幼兒園公開(kāi)課教案【熱門(mén)】
作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園公開(kāi)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園公開(kāi)課教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)1元、5角、1角的硬幣，能簡(jiǎn)單說(shuō)出它們的特征。
2.會(huì)用錢(qián)幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，樂(lè)于參加游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt課件：認(rèn)識(shí)人民幣
2、足夠數(shù)量的硬幣，小物品。
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣
1、展示各種小物品
教師：小朋友，你們看看這里都有哪些商品呀？
你想買(mǎi)點(diǎn)商品回家嗎？你想買(mǎi)什么？
2、教師：你想把商品買(mǎi)回家，需要什么呀？（錢(qián)）
二、課件：認(rèn)識(shí)硬幣
1、教師：看！今天老師帶來(lái)了什么（錢(qián)）
展示1元、5角、1角硬幣。
2、教師：你們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎？它們是什么樣子的？它們有什么不同？
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些錢(qián)的相同之處和不同之處，從而了解這些錢(qián)幣的特征：硬幣中銀色的最小的那個(gè)是1角錢(qián)的硬幣，金黃色的那個(gè)就是5角錢(qián)的硬幣，硬幣中最大的就是1元錢(qián)的硬幣。
4、教師小結(jié)：這些錢(qián)它們還有一個(gè)共同的名字叫--硬幣
5、購(gòu)物
�。�1）買(mǎi)巧克力豆
教師：買(mǎi)巧克力豆需要一角錢(qián)的硬幣，哪個(gè)是1角錢(qián)的硬幣？
請(qǐng)小朋友找出來(lái)。
�。�2）買(mǎi)牛奶糖
教師：買(mǎi)牛奶糖需要5角錢(qián)的硬幣，哪個(gè)是5角錢(qián)的硬幣？
請(qǐng)小朋友找出來(lái)。
（3）買(mǎi)棒棒糖
教師：買(mǎi)棒棒糖需要1元錢(qián)的硬幣，哪個(gè)是1元錢(qián)的硬幣？
請(qǐng)小朋友找出來(lái)。
三、進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)錢(qián)活動(dòng)
1、教師：把1元錢(qián)的硬幣加上一個(gè)5角錢(qián)的硬幣就能買(mǎi)到1元5角錢(qián)的巧克力糖了。
那老師來(lái)考考你們：5角硬幣加上1角硬幣一共多少錢(qián)呢？
那1元錢(qián)的硬幣加上1角硬幣一共多少錢(qián)呢？
2、我需要買(mǎi)點(diǎn)八寶粥吃吃！
教師進(jìn)行示范性操作，將飲料圖片剪下來(lái)，貼在白紙上，用替代硬幣的'圓點(diǎn)進(jìn)行粘貼。
教師：這八寶粥需要1元2角錢(qián)。
提問(wèn)：我要付哪些硬幣呢？
老師這里，這個(gè)最大是1元硬幣，這個(gè)黃色的是5角的硬幣，這個(gè)白色的是1角硬幣。
首先需要把1元硬幣粘上，再把兩枚1角硬幣粘貼在八寶粥的下面。）
除了老師這種辦法，還可以用其他方法進(jìn)行粘貼。。
3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
讓幼兒自由選擇進(jìn)行購(gòu)物粘貼活動(dòng)。
四、進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)，指出存在的問(wèn)題。
活動(dòng)延伸
進(jìn)行剪貼游戲，繼續(xù)活動(dòng)課的內(nèi)容。
幼兒園公開(kāi)課教案2
戶外活動(dòng)時(shí)，我無(wú)意中看見(jiàn)兩個(gè)男孩蹲在地上專注地討論著什么。“這樹(shù)葉長(zhǎng)長(zhǎng)的，像小船�！薄澳闶悄睦镎业降�?”“在那里，那棵樹(shù)上有好多這樣的樹(shù)葉呢!”真沒(méi)想到孩子對(duì)樹(shù)葉的興趣這么高。秋季，無(wú)論是時(shí)間還是幼兒興趣，都適宜進(jìn)行有關(guān)“樹(shù)葉”的主題活動(dòng)。
活動(dòng)一
拾落葉、玩落葉
目標(biāo)：
1．觀察、發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的不同形狀、顏色、大小，探索樹(shù)葉的不同玩法。
2．萌發(fā)觀察、想像和表達(dá)的興趣。
準(zhǔn)備：
每人一只籃子或其他盛器。
過(guò)程：
一、檢樹(shù)葉
1．幼兒到戶外撿落葉，自由交流。
2．組織幼兒說(shuō)說(shuō)各自撿的樹(shù)葉的顏色和形狀。
3．每人找出自己最喜歡的樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)像什么或讓同伴說(shuō)說(shuō)像什么。
二、玩樹(shù)葉
1．教師鼓勵(lì)幼兒想出不同的方法玩樹(shù)葉。
2．幼兒大膽嘗試樹(shù)葉的不同玩法。如：有的用樹(shù)葉當(dāng)扇子，有的把樹(shù)葉埋到沙堆里，有的用樹(shù)葉當(dāng)挖土機(jī)，有的用樹(shù)葉當(dāng)飛機(jī)……
活動(dòng)二
會(huì)跳舞的樹(shù)葉
目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察樹(shù)葉飄落的情形，能隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
2．大膽想像，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
樹(shù)葉若干，錄有旋律優(yōu)美、節(jié)奏快慢不同的音樂(lè)(用以表示大風(fēng)和小風(fēng))的磁帶，錄音機(jī)。
過(guò)程：
一、表現(xiàn)落葉飛舞的情形
1．觀察落葉，感受落葉飛舞的'情形。
2．教師描述情景，幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。如“秋天到了，涼爽的秋風(fēng)吹著樹(shù)葉，樹(shù)葉會(huì)怎么樣?”啟發(fā)幼兒回答并用肢體動(dòng)作來(lái)模仿樹(shù)葉搖晃、樹(shù)葉輕輕飄落等情形。
二、欣賞音樂(lè)，感受其旋律和節(jié)奏
1．引導(dǎo)幼兒思考：風(fēng)大時(shí)，樹(shù)葉怎么樣？風(fēng)小時(shí)，怎么樣？風(fēng)停了，怎么樣？
2．啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)表現(xiàn)各種情形。如：輕輕擺動(dòng)手或身體表現(xiàn)葉子隨微風(fēng)忽忽悠悠地飄落，急速扭動(dòng)身體轉(zhuǎn)圈表現(xiàn)葉子被大風(fēng)吹得亂舞，一動(dòng)不動(dòng)地俯臥表現(xiàn)葉子靜靜地躺在地上，等等。
3．一部分幼兒做風(fēng)，一部分幼兒做樹(shù)葉，隨音樂(lè)同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，可交換角色進(jìn)行。
活動(dòng)三
葉子里的水
目標(biāo)：
1．區(qū)別枯葉和綠葉，發(fā)現(xiàn)綠葉中有水。
2．培養(yǎng)觀察、比較的能力。
準(zhǔn)備：
每人一只塑料袋，綠葉和枯葉，小石臼，塑料碟。
過(guò)程：
一、觀察枯葉和綠葉的區(qū)別
1．觀察、比較枯葉和綠葉有什么不一樣。
2．捏一捏枯葉和綠葉，看看有什么不同。
二、探索枯葉和綠葉的區(qū)別
1．用手撕一撕枯葉和綠葉，看看有什么不同。
2．用小石臼捶一捶枯葉和綠葉，你發(fā)現(xiàn)了什么?(枯葉不能捶出汁水來(lái)，綠葉里有綠色的汁液。)
3．帶幼兒到戶外用塑料袋包住葉子，第二天再來(lái)觀察樹(shù)葉的變化。
活動(dòng)四
制作樹(shù)葉服飾
目標(biāo)：
鍛煉動(dòng)手能力，感受與家人共同制作的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1．各種樹(shù)葉，剪刀，塑料帶，毛線，雙面膠，裙子，上衣，披風(fēng)等。
2．這一活動(dòng)前期需在家中進(jìn)行。
過(guò)程：
1．幼兒與家長(zhǎng)協(xié)商討論制作什么樣的服飾。
2．親子制作。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提醒家長(zhǎng)不要包辦代替。
3．幼兒身穿和爸爸媽媽一起制作的樹(shù)葉服飾，隨音樂(lè)自由表演。
4．幼兒身著樹(shù)葉服飾，自由交流或進(jìn)行角色扮演。
幼：這是我和媽媽做的，這中間的蝴蝶是葉子做的，后面是太陽(yáng)，底下是樹(shù)。
幼：我這衣服上的葉子一根一根的，像刺猬。
幼：這件衣服是荷葉做的，是縫上去的。
幼：我和爺爺把葉子插在背心里。
延伸活動(dòng)：
1．把所有樹(shù)葉服飾布置在墻上，舉辦服飾展。
2．投放材料，供幼兒在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)制作樹(shù)葉服飾。
幼兒園公開(kāi)課教案3
一、設(shè)計(jì)思路：
《找朋友》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)。這個(gè)活動(dòng)本身歌詞很好理解，孩子一聽(tīng)就知道在唱什么，是什么意思，如：敬個(gè)禮，握握手等詞，對(duì)大班孩子而言是有接觸經(jīng)驗(yàn)的，而且還很美好，所以孩子樂(lè)意去說(shuō)、去唱。在動(dòng)作方面，只要簡(jiǎn)單的走步、拍手、握手，并沒(méi)有很規(guī)范的要求，而找個(gè)朋友拉拉手，彼此擁抱一下，讓孩子覺(jué)得很有趣，所以他們都很想去找朋友。因此，這次活動(dòng)很符合幼兒的實(shí)際，也很能抓住孩子的興趣。
《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的游戲環(huán)境，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性�！币虼�，在本次活動(dòng)中，我針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)和同伴結(jié)伴游戲。音樂(lè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生來(lái)就有一種特殊的情感。在優(yōu)美的旋律中，在音樂(lè)帶來(lái)的寬松氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，能促使幼兒大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時(shí)也為幼兒間的交往提供了機(jī)會(huì)。
本節(jié)課是大班音樂(lè)活動(dòng)《找朋友》第二教時(shí)，我緊緊圍繞三條目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)。保留第一教時(shí)的能力和情感目標(biāo)，即“嘗試在固定節(jié)拍處創(chuàng)編動(dòng)作;享受與舞伴共舞、交流的快樂(lè)”，在知識(shí)目標(biāo)“學(xué)習(xí)集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式和交換舞伴”基礎(chǔ)上提出新的技能目標(biāo)：練習(xí)雙圈集體舞，學(xué)習(xí)間隔交換舞伴和里外圈互換位置。
在學(xué)習(xí)《找朋友》的時(shí)候，老師用了幾次示范，一次是老師與老師之間的找朋友，另一次是老師與孩子之間的找朋友，反復(fù)的進(jìn)行找朋友以后，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來(lái)做動(dòng)作。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，教師或孩子多次地示范是有必要的，這樣可以讓孩子更好地，更直觀地感知?jiǎng)幼鳌?/p>
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《找朋友》，初步熟悉教學(xué)口令，合拍地做動(dòng)作。
2.嘗試跳集體舞，能和同伴友好合作的表演。
3.感受集體舞帶來(lái)的快樂(lè)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《找朋友》，初步熟悉教學(xué)口令，合拍地做動(dòng)作。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試跳集體舞，能和同伴友好合作的表演。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：紅、綠絲巾各半，音樂(lè)磁帶
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：《跑跑看》、《影子游戲》的游戲經(jīng)驗(yàn)
六、活動(dòng)過(guò)程：
(一)引入：《跑跑看》、《影子游戲》進(jìn)入場(chǎng)地
老師：我們一起來(lái)玩跑跑看、影子游戲。
老師帶領(lǐng)幼兒一起玩跑跑看、影子游戲，一邊進(jìn)活動(dòng)室。綠絲巾的小朋友在里圈，紅絲巾的小朋友在外圈。
【評(píng)析：在幼兒園的集體舞教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用標(biāo)記，可以幫助幼兒解決空間辯識(shí)困難和角色記憶困難。在本次活動(dòng)過(guò)程中，首先，借助紅、綠兩色手腕花，使幼兒在最短的時(shí)間里把握了面對(duì)面的空間狀態(tài)。當(dāng)老師說(shuō)：“請(qǐng)戴綠腕花的小朋友站里圈，戴紅腕花的小朋友站外圈，兩個(gè)兩個(gè)手拉手，面向圈上”時(shí)，幼兒能很快區(qū)分里圈、外圈并站到相應(yīng)位置;當(dāng)老師說(shuō)：“握著戴腕花的手，舉起手、換位置”時(shí)，幼兒能迅速交換位置。其次，場(chǎng)地上帶四個(gè)箭頭的圈使幼兒迅速找準(zhǔn)位置并站好。圈是我即將上課前用即時(shí)貼上的，幼兒一次沒(méi)接觸過(guò)，但憑借帶箭頭的圈，當(dāng)聽(tīng)到老師的語(yǔ)言指令：“請(qǐng)戴綠腕花的小朋友站里圈，戴紅腕花的小朋友站外圈，兩個(gè)兩個(gè)手拉手，面向圈上”時(shí)，幼兒能迅速找準(zhǔn)位置并站好。實(shí)踐說(shuō)明，這種利用標(biāo)記解決孩子空間辯識(shí)困難和角色記憶困難的方法，效果也非常好�！�
(二)創(chuàng)編《找朋友》的游戲。
1.老師講解游戲玩法。
(1)舉起你戴絲巾的手，指一指你對(duì)面的朋友，和你的朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。順著戴絲巾手的方向移動(dòng)，指一指你斜對(duì)面的朋友，也和他點(diǎn)點(diǎn)頭。
(2)戴綠絲巾的.小朋友聽(tīng)著音樂(lè)在原地拍手歡迎你的新朋友，戴紅絲巾的小朋友聽(tīng)著音樂(lè)一邊拍手一邊走到你的新朋友面前，和他敬禮、握手、抱一抱。我們一起來(lái)試一試。(教師清唱)
2.幼兒跟著音樂(lè)練習(xí)一遍。
3.幼兒交換位置練習(xí)一遍。
【評(píng)析：集體舞教學(xué)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是會(huì)忽略動(dòng)靜交替。這一環(huán)節(jié)活動(dòng)中從三個(gè)方面體現(xiàn)動(dòng)靜交替：(1)在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，將相對(duì)安靜的創(chuàng)編活動(dòng)安排在間隔找朋友和互換位置之間，以避免幼兒疲勞。(2)活動(dòng)過(guò)程中，讓孩子坐下梳理經(jīng)驗(yàn)：“戴綠腕花的小朋友找了幾個(gè)朋友，找第幾個(gè)朋友換位置的?”也為幼兒提供了休息的機(jī)會(huì)。(3)完整隨樂(lè)舞蹈時(shí)，在間奏處安排了放松動(dòng)作，在結(jié)尾增加了和客人老師擁抱合影的動(dòng)作，這些安排都為幼兒提供了放松的機(jī)會(huì)�！�
(三)集體舞。
1.我們進(jìn)來(lái)時(shí)一起玩了跑跑看和影子游戲，剛才又學(xué)了找朋友的游戲。
把三個(gè)游戲合在一塊兒就有一段好看的集體舞，我們一起來(lái)跳一跳吧。
2.幼兒跟著音樂(lè)進(jìn)行集體舞的表演。(兩遍)
3.邀請(qǐng)老師也來(lái)參加集體舞的表演。
【評(píng)析：《綱要》指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”活動(dòng)開(kāi)始，幼兒與現(xiàn)場(chǎng)教師玩游戲“找朋友”即是下一個(gè)活動(dòng)的鋪墊，也活躍了氣氛;活動(dòng)中間，幼兒練習(xí)間隔一人交換舞伴時(shí)，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)教師伴唱，既緩解了本人邊唱邊提示的困難，又起到了場(chǎng)上場(chǎng)下互動(dòng)的效果。活動(dòng)的最后，利用聽(tīng)課教師這一資源，引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人老師加入，幼兒和客人老師手拉手快樂(lè)地舞蹈，充分感受了與成人共舞、與陌生人交流的樂(lè)趣，音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教師與幼兒擺出造型，定格照相，活動(dòng)在師生開(kāi)心的笑容中戛然而止。
復(fù)習(xí)集體舞《找朋友》以向老師表演的形式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)孩子的表現(xiàn)欲;聽(tīng)口令、聽(tīng)音樂(lè)間隔一個(gè)人交換舞伴，在“你是我的好朋友”處創(chuàng)編動(dòng)作，里外圈交換位置，三個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，既適合幼兒當(dāng)前水平，又具有挑戰(zhàn)性�！�
(四)聽(tīng)著音樂(lè)，跟著老師做動(dòng)作出活動(dòng)室。
七、自我評(píng)價(jià)：
《找朋友》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)，優(yōu)美的旋律中，老師帶領(lǐng)孩子進(jìn)入寬松的音樂(lè)氛圍，用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受，積極愉悅的心情，能促使幼兒大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時(shí)也為幼兒間的交往提供了機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這次活動(dòng)很符合幼兒的實(shí)際，孩子自始至終都保持很高的學(xué)習(xí)興趣。反思這次教學(xué)活動(dòng)，有以下啟發(fā)：
1. 巧妙運(yùn)用好標(biāo)記。
在幼兒園的集體舞教學(xué)中，標(biāo)記運(yùn)用的價(jià)值主要在于幫助幼兒解決空間辯識(shí)困難和角色記憶困難。在本次活動(dòng)中腕花和圈幫了我。首先，我借助紅、綠兩色手腕花，使幼兒在最短的時(shí)間里把握了面對(duì)面的空間狀態(tài)。當(dāng)我說(shuō)：“請(qǐng)戴綠腕花的小朋友站里圈，戴紅腕花的小朋友站外圈，兩個(gè)兩個(gè)手拉手，面向圈上”時(shí)，幼兒能很快區(qū)分里圈、外圈并站到相應(yīng)位置;當(dāng)我說(shuō)：“握著戴腕花的手，舉起手、換位置”時(shí)，幼兒能迅速交換位置。其次，場(chǎng)地上帶四個(gè)箭頭的圈使幼兒迅速找準(zhǔn)位置并站好。圈是我即將上課前用即時(shí)貼上的，幼兒一次沒(méi)接觸過(guò)，但憑借帶箭頭的圈，當(dāng)聽(tīng)到我的語(yǔ)言指令：“請(qǐng)戴綠腕花的小朋友站里圈，戴紅腕花的小朋友站外圈，兩個(gè)兩個(gè)手拉手，面向圈上”時(shí)，幼兒能迅速找準(zhǔn)位置并站好。
2.最大化利用好活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)資源。
《綱要》指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”活動(dòng)開(kāi)始，幼兒與現(xiàn)場(chǎng)教師玩游戲“找朋友”即是下一個(gè)活動(dòng)的鋪墊，也活躍了氣氛;活動(dòng)中間，幼兒練習(xí)間隔一人交換舞伴時(shí)，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)教師伴唱，既緩解了本人邊唱邊提示的困難，又起到了場(chǎng)上場(chǎng)下互動(dòng)的效果;活動(dòng)的最后，我利用聽(tīng)課教師這一資源，引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人老師加入，幼兒和客人老師手拉手快樂(lè)地舞蹈，充分感受了與成人共舞、與陌生人交流的樂(lè)趣，音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教師與幼兒擺出造型，定格照相，活動(dòng)在師生開(kāi)心的笑容中戛然而止。
3.充分利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)孩子參與積極性。
“堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育”是幼兒園教育工作的重要原則，《綱要》也指出，應(yīng)“努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”�；顒�(dòng)中我始終給幼兒以積極的鼓勵(lì)。活動(dòng)開(kāi)始，當(dāng)幼兒以向現(xiàn)場(chǎng)教師表演的形式復(fù)習(xí)完集體舞《找朋友》后，“請(qǐng)老師們把掌聲給孩子們”，幼兒受到鼓舞，各個(gè)臉上笑瞇瞇的;當(dāng)幼兒能間隔一個(gè)人找到朋友時(shí)，我及時(shí)給孩子鼓勵(lì)：“太棒了，給自己掌聲!”使幼兒帶著自信進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí);當(dāng)個(gè)別幼兒糾正了互換位置的錯(cuò)誤時(shí)，一句“請(qǐng)大家把掌聲送給他們”，使個(gè)別孩子避免了尷尬、找回了自信，也讓所有孩子分享了他們的成功喜悅。
4. 有效處理好動(dòng)、靜關(guān)系。
集體舞教學(xué)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是會(huì)忽略動(dòng)靜交替。在本次活動(dòng)中，我從三個(gè)方面體現(xiàn)動(dòng)靜交替：(1)在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，將相對(duì)安靜的創(chuàng)編活動(dòng)安排在間隔找朋友和互換位置之間，以避免幼兒疲勞。(2)活動(dòng)過(guò)程中，讓孩子坐下梳理經(jīng)驗(yàn)：“戴綠腕花的小朋友找了幾個(gè)朋友，找第幾個(gè)朋友換位置的?”也為幼兒提供了休息的機(jī)會(huì)。(3)完整隨樂(lè)舞蹈時(shí)，在間奏處安排了放松動(dòng)作，在結(jié)尾增加了和客人老師擁抱合影的動(dòng)作，這些安排都為幼兒提供了放松的機(jī)會(huì)。
5.恰當(dāng)安排實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)。
活動(dòng)過(guò)程中，復(fù)習(xí)集體舞《找朋友》以向老師表演的形式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)孩子的表現(xiàn)欲，聽(tīng)口令、聽(tīng)音樂(lè)間隔一個(gè)人交換舞伴，在“你是我的好朋友”處創(chuàng)編動(dòng)作，里外圈交換位置，三個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，既適合幼兒當(dāng)前水平，又具有挑戰(zhàn)性。
幼兒園公開(kāi)課教案4
一、 導(dǎo)入活動(dòng)
CD放音樂(lè)《喜洋洋與灰太狼之歌》
師：小朋友你們知道剛才的這個(gè)音樂(lè)是什么歌嗎？
幼：《喜洋洋與灰太狼之歌》
師：是的，今天喜洋洋又被這只可惡的灰太狼抓走了，被關(guān)在黑漆漆的狼堡里，讓我們一起去營(yíng)救他吧！你們有信心嗎？！
幼：有！
師：我們已經(jīng)有足夠的勇氣了，但是去狼堡并不容易，路上有很多困難和障礙，我們需要一個(gè)一個(gè)闖過(guò)去才能救出喜洋洋，你們害怕嗎？
幼：不怕！
師：好，那我們就開(kāi)始出發(fā)吧！
二、 游戲活動(dòng)
1、 復(fù)習(xí)單韻母、聲母、聲調(diào)
第一關(guān)：《蜜蜂士兵》
師：剛走過(guò)羊村門(mén)口的木橋，就飛來(lái)了一群‘蜜蜂士兵’擋住了去路。 (蜜蜂士兵說(shuō)：只要你們讀對(duì)了這些拼音就讓你們過(guò)去�。�
ā á ǎ à ō ǒ ē ě a ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
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師：小朋友們真棒！我們已經(jīng)成功的闖過(guò)了蜜蜂士兵，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
2、復(fù)習(xí)聲母的拼讀直呼
第二關(guān)：《小兔采蘑菇》
師：糟糕，前面有一個(gè)岔路口，兩條路該往哪兒走呢？咦！前面有一只小兔子我們問(wèn)問(wèn)他吧。
�。ㄐ⊥米诱f(shuō)：我當(dāng)然知道了，可是我要踩蘑菇?jīng)]時(shí)間，不過(guò)如果你們幫我采，并且把采好的蘑菇分類放好，并讀出蘑菇上的音節(jié)我就告訴你們。）
師：有信心幫助小兔子采到所有的蘑菇嗎？
幼：有！
師：好，現(xiàn)在就讓我們一起幫助小兔子吧，別忘了要正確讀出蘑菇上的拼音呦！
【拼音】：（拼讀的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
bābǔpīnámmì lǜ fǎdūkūtīnǚtú gǔ
師：小兔子看到大家?guī)退傻搅四敲炊嗟哪⒐剑芨吲d。他說(shuō)：謝謝你們告訴你們吧，請(qǐng)走路線 ① 就到了。
3、 復(fù)習(xí)聲母的拼讀
第三關(guān)：《看圖連線》 （神秘地圖）
師：小朋友你們真棒，經(jīng)過(guò)你們的努力，我們離喜洋洋又近了一步。可是，前面又出現(xiàn)了一個(gè)難題。這里有一張神秘的地圖。有了這張地圖，我們就能找到狼堡的位置了�？墒沁@是一張不完整的地圖，現(xiàn)在就需要聰明的'寶貝們和老師一起想辦法把前面的圖片和后面的拼音連起來(lái)，這樣這張地圖就完整了。下面老師就請(qǐng)幾個(gè)寶貝和老師一起來(lái)把這張地圖畫(huà)出來(lái)，好嗎？！
bǐ mù fǔ pápō dàtǎ f lí dí dǎ
師：寶貝們你們真棒！我們現(xiàn)在已經(jīng)成功的拿到了地圖，這樣就可以向狼堡繼續(xù)前進(jìn)了。
4、復(fù)習(xí)聲母的拼讀
第四關(guān)：《摘蘋(píng)果》
師：不過(guò)走了那么長(zhǎng)時(shí)間路肚子都有點(diǎn)餓了，前面有一個(gè)蘋(píng)果園讓我們摘點(diǎn)大蘋(píng)果吃吧！
�。◣煟簶�(shù)上的蘋(píng)果真是又大又圓，不過(guò)要想摘下它就要讀對(duì)上面的拼音，大家要加油了！） fùmǔ nǔlì fámù nǎlǐfǎlǜ dìtú tǔdì dàmǐ hakǎpùbù 師：我們吃了那么多大蘋(píng)果這回可飽了，攢足了力氣繼續(xù)前進(jìn)吧！
5、復(fù)習(xí)聲母的拼讀
第五關(guān)：《猜猜我是誰(shuí)》 （密碼解鎖）
師：繼續(xù)往前走，呀！我已經(jīng)看到喜洋洋了，可是他被可惡的灰太狼鎖到了籠子里，籠子外面還被灰太狼設(shè)置了一道道的鎖頭，我們?cè)趺创蛞泊虿婚_(kāi)，怎么辦呢？這時(shí)候，聰明的喜洋洋對(duì)著籠子外面大聲喊道“小朋友，我告訴你們，每一個(gè)鎖頭上都有它們自己的密碼，只要你們大聲的讀出鎖頭下面的密碼，鎖頭就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)了。你們?cè)敢鈳椭覇幔�！�?/p>
幼：“愿意”
lù tùmǎ hǔ
lǘ
師：小朋友們真是太棒了，喜洋洋營(yíng)救成功！
6、復(fù)習(xí)聲母的拼讀
第六關(guān)：《送禮物》húlì
師：因?yàn)槲覀兊挠赂液椭腔�，我們成功的救出了喜洋洋。所以喜洋洋要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝！
師：看！這棵樹(shù)上有許多的小禮物，你們喜歡嗎？
幼：喜歡
師：可是每個(gè)小禮物的上面呀都有一個(gè)小秘密。請(qǐng)拿到禮物的小朋友把上面的小秘密讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，如果你讀對(duì)了，那個(gè)神秘的小禮物就屬于你啦！
【拼音】：
小gē子，gūgūgū tā hbàba去lǐfà
小kē蚪，圓圓dù 我hmāma過(guò)mǎlù
小h水，嘩lālā bbo在dú書(shū)
小朋友，笑hāhā dìdi在dǎgǔ
nǐ hgēge báhgūgu在畫(huà)畫(huà)
ppo在hē水
師：拿到了那么多的禮物你們高興嗎？
幼：高興！
三、結(jié)束活動(dòng)
師：通過(guò)這次營(yíng)救喜洋洋的經(jīng)歷，我們小朋友更加的勇敢了，同時(shí)也復(fù)習(xí)了知識(shí)、收獲
了禮物，愿小朋友們?cè)诩磳⒌絹?lái)的新年里越來(lái)越棒，健康快樂(lè)！
師：下課
幼兒園公開(kāi)課教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鞏固圓形，三角形，正方形的主要特征(角)，能排除顏色的干擾進(jìn)行圖形分類;
2.發(fā)展幼兒的觀察力和初步的歸類能力;
3.培養(yǎng)幼兒正確使用操作材料，并遵守操作活動(dòng)的規(guī)則;
4.幼兒愿意參加集體游戲活動(dòng)，并能從中體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：1.可貼在身上的正方形，圓形，三角形若干;2.正方形，三角形，圓形的道具房子;3.音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。
學(xué)具準(zhǔn)備：1.一次性紙杯若干;2.圓形，三角形，正方形小卡片若干。
環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)圖形王國(guó)情景，紙盒做的門(mén)上有三種圖形。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)三角形，圓形，三角形。
活動(dòng)過(guò)程：
一. 引出課題：帶領(lǐng)幼兒到圖形王國(guó)
1. 配班教師提問(wèn)：“寶貝們，周老師告訴你們。在圖形王國(guó)里啊，有許多的圖形寶寶在搞大聯(lián)歡，可好玩啦!小朋友們想去嗎?(幼兒回答：想。)好的，去圖形王國(guó)啦!”歡樂(lè)地音樂(lè)起。幼兒快樂(lè)拍手的進(jìn)場(chǎng)。
2. 看見(jiàn)圖形王國(guó)的大門(mén)，配班老師：“哇!圖形王國(guó)到啦，快看快看，圖形媽媽在向我們招手呢!”
3. 圖形媽媽(主班)出場(chǎng)，圖形媽媽：“哈嘍!小朋友們好，我是圖形媽媽，瞧!在圖形王國(guó)友好多好多的圖形寶寶，我們一起來(lái)看一看，這里有。。。圖形，這里是。。。圖形?
4. 幼兒入座，圖形媽媽：“小朋友們真能干，都認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶，好的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們到圖形王國(guó)里坐好�！�
5. 幼兒上位后，教師出示圖形，圖形媽媽：“圖形媽媽有三個(gè)圖形寶寶，小朋友們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(想)好，那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，大聲的數(shù)到三，圖形寶寶才會(huì)出來(lái)喲!(一二三)哇!出來(lái)啦。出來(lái)啦。這是什么圖形?(正方形)它是什么顏色的?(藍(lán)色)它有什么特征呢?(四個(gè)角)小朋友們真棒，第二個(gè)圖形寶寶要出來(lái)啦。(冰山一角)小朋友們猜猜看，這會(huì)是什么圖形呢?(三角形)我們一起叫出它，好嗎?(三角形，三角形……)哇!終于出來(lái)啦，三角形寶寶是什么顏色的呢?(黃色)它有幾個(gè)角，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看，(三個(gè))小朋友們注意啦!我有三個(gè)圖形寶寶，出現(xiàn)幾個(gè)了?(兩個(gè))那還有一個(gè)呢?它會(huì)是什么圖形?(圓形)哦，我知道啦，它一定躲起來(lái)啦，我們一起把它叫出來(lái)，好嗎?(圓形，圓形……教師在周邊找一找)噢...找到啦，這是圓形寶寶，它是什么顏色的?(紅色)它有尖尖角嗎?(沒(méi)有)
6. 圖形媽媽和小朋友一起做小結(jié)：“哦!我知道啦。正方形寶寶有四個(gè)尖尖角，三角形寶寶有三個(gè)尖尖角，圓形寶寶沒(méi)有尖尖角!”
7. 圖形媽媽：“小朋友們又有三個(gè)好朋友了啊，高興嗎?(高興)那我們一起來(lái)唱首歌，好嗎?(教師領(lǐng)唱)
二. 到圖形寶寶家做客
1. 圖形媽媽：“好啦，小朋友們，圖形寶寶特別喜歡我們豆豆班的小朋友，要邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹�，想不想�?(想)
2. 圖形媽媽拿出三座房子，圖形媽媽：“這就是圖形寶寶的家，我們一起來(lái)看一看這都是誰(shuí)的家呢?這是?(圓形寶寶的，三角形寶寶的，圓形寶寶的)哇!小朋友們真能干，鼓勵(lì)一下自己。(英文)
3. 圖形媽媽：“我們要去圖形寶寶家做客啦!噓!聽(tīng)!圖形寶寶有話要說(shuō)，(圖形寶寶說(shuō)：小朋友們，你們想去我家玩嗎，幼兒回答：想!可是我的家門(mén)窗都?jí)牧�，小朋友們�(cè)趺催M(jìn)去呢?)哦!原來(lái)是這樣啊，小朋友們，不如我們一起幫圖形寶寶把門(mén)窗修好，怎么樣?(好)
4. 圖形媽媽：“小朋友們注意哦，三角形得貼在三角形寶寶的家里，圓形得貼在圓形寶寶的家里，正方形得貼在正方形寶寶的家里，千萬(wàn)別貼錯(cuò)了喲!不然我們就進(jìn)不去啦!小朋友們先看圖形媽媽怎么做，然后和圖形媽媽一起做!要貼在有膠布的地方哦!”(教師先示范，配班發(fā)學(xué)具)
5. 請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)示范：“我喜歡圓形，我要把它貼在圓形寶寶的家里”。(粘貼的過(guò)程放歡快音樂(lè))
6. 貼完后，接到電話轉(zhuǎn)移情景，圖形媽媽：(嘟嘟嘟)“噓!小朋友們聽(tīng)，是什么聲音啊?(電話)哦!圖形媽媽接個(gè)電話，喂!你好，哦，是圖形加工廠的廠長(zhǎng)啊!哦，叫豆豆班的小朋友去加工魔法杯啊，恩，好的，再見(jiàn)!)告訴小朋友們一個(gè)好消息，剛才圖形加工廠的廠長(zhǎng)看見(jiàn)你們把圖形寶寶的.家給裝修好啦，覺(jué)得你們的小手特別巧，決定邀請(qǐng)你們?nèi)プ鲂⌒〖庸煟∨笥褌冮_(kāi)心嗎?(開(kāi)心)
三.小小加工師
1.圖形媽媽：“好的，小朋友們，廠長(zhǎng)說(shuō)啦!想加工魔法杯，得先數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)杯子?(請(qǐng)加工師們伸出手指頭，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1.2.3.4)小小加工師們真棒，好的，現(xiàn)在呢!拿到杯子的小朋友，就可以加工啦!但是得注意哦!每個(gè)杯子上得有三種圖形寶寶，分別要有正方形，圓形，三角形。(教師示范一次，配班發(fā)學(xué)具)加工師們趕快努力吧!待會(huì)廠長(zhǎng)會(huì)來(lái)看哪個(gè)加工師最棒!(教師巡回指導(dǎo))
四.作品評(píng)價(jià)
1.圖形媽媽：“哇!小小加工師們真不錯(cuò)，通過(guò)你們的小手把普通的杯子變成了漂漂亮亮的魔法杯，那小朋友們看一看，這些魔法杯，都可以用來(lái)干嘛呢?(幼兒發(fā)散思維)圖形媽媽發(fā)現(xiàn)魔法杯可以把聲音變大，小朋友們?cè)囈辉嚕?教師：寶貝們，幼兒：誒)這樣吧!我們把魔法杯拿去給廠長(zhǎng)看一看，好不好?(好)好的，請(qǐng)小朋友們排好隊(duì)，我們?nèi)ヒ?jiàn)廠長(zhǎng)啦!(主班帶領(lǐng)孩子排好隊(duì)，邊唱歌邊出場(chǎng))
幼兒園公開(kāi)課教案6
設(shè)計(jì)思路：
本學(xué)期的拼音教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母以及11個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音教學(xué)進(jìn)行了兩個(gè)多月，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母、14個(gè)聲母的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)以及音節(jié)（兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)）的拼讀。為了使家長(zhǎng)了解我班拼音教學(xué)的內(nèi)容和方法以及自己孩子學(xué)習(xí)的情況，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)方案。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的音和形。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、區(qū)分容易混淆的幾組拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。
3、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能掌握它們的拼讀方法。
4、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的.競(jìng)賽意識(shí)和進(jìn)取心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握所學(xué)韻母和聲母的音和形。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區(qū)分幾組容易混淆的拼音字母。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 拼音字母卡片、音節(jié)卡片若干。
2、 迷宮圖：1大39小。
3、 《誰(shuí)被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。
4、 活動(dòng)室地板上畫(huà)4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長(zhǎng)方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 談話導(dǎo)入活動(dòng)主題。
以拼音王國(guó)漫游記的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng)主題。幼兒做律動(dòng)《開(kāi)火車(chē)》進(jìn)入拼音王國(guó)。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。
2、 游戲《點(diǎn)名》，復(fù)習(xí)所學(xué)的6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的正確發(fā)音。老師：小朋友們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊(duì)了，我們快來(lái)給它們點(diǎn)點(diǎn)名吧！給韻母寶寶點(diǎn)名時(shí)要注意：保持口型，拖長(zhǎng)音。（幼兒讀韻母）聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的隊(duì)伍在迎接我們呢，我們也來(lái)給它們點(diǎn)點(diǎn)名。給聲母寶寶點(diǎn)名時(shí)要注意什么呢？（先憋氣，再發(fā)音，發(fā)出聲音輕又短。）（幼兒讀聲母）。
3、游戲：炸彈。復(fù)習(xí)幾組容易混淆的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。
老師：我們已經(jīng)和拼音寶寶問(wèn)過(guò)好也點(diǎn)過(guò)名了，下面我們和拼音寶寶一起在拼音王國(guó)里面玩游戲吧。先玩一個(gè)小朋友最喜歡的《炸彈》游戲吧。
4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
幼兒分成男孩、女孩兩組進(jìn)行游戲。
玩法：四個(gè)筐內(nèi)放著混在一起的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請(qǐng)一組幼兒上前隨便拿一張卡片，辨別它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。（地板上畫(huà)有幾何圖形，它們就是拼音寶寶的家。）一組幼兒有游戲結(jié)束后，換另一組幼兒游戲，師小結(jié)。
5、 家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)競(jìng)賽游戲：誰(shuí)被擠下河。復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，一二三，一起拼，拼成一個(gè)音。
老師：小朋友們，拼音寶寶和你們玩得真開(kāi)心，現(xiàn)在它們要帶我們一起登上拼音王國(guó)的最高峰去欣賞拼音王國(guó)美麗的風(fēng)景，但是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來(lái)一個(gè)比賽，如果我們勝利了，就可以站在山頂看風(fēng)景了。而怪獸也會(huì)被我們擠到河里去。下面我們請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尯屠蠋焸儊?lái)扮演怪獸，接受我們的挑戰(zhàn)。比賽現(xiàn)在正式開(kāi)始。游戲是這么玩的。
6、 游戲：走迷宮。復(fù)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)容易混淆的幾組拼音字母。
老師：拼音王國(guó)之旅馬上就要結(jié)束了，要走出拼音王國(guó)，回到我們溫暖的家，就必須得走出前面的迷宮。下面讓我們一起來(lái)走迷宮吧�。ㄔ诿詫m圖上復(fù)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)幾組容易混淆的聲母。）
7、 師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就結(jié)束了這次開(kāi)心而又刺激的拼音王國(guó)之旅。在離開(kāi)之前，拼音寶寶們還送給小朋友們一份禮物，那就是迷宮圖�；丶液笳�(qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起來(lái)走迷宮。下面，請(qǐng)小朋友和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧！
8、 結(jié)束。
幼兒園公開(kāi)課教案7
下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘;下雨啦，下雨啦，蟲(chóng)子躲在樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘。
快樂(lè)識(shí)字螞蟻 青蛙 蟲(chóng)子 蘑菇 荷葉 樹(shù)葉
我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)
【設(shè)計(jì)意圖】
大班幼兒好奇、好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問(wèn)“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選用兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》作為素材，讓幼兒大膽提問(wèn)并嘗試用繪畫(huà)和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)幼兒遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)他們從小愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.樂(lè)意向“小問(wèn)號(hào)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、多提問(wèn)的良好習(xí)慣。
2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。
3.學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的問(wèn)題，愿意積極爭(zhēng)當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”，增強(qiáng)求知欲與好奇心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小問(wèn)號(hào)》的插圖、“?”教具、 記號(hào)筆人手一支、 16開(kāi)白紙若干張 、KT板一塊、“問(wèn)號(hào)大王”皇冠一個(gè)、 糨糊等
【活動(dòng)過(guò)程】
1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
師：(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?
幼：這是小問(wèn)號(hào)，表示提問(wèn)題。
師：對(duì)了，這是小問(wèn)號(hào)，我們提問(wèn)題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。
幼：小問(wèn)號(hào)你好!
師：(代替小問(wèn)號(hào)回答)“小朋友們好�！�
此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問(wèn)號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的注意力。
師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問(wèn)號(hào)的故事，你們想聽(tīng)嗎?
幼：想。
教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊講述故事《小問(wèn)號(hào)》。
抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ，將一些淺顯易懂的問(wèn)題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
師：剛才老師講的故事叫什么名字呀?
幼：《小問(wèn)號(hào)》。
師：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問(wèn)題呀?
幼：叫小剛。他問(wèn)早晨醒來(lái)為什么要穿衣服?為什么要刷牙?
幼：天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?
幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來(lái)?
…… ……
師：你們喜歡小剛嗎?為什么?
幼：喜歡，因?yàn)樗麜?huì)問(wèn)好多好多的問(wèn)題。
幼：他問(wèn)的問(wèn)題我們也想知道答案。
借助非常形象的教學(xué)掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問(wèn)題，他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性，而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。
師：我們也學(xué)過(guò)一個(gè)有關(guān)‘小問(wèn)號(hào)’的'兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀?
幼：李苗苗。
師：我們一起把這個(gè)兒歌說(shuō)給小剛聽(tīng)聽(tīng)吧。
師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》
通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。
2.幼兒嘗試提出問(wèn)題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。
(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”的興趣。
師：你們想不想也來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”呢?
幼：想。
師：那么你們想知道一些什么問(wèn)題呢?
幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?
幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?
幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?
…… ……
(2)幼兒各自以繪畫(huà)的形式問(wèn)“為什么”。
師：今天，就讓我們把自己想知道的問(wèn)題用記號(hào)筆和白紙記錄下來(lái)，畫(huà)的時(shí)候要注意畫(huà)面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問(wèn)題。
教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問(wèn)題。
鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問(wèn)題。
此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫(huà)了一只貓去追老鼠，有的畫(huà)了太陽(yáng)和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時(shí)不怎么喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友也大膽地用紙和筆提出問(wèn)題。
(3) 師幼交流各自提出的問(wèn)題。
請(qǐng)3～4名幼兒將自己畫(huà)的問(wèn)題拿到前面，展示給同伴看并提問(wèn)。
老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問(wèn)題，用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表達(dá)自己的問(wèn)題。
幼：為什么小鳥(niǎo)會(huì)在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜歡吃蟲(chóng)子?為什么人不能飛上天?
幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?為什么買(mǎi)東西要給錢(qián)?為什么大樹(shù)會(huì)長(zhǎng)那么高?為什么魚(yú)會(huì)在水中游?
…… ……
(4)師幼共同仿編兒歌
師：小朋友們提出了很多問(wèn)題，我們來(lái)給問(wèn)題提的多的小朋友戴上“小問(wèn)號(hào)”頭飾，把他的名字和提出的問(wèn)題一起編到兒歌中。
師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)，展示他的問(wèn)題。
幼：我班有個(gè)××，大家叫他小問(wèn)號(hào)。他問(wèn)老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹(shù)上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?老師聽(tīng)了微微笑，夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來(lái)一定會(huì)知道。
師：真不錯(cuò)，我們一起為××鼓鼓掌。
再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展示問(wèn)題，集體仿編兒歌。
仿編詩(shī)歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮，當(dāng)聽(tīng)到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí)，他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑，顯得非常神氣。其他沒(méi)有上臺(tái)的幼兒也非�；钴S，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。
3.布置“小問(wèn)號(hào)”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問(wèn)題的答案。
請(qǐng)幼兒將自己畫(huà)出來(lái)的問(wèn)題貼到KT板上，布置“小問(wèn)號(hào)”專欄。
師：今天，我們提出了這么多的問(wèn)題，你們知道這些問(wèn)題的答案嗎?
幼：知道。
幼：不知道。
引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問(wèn)題。
幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。
…… ……
師：對(duì)于不知道的問(wèn)題，我們可以通過(guò)什么途徑來(lái)知道這些問(wèn)題的答案呢?
幼：可以上網(wǎng)查。
幼：可以回家問(wèn)爸爸媽媽。
幼：可以看圖書(shū)和電視。
師：小朋友們真棒!提出了很多的問(wèn)題，有些問(wèn)題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問(wèn)題的答案你們還不知道�；丶液�，可以對(duì)你感興趣的問(wèn)題嘗試尋求答案。
大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問(wèn)題的能力，教師在鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過(guò)多種渠道尋求問(wèn)題的答案，讓幼兒做到不僅會(huì)提出問(wèn)題，還會(huì)尋求問(wèn)題的答案。
幼兒園公開(kāi)課教案8
一、說(shuō)教材
在日常生活中，孩子對(duì)于測(cè)量的理解大不相同，這就蘊(yùn)含著許多教育機(jī)會(huì)和教育價(jià)值，經(jīng)過(guò)考慮，我決定開(kāi)展有關(guān)測(cè)量的探索性活動(dòng)。我認(rèn)為測(cè)量的核心是測(cè)量工具與測(cè)量方法的有機(jī)統(tǒng)一，在測(cè)量過(guò)程中，幼兒能獲得很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如用同一工具測(cè)量不同的物體，用不同工具測(cè)量特定的物體并理解長(zhǎng)度單位“米”。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒選擇和正確使用材料與工具，培養(yǎng)幼兒探索周?chē)挛锏呐d趣。
2、初步學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法，并把自己的測(cè)量過(guò)程和結(jié)果與同伴交流、分享。
3、在實(shí)踐中理解長(zhǎng)度單位“米”，并能正確運(yùn)用。
我為什么要以這三項(xiàng)為我的教學(xué)目標(biāo)呢？因?yàn)槠湟唬瑢?duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)， 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣為主要目的，而科學(xué)活動(dòng)則是幼兒對(duì)活動(dòng)敢于探索、敢于動(dòng)手去嘗試的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；其二根據(jù)選材及幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)而定，讓幼兒能在探索中有目的、有計(jì)劃的去實(shí)踐操作，進(jìn)而習(xí)得正確的科學(xué)知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用多種材料學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法。難點(diǎn)：在實(shí)踐中理解長(zhǎng)度單位“米”。
我為什么要以其為重難點(diǎn)呢，我是這樣認(rèn)為的：測(cè)量其本身就需要特定物體來(lái)對(duì)它測(cè)定結(jié)果，而在測(cè)量中其方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的；其二在幼兒的生活中缺乏這種測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于幼兒這次測(cè)量活動(dòng)我把“運(yùn)用多種材料學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法。在實(shí)踐中理解長(zhǎng)度單位米”來(lái)作為重難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富關(guān)于測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒掌握一些測(cè)量的基本方法。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：各個(gè)活動(dòng)區(qū)都有可以用來(lái)測(cè)量的材料。
3、材料準(zhǔn)備：筷子、小棍子、紙條、牙膏盒、書(shū)、盒子、毛線、積木……
我為何要經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備呢？在日常生活中教會(huì)幼兒一些有關(guān)測(cè)量的方法是比較實(shí)在的因?yàn)檎n堂上的教學(xué)不僅僅是為了達(dá)成目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，而是應(yīng)讓幼兒在課堂前有所了解，在心里有個(gè)底，這樣在教學(xué)活動(dòng)中能滲透的更深入一些，理解也會(huì)更透徹，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，也相對(duì)輕松一些。
區(qū)域環(huán)境準(zhǔn)備是讓幼兒能有個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍而設(shè)計(jì)的，這樣能讓幼兒更好接受生活中許許多多的.物品都能成為測(cè)量與被測(cè)量的對(duì)象。
材料準(zhǔn)備是為了讓幼兒能更好的實(shí)踐，讓幼兒在陌生的、熟悉的物體中感受到測(cè)量工具、測(cè)量對(duì)象的關(guān)系。
五、說(shuō)教、學(xué)法
新《綱要》指出科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力，因此為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了自由探索法、交流法、觀察法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節(jié)：
1、幼兒自由嘗試，用筷子來(lái)測(cè)量物體，并獲得正確的測(cè)量方法。
首先我以問(wèn)題介入：孩子們，你們知道教室里的桌子、椅子有多長(zhǎng)嗎？你們可以用筷子想辦法量一量？（幼兒開(kāi)始自由活動(dòng)）
遵循新《綱要》中方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，并能使幼兒從單純的興趣走向明確探究方向的探究活動(dòng)，為了學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法，在此我使用了自由探索法，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料之間的互動(dòng)，獲得正確的測(cè)量方法。而此時(shí)教師就應(yīng)以觀察者的身份去介入孩子的探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師的主要角色是幼兒言語(yǔ)的傾聽(tīng)者、認(rèn)知沖突的引發(fā)者。
2、活動(dòng)結(jié)束后組織幼兒交流自己的測(cè)量方法和結(jié)果，并習(xí)得正確的 方法。皮亞杰認(rèn)為同伴活動(dòng)對(duì)兒童的社會(huì)性、道德情感、價(jià)值觀和智能的建構(gòu)至關(guān)重要。具體說(shuō)來(lái)就是同伴關(guān)系有助于幼兒對(duì)自我和他人的知覺(jué)和區(qū)分建構(gòu)其互動(dòng)，有利于思維與行為上的合作、意義分享、解決沖突。幼兒通過(guò)討論交流自己的測(cè)量方法和結(jié)果，有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。
3、最后教師進(jìn)行小結(jié)幫助幼兒理清首尾相接的方法，了解測(cè)量物體應(yīng)該到被測(cè)物體的盡頭，如果測(cè)量結(jié)果不正確，最后在記錄表上記錄的結(jié)果是不同的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：
1、首先在地上鋪兩條長(zhǎng)度為1米長(zhǎng)的線，一條是單色彩條線；另一條是由不同顏色的彩條組成的線。讓幼兒用各種動(dòng)作如用跳、跨等來(lái)感受1米是多少。
2、其次為幼兒準(zhǔn)備了各種1米長(zhǎng)的線或繩，讓幼兒運(yùn)用多種材料來(lái)測(cè)量。在測(cè)量時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒有正確的“米”概念，引導(dǎo)孩子將測(cè)量工具為單位，如1米有幾本書(shū)長(zhǎng)，幾只牙膏盒長(zhǎng)，幾支鉛筆長(zhǎng)等，可以看出，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)“米”也是可以理解的，也可以真切地感受到1米有多長(zhǎng)，如果不用1米長(zhǎng)的東西做測(cè)量工具，則測(cè)量結(jié)果就不能用“米”這單位來(lái)表述。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可能會(huì)引發(fā)認(rèn)知沖突，如在用不同材料測(cè)量1米長(zhǎng)的線，最后測(cè)量出來(lái)的結(jié)果肯定是不一樣的。因此在總結(jié)是運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)演示的直觀操作來(lái)讓幼兒理解：不同材料測(cè)出的結(jié)果也是不同的。那么最終幼兒也會(huì)接受理解的。
六、總結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度而得出的結(jié)論
“米”是長(zhǎng)度單位，在生活中不能亂用“米”這一單位，用不同的工具測(cè)量同一樣物體的結(jié)果是不同的。用一樣工具也可以測(cè)量不同的物體。
這環(huán)節(jié)是教師簡(jiǎn)明扼要地指出了本次活動(dòng)的探究結(jié)論，也科學(xué)地定論了測(cè)量長(zhǎng)度并的出的科學(xué)結(jié)論。
幼兒園公開(kāi)課教案9
一、設(shè)計(jì)思路
為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣熱點(diǎn)，孩子們參觀了幼兒園旁邊的菜場(chǎng)，通過(guò)與營(yíng)業(yè)員的接觸了解蛋的種類和名稱;通過(guò)家園之窗及與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)老師孩子共同收集實(shí)物圖片等，擴(kuò)大了對(duì)蛋的認(rèn)識(shí)�？梢哉f(shuō)孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)澜绯錆M了濃厚興趣，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上依賴于行動(dòng)，讓他們看看摸摸嘗嘗對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常喜歡的。為了進(jìn)一步拓展蛋的主題我特預(yù)設(shè)了這節(jié)探索活動(dòng)，旨在讓本班的孩子通過(guò)各種感官來(lái)探索了解蛋的形狀結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步積累有關(guān)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。小班的孩子正是培養(yǎng)情感的初始階段，通過(guò)在這次活動(dòng)讓孩子在吃蛋的時(shí)候互相謙讓，共同分享，這對(duì)孩子的終身發(fā)展是非常有利的，同時(shí)在探索的過(guò)程中激發(fā)了孩子強(qiáng)烈的探究愿望，為孩子的后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官，探索了解蛋的形狀、結(jié)構(gòu)，積累有關(guān)蛋的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、初步培養(yǎng)幼兒比較、判斷能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒與同伴分享的意識(shí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒自己從家里帶來(lái)各種各樣的蛋，將蛋藏在教室四周的"樹(shù)林"里。
2、一只不透明的大布袋內(nèi)裝鴨蛋、雞蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等。
3、人手一只塑料碗，每桌中央放一空碗、擦手巾。
4、將幼兒家長(zhǎng)、教師收集的有關(guān)蛋的圖片布置在活動(dòng)室墻上。
四、活動(dòng)流程：
玩一玩→試一試→嘗一嘗→延伸
(一)玩一玩
1、看看摸摸猜口袋教師：你們猜猜看口袋里裝了什么?(啟發(fā)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)猜)2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只并說(shuō)出蛋的名
3、找找蛋寶寶讓幼兒自由到"樹(shù)林"邊找蛋寶寶，互相看看比比。
教師：你找的是什么蛋?什么蛋寶寶大?什么蛋寶寶小?
(二)試一試
1、引發(fā)吃蛋的愿望教師：你喜歡吃蛋嗎?要吃到蛋先要做什么?(提醒幼兒將剝掉的.蛋殼放入碗中)
2、幼兒自由探索，嘗試區(qū)分了解生蛋和熟蛋。
教師：你們的蛋都可以吃嗎?為什么?生的蛋里面是什么樣的?熟的蛋里面又是什么樣的?
3、幼兒討論交流
4、歸納小結(jié)
(三)嘗一嘗
1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。
2、啟發(fā)幼兒將熟蛋與別人分享。
(四)延伸
教師品嘗咸蛋并與幾名幼兒分享，提示幼兒：為什么你們吃的蛋有的淡有的，那是怎么一回事呀?進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索其他蛋的愿望。
幼兒園公開(kāi)課教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《好娃娃》，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)較準(zhǔn)確地唱歌。
2、培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感及表現(xiàn)力，能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。
3、通過(guò)歌詞旋律，激發(fā)尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的情感。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，用簡(jiǎn)單的提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
1、提問(wèn)：
�。�1）小朋友幫爺爺、奶奶做了什么？
�。�2）他為什么要幫大人做事？
�。�3）爸爸媽媽是怎么夸獎(jiǎng)他的？
2、教師將幼兒的回答整理，加工成歌詞，朗誦給幼兒聽(tīng)。
二、教唱歌曲《好娃娃》。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
1、鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，表?yè)P(yáng)能邊唱歌曲邊做動(dòng)作的幼兒。
2、在幼兒表演時(shí)，教師注意觀察，請(qǐng)表演出色的幼兒上前利用道具做表演。
3、教師提取幼兒的`精彩動(dòng)作創(chuàng)編成一套完整的動(dòng)作。
四、組織幼兒進(jìn)行合作表演。
師：“學(xué)會(huì)了歌曲，那你們?cè)敢夂湍銈兊暮门笥岩黄饋?lái)演唱這首好聽(tīng)的歌曲嗎？”
教學(xué)反思：
在問(wèn)小朋友們他們是否是好娃娃的時(shí)候，他們都認(rèn)真的回答自己是個(gè)好娃娃，并會(huì)做一些好娃娃才會(huì)做的事，詢問(wèn)他們能為爺爺奶奶做什么的時(shí)候，他們回答的都很好，也有小朋友回答出了歌曲里的歌詞，我們便順?biāo)浦鄣哪钇鹆烁柙~，在熟悉歌詞之后，幼兒能夠輕輕的跟著我哼唱出歌詞和旋律的內(nèi)容，在之后的演唱里也能做到唱的很好。后來(lái)在下午的復(fù)習(xí)中，小朋友們也唱的很棒，不僅記住了歌詞，還唱對(duì)了旋律。
幼兒園公開(kāi)課教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)交通標(biāo)志的興趣
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力
3、使幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志行動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將有關(guān)交通標(biāo)志的圖片、書(shū)籍分別張貼或擺放在活動(dòng)室
2、幼兒準(zhǔn)備自制標(biāo)志所需的各種材料
3、各種各樣車(chē)輛玩具
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
教師與幼兒共同聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)是哪種車(chē)？
二、基本部分：
1、教師引導(dǎo)幼兒回憶對(duì)交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。
2、教師將交通標(biāo)志的掛圖向幼兒展示，教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)。
3、啟發(fā)幼兒思考并說(shuō)一說(shuō)道路交通以及生活中如果沒(méi)有了標(biāo)志，會(huì)怎樣？
4、動(dòng)動(dòng)手：教師為幼兒分發(fā)材料，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手自己制作所熟知的交通標(biāo)志。
5、幼兒為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志并制作出來(lái)。
6、將幼兒的`自制的標(biāo)志貼在適合的場(chǎng)所。
三、結(jié)束部分：
教師與幼兒手舉標(biāo)志，在游戲音樂(lè)的驅(qū)動(dòng)下做游戲《找朋友》，游戲結(jié)束，教師表?yè)P(yáng)活動(dòng)好的幼兒，鼓勵(lì)差勁的幼兒。
幼兒園公開(kāi)課教案12
《小兔送果子》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在初步掌握雙腳并攏向前跳的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)雙腳并攏跳、雙腳分開(kāi)跳的動(dòng)作，提高身體自控能力和平衡能力。
2、在游戲情境中體驗(yàn)跳躍活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)具：胸口每人一個(gè)小兔頭貼。
教具：禮物若干、小動(dòng)物圖示四幅、硬紙板小路四條、熱身和放松音樂(lè)。
場(chǎng)地布置：四路縱隊(duì)圓點(diǎn)貼、即時(shí)貼適當(dāng)寬度的小路、小動(dòng)物家的路徑。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 開(kāi)始部分
1、兔媽媽交代角色和任務(wù)，小兔們跟著兔媽媽跳躍進(jìn)入場(chǎng)地，形成四路縱隊(duì)。
2、熱身運(yùn)動(dòng)：
頭部運(yùn)動(dòng)----上肢運(yùn)動(dòng)----腰部運(yùn)動(dòng)----下蹲運(yùn)動(dòng)-----腿部運(yùn)動(dòng)-----跳躍運(yùn)動(dòng)----整理運(yùn)動(dòng)。
二、 基本部分
1、復(fù)習(xí)雙腳并攏跳
師：我們小兔有個(gè)能干的本領(lǐng)，是什么呢?那你們會(huì)怎么跳?
(1) 原地雙腳并攏跳：雙腳并攏、屈膝、前腳掌落地、又輕又穩(wěn)。
(2) 指定方向雙腳并攏跳(指導(dǎo)個(gè)別幼兒動(dòng)作要領(lǐng))
2、學(xué)習(xí)雙腳分開(kāi)跳
師：我還有一個(gè)特別的本領(lǐng)呢!你們瞧!
(1) 教師示范雙腳分開(kāi)跳：雙腳分開(kāi)、屈膝、前腳掌落地、又輕又穩(wěn)。
(2) 幼兒原地練習(xí)雙腳分開(kāi)跳，教師指導(dǎo)。
(3) 指定方向雙腳分開(kāi)跳。
(4) 在指定的小路上(===)練習(xí)雙腳分開(kāi)跳，教師指導(dǎo)動(dòng)作要點(diǎn)。
3、送禮物
師：剛才媽媽接到一個(gè)神圣的任務(wù)，森林國(guó)王要給每個(gè)小動(dòng)物去送一份六一兒童節(jié)的禮物，你們?cè)敢鈫?可是去小動(dòng)物家的路很難走，請(qǐng)你們看仔細(xì)了!
(1) 教師介紹小路上“并攏”、“分開(kāi)”的'圖示
(2) 教師示范過(guò)小路，并解說(shuō)要點(diǎn)
(3) 請(qǐng)一位幼兒嘗試
(4) 分組練習(xí)兩次。
三、 結(jié)束部分
師：剛才我們給很多小動(dòng)物送去了禮物，他們可開(kāi)心了!你們，我們都出汗了，讓我們來(lái)洗個(gè)澡吧!
1、放松運(yùn)動(dòng)
2、材料收拾
小班體育《小兔送果子》反思
我們團(tuán)隊(duì)在接到小班“跳”的主題內(nèi)容后，首先翻閱了關(guān)于小班幼兒體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。小班主要有：縱跳、觸物跳、從高往下跳、單腳跳、雙腳跳等幾個(gè)內(nèi)容。我們結(jié)合我園小班關(guān)于跳的原有經(jīng)驗(yàn)，選擇了雙腳并攏跳和雙腳分開(kāi)跳的教學(xué)內(nèi)容。
我們團(tuán)隊(duì)在中午商量形成初步教案后，下午立即進(jìn)行了試教活動(dòng)。我作為執(zhí)教者作以下幾點(diǎn)反思：
首先，體育活動(dòng)的“味道“不夠濃郁，跟體育游戲的區(qū)別值得深思。因?yàn)槭切“嗟捏w育活動(dòng)，我們總是倡導(dǎo)情境化的游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒積極參與的趣味性和探索欲，但是鍛煉的形式和強(qiáng)度有待斟酌。適當(dāng)滲透隊(duì)列隊(duì)形和體育活動(dòng)的指令應(yīng)該會(huì)更好些。
其次，幼兒常規(guī)的收放性。由于我們一直倡導(dǎo)讓每個(gè)孩子有自己的想法和嘗試的空間，在活動(dòng)組織過(guò)程中個(gè)體化需求體現(xiàn)的也較為明顯，為了更好的滿足個(gè)體需求，使得活動(dòng)的自由性偏多。如何收放比例得當(dāng)是個(gè)團(tuán)隊(duì)接下來(lái)值得探討的問(wèn)題。
最后，本次活動(dòng)重點(diǎn)在于鞏固雙腳并攏跳、新學(xué)雙腳分開(kāi)跳，難度在于雙腳分開(kāi)、并攏的交替練習(xí)�；顒�(dòng)支教過(guò)程中，難點(diǎn)的突破主要在于第三環(huán)節(jié)的“送禮物”過(guò)小路環(huán)節(jié)，若之前能適當(dāng)進(jìn)行難點(diǎn)前置，幼兒原地自由練習(xí)雙腳并攏、分開(kāi)交替跳，對(duì)接下來(lái)的難點(diǎn)突破應(yīng)該會(huì)有更好的效果。
幼兒園公開(kāi)課教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)的探索精神。
2.能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。
3.在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上，會(huì)自己說(shuō)出、找出并制作與圓柱體相似的物體。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
材料投放：
1.教具準(zhǔn)備：用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個(gè)。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機(jī)。
2.操作學(xué)具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。①長(zhǎng)方形紙8張、水筆8盒②廢衛(wèi)生紙筒8個(gè)、各色臘光紙若干③吸管一籃、薯片筒若干④各種空心小形體、鐵絲
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：①體育角，內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]②自制玩具角，陳設(shè)會(huì)叫的陀螺、望遠(yuǎn)鏡、萬(wàn)花筒、柱狀風(fēng)鈴等③實(shí)物角，內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
一、通過(guò)機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。
1.介紹機(jī)器人引題：今天，我們班來(lái)了一個(gè)小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請(qǐng)小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎？
2.聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。
二、通過(guò)反復(fù)嘗試初步認(rèn)識(shí)圓柱體，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的秘密。
1.玩一玩、想一想--
引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。
�、僮層變喝我馓暨x一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。
�、趩l(fā)提問(wèn)：
A、你玩的是什么？它象什么形狀？
B、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密？
③鼓勵(lì)幼兒完整表述自己的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)能說(shuō)出它象什么形狀？
�、芤詸C(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。
2.量一量，說(shuō)一說(shuō)--
引導(dǎo)幼兒第二次測(cè)量嘗試，感知圓柱體的特征。
�、賳l(fā)嘗試：
A、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？
B、請(qǐng)你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？
C、每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺(jué)？請(qǐng)你用繩子或尺子量一量好嗎
②鼓勵(lì)幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣。
③引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
④小結(jié)：圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會(huì)滾動(dòng)。
三、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，鞏固認(rèn)識(shí)圓柱體，提高幼兒對(duì)圓柱世界的辨別能力。
1.迭一迭，變一變--讓幼兒在比較嘗試中加深對(duì)圓柱體的印象。
①啟發(fā)提問(wèn)：
A、你知道硬幣是什么形狀的？
B、你能不能用許多硬幣變一個(gè)圓柱體？
�、谟變翰僮�，思考：你是怎么變的？一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形迭起來(lái)象什么？
�、坌〗Y(jié)：一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形迭起來(lái)象圓柱體。
2.找一找，削一削--讓幼兒在尋找相似與不似中加深對(duì)圓柱體的'理解。
①以柱柱口吻夸獎(jiǎng)操作認(rèn)真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來(lái)？
�、谝龑�(dǎo)幼兒觀察陳列柜內(nèi)實(shí)物，分辨相似與不似圓柱體的東西，并說(shuō)出原因。
�、厶岢鲆蓡�(wèn)：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體？
④教師操作：用削刀將胡蘿卜削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細(xì)。
四、通過(guò)聯(lián)想生活中的圓柱體，開(kāi)拓幼兒對(duì)圓柱世界的遷移發(fā)散能力。想一想，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中還見(jiàn)到、用到的東西有哪些象圓柱體？
五、通過(guò)分組小制作延伸幼兒對(duì)圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。
1.制作望遠(yuǎn)鏡--在長(zhǎng)方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個(gè)一樣大的圓柱體，并用膠水固定。
2.花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。
3.紙筒小動(dòng)物--利用廢衛(wèi)生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥(niǎo)、螃蟹等小動(dòng)物。
插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯，并調(diào)整吸管兩邊長(zhǎng)度，變出各種形態(tài)東西。
反思：
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對(duì)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過(guò)生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性，從而來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此，孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好，回答問(wèn)題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過(guò)觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷?chē)”游戲中結(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。
幼兒園公開(kāi)課教案14
8、zh、ch、sh、r
上課者： 上課日期：9月23日
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)；能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r。
2、在觀察、嘗試和探究中體會(huì)發(fā)音過(guò)程，掌握發(fā)音方法，記住字母的形。
3、在愉快、樂(lè)學(xué)的氛圍中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)拼音。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：四個(gè)聲母的讀和寫(xiě)。
學(xué)習(xí)用具：字母卡片幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
抽讀聲母卡片：平舌音z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母zh
1、實(shí)物投影出示教學(xué)圖片第一幅，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
2、讀準(zhǔn)聲母卡片zh的音，講解并范讀（學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀的方式鞏固）
3、讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi以及它的.四聲（學(xué)生齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)、輪讀）
（二）同上學(xué)習(xí)聲母ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)分平翹舌音，區(qū)別聲母zh、ch、sh和整體認(rèn)讀音節(jié)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空，學(xué)生先描后寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：1、聲母zh、ch、sh是有兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏，不能分開(kāi)。
r的寫(xiě)法：r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)中，掌握字母的筆順與字形。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。
四、課堂總結(jié)
幼兒園公開(kāi)課教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法。
2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。
2、PPT課件，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。
3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
教師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀？"
(二)學(xué)習(xí)3的組成。
1、師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小猴到家里來(lái)做客，還為它們準(zhǔn)備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個(gè)盤(pán)子里，可是它不知道怎么分才好，你們?cè)敢鈳椭∝垇?lái)分一分嗎？
2、出示PPT課件，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。
師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？
幼：3只桃子。
幼：3個(gè)蘑菇。
幼：3條小魚(yú)。
那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記錄下來(lái)。
(評(píng)：通過(guò)讓幼兒來(lái)幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一"任務(wù)"，在活動(dòng)一開(kāi)始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的熱情。)
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、"你是怎么分的？請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。"(在PPT上展示幼兒的分法)幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。
幼：我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
師："還有其他分法嗎？"
幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。
幼：我把3條小魚(yú)，2條小魚(yú)分給了小兔，1條小魚(yú)給了小猴。
"還有其他的分法嗎？"(沒(méi)有了)
(評(píng)：具體形象的小動(dòng)物角色，使幼兒有話可說(shuō)，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達(dá)出來(lái)。他們根據(jù)自己的喜好，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。)
教師小結(jié)
師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
(評(píng)：在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的.兩種分法后，教師再小結(jié)，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念。)
中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及反思《3的組成》含PPT課件
師："請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？"
幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過(guò)了魔洞。
幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。
老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，大家一起學(xué)念。
(評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)"過(guò)魔洞"這一情境，讓幼兒變成數(shù)字寶寶，去找好朋友過(guò)魔洞，再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又起到了生生互動(dòng)的作用。通過(guò)游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3，并會(huì)嘗試著用一句好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào)，又充分注意到了動(dòng)靜交替，不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂(lè)。)
活動(dòng)延伸：
在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)2、3的組成。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"教師教，幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好朋友過(guò)魔洞"等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。
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