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小學(xué)四級愚公移山教案愚公移山教案
作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)四級愚公移山教案愚公移山教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四級愚公移山教案愚公移山教案1
教學(xué)要點：
1、順暢翻譯全文。
2、認識人物形象，理解故事寓意。
教學(xué)難點：
1、個別重點詞句的翻譯。
2、愚公的形象及故事的寓意。
教學(xué)方法：
活動性閱讀教學(xué)法（有條件的應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)法）。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、競賽活動導(dǎo)入（設(shè)問式導(dǎo)語，可不搶答，只引起思考）：（用投影）
“愚公移山”是（多選題）：（答案：全選）
A、寓言故事
B、神話故事
C、成語
D、文章名
E、歌曲名
師：由此可見，“愚公移山”是極有名的寓言故事，它所包含的精神激勵了一代又一代人。
它作為成語，在現(xiàn)實（口頭、書面）中，經(jīng)常會用到。我們通過今天的學(xué)習，會對這個故事有更全面的了解，會加深對故事所包含的意義的認識，或許還會對我們今后的人生道路產(chǎn)生深遠的影響。
關(guān)于列子（略）；檢查預(yù)習：注音（略）。
二、口頭表達活動：
那么，誰能講講這個故事（講故事，不是翻譯）？（生舉手，講后師評價，給個人記分）（此活動既練表達，又使教師了解預(yù)習情況，為下邊的翻譯作準備）
三、朗讀。
師：接下來，我們看故事的原文是怎么講的。
1、范讀（或放錄音）。
2、生齊讀，師正音。
四、翻譯。
1、第一自然段：（師為主譯，重點詞：方、陽）（投影。圖示法，后邊第二、四自然段均會用到。）
圖示一：華北地區(qū)圖：有關(guān)省區(qū)、黃河、長江、漢水、渤海等。（見附圖）
圖示二：山水陰陽示意圖。
�。ㄒ姼綀D） 穿插競賽活動：（搶答，給四人小組記分） “方七百里”是指：（答案：B）
A、周長七百里
B、四邊長七百里
C、七百平方公里
2、第二自然段：生為主譯，重點詞：且、懲、險、曾、如……何、焉、諸、箕畚。
�、潘娜诵〗M分角色讀：愚公、妻、“雜”、陳述語。
�、泼咳丝谧g，質(zhì)疑互助。
�、切〗M派代表質(zhì)疑，別組作答或師答。
�、戎付乘娜诵〗M譯全段（或分二組譯），師或生指正。
3、第三自然段：生為主譯。
重點詞句：甚矣，汝之不惠；毛、雖、匱、亡。 （具體操作步驟如第二自然段。愚公、智叟角色要讀出語氣與感情。）
4、第四自然段：師為主譯。
重點詞：已、之于（諸）、隴斷。
5、通譯全文：
⑴每人口譯全文（趁熱打鐵，加強記憶。）
�、魄榫撤g表演：（給四人小組記分）
�、俪橐凰娜诵〗M分角色譯“聚室而謀”對話內(nèi)容；
�、诔橐凰娜诵〗M分角色譯“智愚舌戰(zhàn)”對話內(nèi)容。
（由譯、演活動進入故事情境，過渡到對內(nèi)容、寫法的理解。）
五、質(zhì)疑活動。
�。◣燁A(yù)先準備，與生的質(zhì)疑相結(jié)合）
師：剛才我們依靠集體的智慧攻下了第一關(guān)——翻譯關(guān)，現(xiàn)在我們同樣要用集體的智慧攻下第二關(guān)（最后一關(guān)）——內(nèi)容與寫法關(guān)，大家有沒有信心？那么，大家對這個寓言的內(nèi)容、寫法方面有何疑問？或者說它在內(nèi)容、寫法上有哪些值得我們學(xué)習的地方？（質(zhì)疑點：）
1、第一段寫山之“方”、“高”有何作用？寫其“本在……”有何用？（烘托移山之難；造成懸念，吸引讀者。）
2、第二段哪些語句寫出了愚公一家移山的'決心和情景？愚公是個怎樣的人（涉及第一、二、三段）？（第一問略；志大智高，不畏艱難：山之大、年之高、路之遠、人之嘲都難不倒他。） 3、智叟是怎樣阻止愚公的？表現(xiàn)了他什么思想？（夸張、反問；靜止的眼光，無所作為。）
3、愚公是怎樣指責他的？（對比、頂針〖頂真〗、反問；發(fā)展的眼光。）作者給這二人起名字，有什么用意？（愚者實智，智者實愚。）
4、其妻與智叟對待移山的態(tài)度有何不同？（從用詞上可找出許多不同點，表現(xiàn)其不同的思想。）
5、第四段寫上帝被愚公的“誠”感動了，這個“誠”指什么說的？（“誠”即頑強的毅力、不畏艱險的精神。）
為何不寫終于挖掉了兩座山，而要寫成神助移山？（說明其“誠”感天動地；給故事一個圓滿的結(jié)局。）
六、討論活動。
針對上述問題及生所質(zhì)疑采用多形式解答：問題1、2、3由師引導(dǎo)生解答； 問題4分組（四人組）解答； 問題5師解答（由此導(dǎo)出寓意）。
寓意：這篇寓意通過愚公移山的成功，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈的道理。
附：質(zhì)疑與討論中的板書
阻 神背走 移 無 笑而止之 高 （感天動地）
畢力平險 不 所 一毛不能 萬仞
叩石墾壤 畏 作 如土石何 方七百里
寒暑易節(jié) 艱 為 不若孀妻 太行 王屋 始一反焉 難
七、一文一詩（歌）活動。
�。ù嘶顒犹岢黾纯桑徽加蒙险n時間）
師：愚公精神確實感人、激勵人。
《愚公移山》這首歌對我們更好地理解愚公精神很有幫助，課后大家把歌詞抄寫、背誦下來，體會這首歌詞的寫法，并學(xué)會唱這首歌（下次語文活動課上要用到）。
附：《愚公移山》歌詞 （投影）
聽起來是奇聞，講起來是笑談。
任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對太行與王屋，憑的是一身肝膽。
想起來不是奇聞，唱起來不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。
無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。
八、藝術(shù)朗讀活動。
師：我們已經(jīng)認真分析了課文，現(xiàn)在我們分角色朗讀，看看比學(xué)課文前的朗讀在感情、語氣等。
小學(xué)四級愚公移山教案愚公移山教案2
教學(xué)目標：
培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心，充分闡述自己觀點的能力。
通過課前查找資料培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，通過討論進行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力。通過討論進行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力。
內(nèi)容分析：
教學(xué)重點：
把自己對問題的看法闡述清楚。教學(xué)難點：說話要有針對性，能有條理、合乎邏輯地說明自己的觀點。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入教師利用多媒體播放《愚公移山》影片的片段或播放《愚公移山》的錄音故事，讓學(xué)生從中充分體會愚公持之以恒，不達目的誓不罷休的精神。
二、學(xué)習指導(dǎo)語
明確本次口語交際的內(nèi)容、要求和訓(xùn)練方式先學(xué)習題解，然后每個同學(xué)思考一下：愚公移山的精神自古就被人們所傳頌，當代也應(yīng)該肯定，但在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，有人提出是否還需要愚公精神。
本次口語交際以討論的方式進行，要求能用充分的'理由闡述出自己的觀點。
三、分組學(xué)生
各自思考好自己的觀點后，可按自己的想法分成兩組，一組持“愚公移山的精神已經(jīng)過時了”觀點；另一組持“在當今社會中我們?nèi)孕枰l(fā)揚愚公移山的精神”觀點。
四、組內(nèi)交流
兩組同學(xué)在各自組內(nèi)都要分別說說自己的看法及理由，分別列舉事例，組員之間提出意見互相補充。
五、全班討論在充分準備的基礎(chǔ)上，兩組學(xué)生分別闡述各自的觀點。
闡述觀點時要有充分的理由，對方如有反駁也可以插話。教師也可以參與討論，在討論中可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著手。
1.如果在當今的社會中我們還用愚公移山的精神去做一些簡單的事，是否會費時費力，達不到好的效果。
2.在當今社會中我們?nèi)绻艞売薰俺种院恪钡木�，人們變得越來越懶惰，科技是否還會繼續(xù)進步呢？
六、總結(jié)
可根據(jù)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，教師為發(fā)言最佳小組頒發(fā)“最佳合作獎”，為發(fā)言最精彩的同學(xué)頒發(fā)“最佳口才獎”。
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