【實用】小學數(shù)學教案范文六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書67頁。

　　【教學目標】

　　初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學思想。

　　【教學重點】

　　平行四邊形的認識。

　　【教學難點】

　　平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【教學準備】

　　教具；課件、長方形和長方形活動框。

　　學具：學具袋。

　　教序

　　教師活動

　　學生活動

　　評析

　　激趣揭題

　　視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。

　　觀察感知

　　問題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認識？哪些不認識？

　　組內(nèi)交流，向全班匯報。

　　小結(jié)并揭示課題。

　　把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學生體驗生活中“處處有數(shù)學”，達到激發(fā)興趣、增強感知、引出課題的目的。

　　實踐

　　問題：在日常生活中，你們在哪里還見到過平行四邊形？

　　組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報。

　　通過記錄，指導學生學習方法。

　　指導學生用學具袋中的'材料制作長方形框架。

　　小組合作，成果展示。

　　再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了�。�

　　通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力；再通過成果展示中圖形的變化，進一步引起學生的探究興趣，自然滲透變換的教學思想。

　　體驗

　�。ü首黧@奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。

　　實踐驗證。

　　問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　組內(nèi)交流，匯報。

　　深化認識指導學生在釘板上圍各種平面圖形和用長方形紙片剪出平行四邊形。

　　組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實踐。

　　通過先討論，后操作，滲透解決問題的策略意識。

　　多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。

　　在學具袋中取出卡片涂色、分類、展示。

　　出示第34頁第5題。

　　組內(nèi)交流，匯報。

　　通過涂色、分類、數(shù)圖形，加深認識，拓展學生思維。

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們認識了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學們課后可以向你們的老師、父母請教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。

　　拓展知識的學習空間，把學生的探究興趣向深處延伸。

　　注：學具袋中裝有長方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學要求：

　　1．通過觀察實例，使同學初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　2．通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使同學體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　今天老師是坐汽車到學校來的，平時你們是怎么到學校來上學的呢？（走、乘汽車、摩托車、自行車┅┅）

　　像人在行走，自行車、摩托車、汽車在行駛，我們都可以說成它們在運動。

　　生活中你還見到過哪些物體或人在運動？

　　小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運動。今天戴老師給大家?guī)�來了一些物體運動時的錄像。請你看看它們是怎么運動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

　　二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　1．分類、感知

　�。�1）依次出示6個運動的畫面（火車、電梯、風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、纜車、鐘外表指針的運動）。

　　（2）它們的運動都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

　�。�3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　�。�4）交流。

　　（5）小結(jié)：像火車、電梯、纜車這樣的`運動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風扇的葉片、直升飛機的螺旋槳、鐘面上的指針它們這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。

　　小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

　　2．用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　�。�1）老師這兒還有一些物體運動時拍下來的照片，請你先跟著模仿做照片上的動作，一邊做，一邊想一想這個運動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運動的照片）

　　（2）現(xiàn)在老師把剛才的照片再重放一遍，你認為是平移現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：舉掌）；你認為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：握拳）

　�。�3）（放課件）生做動作。

　　3．小結(jié)：

通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1．出示課本第98頁復習題。（口答問題）

　　問：已知工作時間，怎樣用分數(shù)表示工作效率？

　　已知單位時間完成了工作總量的幾分之幾時，如何求工作時間？

　　工作總量、工作時間、工作效率之間有什么關(guān)系？

　　小結(jié)：

　　可以用單位1表示工作總量，

　　用完成工作總量的幾分之一表示工作效率。

　　工作總量、工作時間和工作效率之間的關(guān)系是：

　　工作總量工作效率=工作時間。

　　板書課題：工程問題。

　　二、新授。

　　1．教學例10。

　　（1）出示例10：一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成？

　�。�2）讓學生自己解答，指名板演。

　　（3）讓學生說一說是怎樣想的。（引導學生說出：要求兩隊合修幾天完成，就要先求出兩隊的工作效率和，再求兩隊合修的時間。）

　�。�4）具體讓學生說一說3010和3015求的是什么？這兩個商加起來，得到的'是什么？再用它們的和去除30，得到的是什么，是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系算的？

　　（5）小結(jié)。

　　這道題的數(shù)量關(guān)系是：

　　工作總量工作效率和=工作時間

　　（6）問：如果我們?nèi)サ糸L30千米這個條件時，還能不能解答？

　�。�7）引導學生解答：

　　問：這里的工作總量是多少千米沒有告訴，那么工作總量用什么表示？

　　工作總量是1。甲隊單獨修10天完成，可以求什么？怎樣列式？

　　乙隊單獨修15天完成，可以求什么？怎樣列式？

　　甲隊每天修這段公路的，乙隊每天修這段公路的，可以求什么？怎樣列式？

　�。�8）根據(jù)：工作總量工作效率和=工作時間

　　這道題應(yīng)怎樣列式解答？學生獨立解答。指名板演。

　�。ㄌ欤�

　　答；兩隊合修6天可以完成。

　　2．對比小結(jié)。

　�。�1）從這兩道來看，不同點是什么？不告訴具體工作總量的，工作總量用什么來表示？

　　工程特點是：不告訴具體的工作總量，而用單位1來表示。

　�。�2）從解題過程看，工作怎樣表示？

　　工作效率是用分率來表示（不是具體數(shù)量）

　　（3）所用的數(shù)量關(guān)系相同嗎？

　　都是用數(shù)量關(guān)系工作總量工作效率和=工作時間來解答。

　　三、鞏固練習

　　完成課本第98頁做一做題目。

　　四、作業(yè)。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、讓學生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學生理解并掌握該方法。

　　2、把2種方法加以比較，從而對三位數(shù)除以一位數(shù)有個比較清晰的整體把握，提高計算的能力。

　　教學重點：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。

　　教學準備：光盤或者掛圖

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　我們來估計一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多，說說你是怎么估計的？

　　如：984÷2984÷3984÷4984÷5

　　問：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會是幾百多呢？說一說理由。

　　結(jié)合學生回答指出：上節(jié)課我們學習的是百位夠除的'，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課我們要來學習另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？

　　板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)（百位不夠除）

　　二、出示例題：

　　1、光盤演示例題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。

　　要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？

　　板書：312÷4（學生說，教師寫）

　　2、估算：

　　它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。

　　全班交流，老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學生初步體會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4，得到的是幾個十。

　　3、豎式計算：

　　寫完后問：這第一步計算就有挑戰(zhàn)，你說應(yīng)該怎么辦？為什么？

　　老師隨學生的回答適當板書。強調(diào)：7要寫在十位上

　　多問幾個學生：為什么這個7要寫在十位上？

　　接下去的你會算了嗎？請大家繼續(xù)算，寫在書上。

　　4、驗算。

　　學生自己驗算，完成一開始的橫式。

　　指出：這才是一個比較完整的解題過程。

　　小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個兩位數(shù)。請大家和同桌簡單交流一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時候商還是三位數(shù)？什么時候商就是兩位數(shù)了？

　　三、練習：

　　1、學生自己完成書上第3頁的第1題。

　　完成后請同桌互相交流：算對了嗎？寫得規(guī)范嗎？

　　全班交流：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，想提醒大家？

　　四、作業(yè)：p.4第2題。

小學數(shù)學教案 篇5

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙談話揭題

　　上節(jié)課我們復習了比的知識，這節(jié)課我們來復習比例的知識以及用正、反比例的知識解決問題。[板書課題：比和比例(二)]

　　⊙回顧與整理

　　1．構(gòu)建比例知識網(wǎng)。

　　通過課前的復習，你了解了比例的哪些知識？(結(jié)合學生回答板書知識網(wǎng)絡(luò))

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我了解了比例的意義和基本性質(zhì)。

　　生2：我知道了解比例的方法。

　　生3：我掌握了判斷兩個比是否能組成比例的方法。

　　生4：我理解了正、反比例的意義，并且能判斷兩個量成正比例還是反比例。

　　生5：我了解了比與比例的區(qū)別以及正、反比例的區(qū)別。

　　……

　　2．復習比例的意義和基本性質(zhì)。

　　(1)比例的意義是什么？比例的各部分名稱是什么？

　　明確：

　�、俦壤�的意義：表示兩個比相等的式子叫做比例。

　�、诒壤�的各部分名稱：組成比例的四個數(shù)叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

　　(2)比例的基本性質(zhì)。

　　明確：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

　　(3)解比例。

　　根據(jù)比例的基本性質(zhì)，已知比例中的任意三項，都可以求出這個比例中的未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。

　　(4)判斷兩個比能否組成比例的方法。

　�、俑鶕�(jù)比例的意義判斷，看兩個比的比值是否相等。

　　②根據(jù)比例的'基本性質(zhì)判斷，看內(nèi)項之積是否等于外項之積。

　　3．復習正比例和反比例。

　　(1)正比例的意義和關(guān)系式是什么？

　　意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。

　　關(guān)系式：＝k(一定)

　　(2)反比例的意義和關(guān)系式是什么？

　　意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。

　　關(guān)系式：x×y＝k(一定)

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內(nèi)容：

　　條形統(tǒng)計圖

　　教學目標：

　　1、進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能用條形統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

　　2、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。

　　實驗?zāi)繕耍?/strong>

　　1、 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

　　2、運用知識的遷移，引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，主動參與新知的'探索與學習，提高學生的學習效率。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　課件出示：本班學生在學校春季運動會中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績統(tǒng)計表做例1。

　　教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。

　　二、合作學習，探案求知

　　課件出示例1的統(tǒng)計表。

　　教師：從收集的統(tǒng)計表中，你們獲得了哪些信息？學生可能回答：小紅踢120個，小方踢100個，小紅比小方多踢20個

　　教師：從統(tǒng)計表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息制成統(tǒng)計圖嗎？怎么制呢？學生可能回答：可用我們學過的條形統(tǒng)計圖來表示，畫3根就可以表示3個同學。

　　教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個）如果1格表示1個，小紅踢的毽子個數(shù)要畫多少格？（課件動態(tài)展示畫出120格）學生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來表示呢？學生可能會想到用1格表示2個，5個，10個，20個

　　教師：小組合作學習，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說說想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計圖。

　　課件展示用1格表示2個，5個，10個，20個時繪制的條形統(tǒng)計圖

　　教師：觀察比較這些統(tǒng)計圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過學生的觀察比較，他們可能會有這樣的答案。

　　學生1：用1格表示10個比較合適；120個就畫12格；100個就畫10格，90個就畫9格。

　　學生2：用1格表示2個，5個也可以，只是畫的格子要多些。教師結(jié)合學生畫的統(tǒng)計圖的美觀方面進行適當評價。

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