�？在文中做上記�?hào)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后練習(xí)寫(xiě)字。
2、教師出示生字課件，講解難寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順。
3、學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)生練習(xí)給生字組詞，了解字義。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點(diǎn)）
2、通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的`興趣。
一、復(fù)習(xí)生字詞
課文里的生字寶寶想跟同學(xué)們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，同學(xué)們?cè)敢鈫�？它們一個(gè)個(gè)都躲到詞語(yǔ)和句子里去了，同學(xué)們還能叫出它們的名字嗎？（出示含有生字的詞語(yǔ)、句子的課件）
二、朗讀感悟，理解課文
1、課件出示課文第1自然段及配圖。
�。�1）看，池塘里的水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？
第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子，接著介紹了小蝌蚪的——生答：身子，最后介紹了小蝌蚪的尾巴。
（2）你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）
（3）指名朗讀第1自然段，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
2、課件出示課文第1幅插圖，學(xué)生觀察、討論。
�。�1）思考：小蝌蚪發(fā)生了什么變化？他們遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。他們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。）
�。�2）分角色朗讀第2自然段，討論：看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，小蝌蚪會(huì)想些什么呢？（小蝌蚪會(huì)想：小鯉魚(yú)多幸福啊，有媽媽陪著他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪里呢？我們也要找到媽媽?zhuān)寢寢尳涛覀儾妒�。�?/p>
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話，小蝌蚪的話要讀出主動(dòng)、熱情、有禮貌的語(yǔ)氣（理解“迎”字），鯉魚(yú)媽媽的話要讀出慈愛(ài)的語(yǔ)氣。
�。�4）教師范讀，學(xué)生練讀，思考：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）
3、課件出示課文第2幅插圖，觀察圖片。
�。�1）圖片上小蝌蚪碰到了誰(shuí)？小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（小蝌蚪遇見(jiàn)了烏龜。他們的兩條前腿長(zhǎng)出來(lái)了。）
�。�2）找出與圖片對(duì)應(yīng)的自然段，讀一讀。
思考：看見(jiàn)烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 保┧麄優(yōu)槭裁磿?huì)把烏龜當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)浚庺~(yú)媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一自然段，提醒學(xué)生注意朗讀語(yǔ)氣。（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）
�。�4）想一想：小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽?zhuān)那闀?huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)）
�。�5）指名讀對(duì)話，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長(zhǎng)什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）
�。�6）小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學(xué)生自由討論）
4、課件出示課文第3幅插圖。
�。�1）從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣子？（讓學(xué)生找出課文中對(duì)應(yīng)的自然段，畫(huà)出描寫(xiě)青蛙媽媽的句子。）
�。�2）小蝌蚪在哪里找到了媽媽?zhuān)浚ê苫ㄅ赃叄扇~上。）這時(shí)候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）
�。�3）課件出示第4自然段，讓一名學(xué)生讀一讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第5、6自然段。
（1）找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過(guò)去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的高興心情。）
（2）青蛙媽媽對(duì)他們說(shuō)了什么？（讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，指名讀一讀。）
（3）找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？（天天去捉害蟲(chóng)。）
�。�4）齊讀第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。）
三、課堂總結(jié)
1、分角色朗讀課文。
2、課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評(píng)。
3、師生共同總結(jié)：小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪有了哪些變化？是怎樣變化的呢？（出示圖片）
學(xué)生交流，教師小結(jié)：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)了
4、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育：小青蛙跟著媽媽?zhuān)焯烊プ胶οx(chóng)，他們?yōu)槿藗儽Ｗo(hù)田地，保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們。
四、拓展延伸
小蝌蚪找媽媽找得好辛苦，是因?yàn)樗麄儾恢缷寢尩奶卣鳌４蠹抑雷约簨寢尩奶卣鲉�？�?qǐng)你們畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)，回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的。回家后，還可以把今天學(xué)的課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。
［教學(xué)反思］
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受朗讀的快樂(lè)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別朗讀、分角色朗讀，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來(lái)，讀中感悟，悟中激趣，這些生動(dòng)、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。
部編小蝌蚪找媽媽教案4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2．通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
�。ㄈ┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點(diǎn)：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。
�。ㄋ模┙鉀Q方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。
三、課時(shí)安排：
3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
2．在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。
3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。
4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的'詞、句訓(xùn)練到位。
2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。
3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。
4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
�。ǘ┱w感知：
1．出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）
（二）看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。ㄈ┙柚匆�，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用“ ”在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀qin，不要錯(cuò)讀成qin。
捕：讀b，不能讀成p。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
�。ㄋ模┙Y(jié)合看圖，讀講第一段：
1．讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：
�。�1）小蝌蚪是什么樣的？
�。�2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。
對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
�。�1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：有感情地朗讀第一段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D文對(duì)照，讀講第二段。
1．出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。
2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。
理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
�。�2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
�。ǘ┲v讀理解第三段。
1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。
2．體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4．引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。
5．聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)理解四、五段。
1．小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？
2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4．說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）
5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。
6．進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）
�。ㄋ模┚毩�(xí)，鞏固：
投影出示練習(xí)題：
1．小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了________。
正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。
正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見(jiàn) 綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。
1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。
�。ǘ┓治錾�、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。
裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”不是“”
鼓：13畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
部編小蝌蚪找媽媽教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
１、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)。
２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
�。�、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
�。�、讀準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)生字的'情況
�。�、課件展示生字。指名讀，正音。
�。�、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。场⒅该榻B記字的方法。
�。�、組詞練習(xí)。
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)：
�。�、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）
２、讀第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。
分角色讀。
⑵ 從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）
板書(shū)：四條腿 寬嘴巴。
�。�、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。
�、� 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
⑵ 交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？
⑶ 分角色讀。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
�。�、自讀第４、５自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？
２、小蝌蚪又有什么變化？
３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話。
�。�、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。
教師板書(shū)：尾巴消失 捉害蟲(chóng)。
５、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
三、分角色朗讀全文
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示字卡，檢查識(shí)字情況。
１、出示“我會(huì)寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀。
２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)？
３、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。
�。�、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）
�。�、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
２、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。
部編小蝌蚪找媽媽教案6
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫(huà)和音像材料閱讀;展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過(guò)多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立思考的時(shí)間。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在成長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
3、有感情的朗讀課文。
(一)、激趣引入
1、猜謎語(yǔ)。
�、拧⌒『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
�、啤【G衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)
2、談話引入。
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書(shū)課題。
(這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。)
(二)、自學(xué)課文
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
1、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。
2、你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的?
3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
(上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。)
(三)、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞
1、學(xué)生讀課文。
2、教師范讀。
3、再次讀文，自查朗讀情況。
4、出示詞語(yǔ)，檢查識(shí)字情況。(見(jiàn)課件)
(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來(lái)。
(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們?
5、識(shí)記生字。
學(xué)生說(shuō)用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己見(jiàn)到的灰色的東西。
追(或迎)：誰(shuí)愿意把追(迎)的動(dòng)作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)
(2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
(3)請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的其他字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
(4)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠理想。
(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)
(四)、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。
3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?
(給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū)。)
4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。
5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化呢?
6、你能用上“先…再…接著…最后…”來(lái)介紹一下嗎?
(讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語(yǔ)言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。)
(五)、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))
1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
2、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。
(六)、課堂檢測(cè)題
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 大大的腦袋 大大的( )
2、填空�！ �( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
(此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。)
第二課時(shí)
(在閱讀中理解動(dòng)詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語(yǔ)“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn);運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟;在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，思維有所開(kāi)拓，口語(yǔ)有所發(fā)展。)
教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)鞏固。
課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個(gè)捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎?他們一個(gè)個(gè)躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字?
1、今天，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平靜。
2、清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開(kāi)始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說(shuō)：“你真行!”
(設(shè)計(jì)意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對(duì)學(xué)生人文精神的浸染。)
(二)、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分
池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣?
1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?
2、你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會(huì)來(lái)讀一讀。
(池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。)
(設(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級(jí)的孩子，可他們也是有個(gè)性的生命體，所以在閱讀時(shí)，我盡量讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己去感知，再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。)
(三)、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分
多么可愛(ài)、快樂(lè)的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會(huì)不快樂(lè)，因?yàn)樗麄円怀錾蜎](méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)阒浪麄兊膵寢尳惺裁疵?長(zhǎng)什么樣嗎?請(qǐng)小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來(lái)告訴小蝌蚪。
1、指名說(shuō)。出示句子：
(荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的.肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。)
2、教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。
3、你見(jiàn)過(guò)“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么，像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍(lán)呢?
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，在這里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，并能靈活地遷移。)
4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。多美呀!你能通過(guò)朗讀把她的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
5、青蛙還會(huì)捉蟲(chóng)呢!小朋友知道嗎?課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下?
6、聽(tīng)了青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料，你對(duì)青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來(lái)讀讀這句話。
(設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。)
(四)、研讀“找媽媽”的經(jīng)過(guò)
看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見(jiàn)到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開(kāi)始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請(qǐng)小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?
1、學(xué)生自由讀2——6自然段。
2、問(wèn)：小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰(shuí)的幫助下找到媽媽的?
第二自然段：
(1)這一段中有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“迎”。誰(shuí)能給它擴(kuò)詞?“迎”的偏旁是什么?“走之”與什么有關(guān)?看圖片，“迎”是怎樣走?
(2)師生分角色朗讀。
第三自然段：
(1)這一段中，也有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“追”。你追過(guò)別人嗎?找個(gè)小伙伴追給大家看看?現(xiàn)在，你覺(jué)得“追”是怎樣走呢?
(2)引讀。小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，以為是自己的媽媽?zhuān)B忙追上去，叫著——烏龜笑著說(shuō)——
(3)在人物、動(dòng)物的語(yǔ)言前面或后面，一般有一些表示動(dòng)作、心情、神態(tài)、語(yǔ)氣的詞，這些詞叫提示語(yǔ)。這些提示語(yǔ)可以幫助我們更好地朗讀語(yǔ)言。看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf(shuō)”，你能笑著說(shuō)說(shuō)這番話嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀的方法來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對(duì)話時(shí)，留意角色語(yǔ)言前后的提示語(yǔ)，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。)
第五自然段：
(1)小蝌蚪在鯉魚(yú)阿姨、烏龜?shù)闹敢拢K于見(jiàn)到了自己的媽媽。這時(shí)候，他們的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(2)媽媽見(jiàn)到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(3)就近找伙伴分角色讀。
(五)、演一演
現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過(guò)程來(lái)演一演。在演之前，老師有兩個(gè)建議：1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來(lái)。2、在扮演角色時(shí)，好好地想象一下角色當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的，怎么說(shuō)的。
1、學(xué)生自由組合成小組試演。
2、指定一小組在班上展示。
3、學(xué)生與老師評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，又不露痕跡。)
(六)、說(shuō)話練習(xí)
小青蛙長(zhǎng)大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開(kāi)心愛(ài)的孩子。青蛙忘不了小時(shí)候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自己的孩子能順利地找到自己，她決定在臨走前給孩子寫(xiě)下一張留言條。請(qǐng)你幫她想想，她該寫(xiě)些什么?
(1)指名說(shuō)。
(2)評(píng)議。
課堂檢測(cè)：
1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條( )，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條( )，沒(méi)過(guò)多久，( )不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的( )。
2.我會(huì)說(shuō)
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
______________已經(jīng)_______________。
青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有1900多種，我國(guó)就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國(guó)的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。
蛙聲除了給人以“音樂(lè)”的欣賞外，它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩(shī)中有“水旱卜蛙聲”的詩(shī)句，元代的《田家五行》一書(shū)中也有“三月初三聽(tīng)蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國(guó)有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。
青蛙還是捕食昆蟲(chóng)的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(chóng)(蝌蚪)時(shí)，它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時(shí)，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲(chóng)。
青蛙還有很高的藥用價(jià)值，特別是我國(guó)特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲(chóng)，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。
部編小蝌蚪找媽媽教案7
活動(dòng)名稱(chēng)
小蝌蚪找媽媽
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫(huà)。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的.作品。
重點(diǎn)
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)。
難點(diǎn)
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫(huà)紙，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，每一段故事畫(huà)一張畫(huà)，連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà)，讓別人把幾張畫(huà)連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
我們把故事分成6幅圖，在畫(huà)的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫(huà)之前，請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的中間，注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫(huà)面。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，了解連環(huán)畫(huà)的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫(huà)，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
部編小蝌蚪找媽媽教案8
設(shè)計(jì)意圖
“引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期，孩子已形成了初步數(shù)概念，但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同，但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量，面對(duì)孩子當(dāng)前的狀況，結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展需要，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)目的就是利用游戲化手段，創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提供豐富的操作材料，讓幼兒在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè)，并能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚(yú)、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂(lè)、背景圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的`數(shù)量
1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確觀察點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。
(1)出示7條魚(yú)，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
“小蝌蚪遇到了誰(shuí)?數(shù)數(shù)有多少?”
(2)出示9只烏龜，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
(3)出示10只鴨子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數(shù)。
2、利用小蝌蚪經(jīng)過(guò)4次隊(duì)形變化但數(shù)量不變的情景，引導(dǎo)幼兒初步理解量的守恒。
“想一想，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中變了幾次隊(duì)形?”
“小蝌蚪的數(shù)量有變化嗎?”
教師小結(jié)：盡管小蝌蚪變了4次隊(duì)形，但蝌蚪的數(shù)量沒(méi)有變，都是6只。
二、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。
1、利用課件，通過(guò)局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動(dòng)物特征。
2、拓展思維：除了剛才說(shuō)的動(dòng)物外，你還知道哪些動(dòng)物并說(shuō)出其特征?
三、做一做，能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量
1、介紹材料，交代操作要求。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼共同驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。
活動(dòng)延伸：
和孩子一起隨音樂(lè)跳舞!
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