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【實(shí)用】大班教案集錦6篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的大班教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】大班教案集錦6篇

大班教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動(dòng)，傳球這個(gè)游戲很受幼兒的喜愛(ài)，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達(dá)到全身的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在游戲中能獲得很大的樂(lè)趣，它既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，又強(qiáng)化幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)作的協(xié)作能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。

　　2、增強(qiáng)了幼兒的'合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　籃球若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。

　　1、導(dǎo)入游戲

　　老師今天和大家一起來(lái)做個(gè)傳球游戲，好不好?(幼兒回答，好)看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。

　　教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，

　　第一種玩法

　　把幼兒分成兩隊(duì)站好不動(dòng)，兩隊(duì)的排頭各拿一個(gè)球，當(dāng)老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(可以從頭上傳，褪下傳或者側(cè)身傳)，以此類推，看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。

　　第二種玩法

　　把幼兒分成兩隊(duì)站在起點(diǎn)站立，教師發(fā)出口令后有每對(duì)的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊(duì)尾，以此類推，按照一定的路線移動(dòng)，看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。

　　注意事項(xiàng)

　　在傳球的過(guò)程中，幼兒的間隔距離要適當(dāng)，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。

　　2、游戲分組

　　將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩隊(duì)四排，每組的第一個(gè)幼兒發(fā)一籃球，

　　3、開始游戲

　　幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

　　兩個(gè)游戲可以輪流嘗試進(jìn)行

　　4、活動(dòng)結(jié)束，

　　對(duì)表現(xiàn)好的小組成員給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)

　　活動(dòng)反思

　　傳球給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性。

大班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 、喜歡進(jìn)行繪畫活動(dòng)，對(duì)彩瓶的聯(lián)想感興趣。

　　2 、了解彩瓶的形狀、顏色及花紋秘密。

　　3 、能大膽地對(duì)彩瓶進(jìn)行聯(lián)想，有一定的想象力及創(chuàng)造能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1 、彩瓶圖片若干張及實(shí)物彩瓶若干個(gè)布置成“彩瓶展覽會(huì)”

　　2 、 Ppt 制作：①各種各樣的彩瓶。②彩瓶奇遇記。③動(dòng)畫制作。

　　3 、彩筆、畫紙等材料。

　　活動(dòng)過(guò)程 :

　　一、視覺(jué)體驗(yàn)：

　　參觀“彩瓶展覽會(huì)”。幼兒自由參觀彩屏的實(shí)物及圖片。教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察彩瓶的形狀、顏色及花紋有什么不一樣？”幼兒之間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　二、集體小結(jié)�？偨Y(jié)彩瓶的幾種類型，知道形狀、顏色及花紋都不一樣，并能大膽說(shuō)出來(lái)。

　　三、故事體驗(yàn)：講故事，讓幼兒對(duì)彩瓶的聯(lián)想感興趣。

　　四、游戲體驗(yàn)：

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景“彩瓶奇遇記圖片對(duì)彩瓶進(jìn)行大膽聯(lián)想，并用語(yǔ)言表現(xiàn)與表達(dá)出來(lái)。

　　1 、彩瓶來(lái)到動(dòng)物王國(guó)、美麗的城市，彩瓶來(lái)到陸地上會(huì)變成什么？

　　2 、彩瓶來(lái)到蔚藍(lán)大海中會(huì)變成什么？

　　3 、藍(lán)天多高，景色多美彩瓶會(huì)變成什么？

　　4 、把幼兒聯(lián)想到的東西用動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，如：彩瓶汽車…

　　5 、幼兒自由地說(shuō)一說(shuō)，然后集體講。

　　五、創(chuàng)造出富于幻想和情趣的`做作品。

　　1 、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師慢慢提問(wèn)幼兒在腦海中構(gòu)圖。

　　2 、你想把彩瓶變成什么？你想怎樣變換它的身體，你是橫著放還是豎著放，你是想把彩屏畫上窗戶變成房子、還是想把彩瓶添上車輪變成汽車、還是想變成更多有趣的東西……

　　3 、幼兒進(jìn)行繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　六、分享故事并講評(píng)

大班教案篇3

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)材料由來(lái)：《小烏鴉飲水》這一個(gè)素材原來(lái)是小學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)的內(nèi)容，小孩們對(duì)這一個(gè)小故事必然會(huì)非常有興致，在教學(xué)里，我把“小烏鴉是怎么樣喝到水的”當(dāng)作課程的著手點(diǎn)，把“怎樣讓烏鴉能最快喝到水”當(dāng)作孩子探究的重要點(diǎn)。由于幼兒園大班小孩探究欲非常強(qiáng)，小故事又源自孩子的日常生活，整個(gè)教學(xué)又有助于孩子的動(dòng)手操作，與此同時(shí)亦能開展孩子小隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培育，這樣幾個(gè)方面的融合讓我認(rèn)為選取這一次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較有意義。與此同時(shí)《幼兒綱要》中還說(shuō)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的決定要求“既吻合孩子的現(xiàn)實(shí)需要又有助于孩子的長(zhǎng)期進(jìn)一步提高；接近孩子的日常生活，選取有興致的東西或問(wèn)題，有利于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)與視野。”所以我覺(jué)得這一次教學(xué)來(lái)自于孩子日常生活又能服務(wù)于孩子的日常生活。

　　2、目標(biāo)定位：教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的原點(diǎn)與歸宿，對(duì)教學(xué)起著指向性的作用。依照孩子的年紀(jì)特征及實(shí)際狀況，我確定了本教學(xué)中認(rèn)識(shí)和感知、能力、感情三方面的目標(biāo)取向。

　　具體目標(biāo)顯現(xiàn)為：

　　（1）、喜愛(ài)實(shí)踐探究教學(xué)，試著使用不一樣的教學(xué)材料協(xié)助小烏鴉想方法，探究怎樣讓瓶子里的水位升高的方式，清楚豆子的大小與水位上升快慢間的關(guān)系。

　�。�2）、激起擴(kuò)散性思維，可以在小伙伴前面勇敢表述自個(gè)兒的觀點(diǎn)，并有較佳的聆聽習(xí)慣。

　�。�3）、產(chǎn)生愿意協(xié)助其它人的感情，并從中體會(huì)處理好問(wèn)題的愉快。

　　本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：探究怎樣讓水位升高及讓水位迅猛升高的方式。

　　在整個(gè)教學(xué)中我首要是使用猜想、述說(shuō)、操作、歸類、記錄等方式，讓孩子在猜猜、做做、記一記等自己獨(dú)立、踴躍參加探究的過(guò)程內(nèi)突破來(lái)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)預(yù)備：《幼兒綱要》說(shuō)“給予充實(shí)的可動(dòng)手操作的教學(xué)材料，為每一個(gè)孩子均可使用數(shù)種感官、數(shù)種方法開展探究給予教學(xué)的條件�！备鶕�(jù)《幼兒綱要》精神我做了如下三方面的預(yù)備。

　　（1）、教學(xué)材料預(yù)備：小小石塊，破舊雜志，棉花，彈珠，毛巾，立刻貼標(biāo)識(shí)數(shù)個(gè)。每個(gè)孩子數(shù)個(gè)裝有一樣多水的瓶子（貼好黃色膠帶），小烏鴉圖片，記錄紙、筆。

　�。�2）、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：認(rèn)知幾種熟知的豆子（黃豆、云豆、蠶豆等）。

　�。�3）、教學(xué)用具預(yù)備：烏鴉飲水多媒體教學(xué)課件。

　　二、說(shuō)教法

　　《幼兒綱要》中說(shuō)“幼兒教師應(yīng)變成孩子學(xué)習(xí)教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者”，在教學(xué)中努力構(gòu)成“協(xié)作式的探索研究學(xué)習(xí)方法”，“各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，互相滲透，重視綜合性、趣味性、教學(xué)性……”所以在這一次教學(xué)中要充足顯現(xiàn)幼兒教師與孩子間的.互動(dòng)性，亦要顯現(xiàn)孩子個(gè)體的積極性，還需顯現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的綜合性，因此我使用了商議、溝通、一致建構(gòu)等方法，推動(dòng)幼兒教師與孩子通過(guò)教學(xué)一致學(xué)習(xí)與長(zhǎng)大。我使用的教法有：[

　　1、場(chǎng)景創(chuàng)建法：使用動(dòng)畫的小故事形象貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，將孩子自然地引進(jìn)到教學(xué)中來(lái)，并以此來(lái)很大地調(diào)動(dòng)起孩子探究的欲望。

　　2、動(dòng)手操作法：動(dòng)手操作法是孩子喜愛(ài)的模式，孩子都樂(lè)意把自個(gè)兒的觀點(diǎn)通過(guò)動(dòng)手操作教學(xué)材料充足顯現(xiàn)出來(lái)，既可教學(xué)，又可與小伙伴開展溝通、協(xié)作。

　　3、觀測(cè)和察看指導(dǎo)法：這一種方式是針對(duì)孩子在動(dòng)手操作教學(xué)過(guò)程內(nèi)出現(xiàn)的狀況，幼兒教師可采用隨機(jī)指導(dǎo)的方式，它顯現(xiàn)的是幼兒教師對(duì)教學(xué)的調(diào)節(jié)控制能力。

　　4、多樣化的學(xué)習(xí)方法：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi)，不但有孩子述說(shuō)的部分，亦有孩子的動(dòng)手操作實(shí)踐，另外還有孩子通過(guò)點(diǎn)數(shù)開展記錄的模式顯現(xiàn)，全過(guò)程以科學(xué)教學(xué)為主線，與此同時(shí)整合了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等其余領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成了多樣化的教育目標(biāo)。

　　三、講學(xué)法

　　為顯現(xiàn)“很好的施展孩子的積極性，能使用種種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索研究問(wèn)題”的教育意識(shí)，我們創(chuàng)造條件讓孩子參與探索研究教學(xué)，不單單提升了認(rèn)知，累積了經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了能力，更升華了感情。孩子具體學(xué)法有：

　　1、嘗試教學(xué)法：它是構(gòu)建孩子教學(xué)的基本方式，本教學(xué)有幾次嘗試，首次是對(duì)“怎么樣方可讓小烏鴉喝到水”這一個(gè)談?wù)摰闹黝}的探索研究，孩子邊做標(biāo)識(shí)邊使用教師為其預(yù)備的玻璃瓶數(shù)個(gè)，小石塊，破舊雜志，棉花，彈珠等教學(xué)材料開展動(dòng)手操作實(shí)踐，嘗試使瓶子里的水升高的方式，有些小孩成功啦，有些小孩會(huì)發(fā)覺(jué)棉花，雜志丟瓶子后，水反倒會(huì)變少，明白不是全部物品放入瓶子里水均會(huì)漲的道理。再次動(dòng)手操作是以“怎樣讓烏鴉能迅猛喝到水？”為重要點(diǎn)開展嘗試，讓孩子在動(dòng)手操作、點(diǎn)數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的大小與水位升高快慢間的關(guān)系。

　　2、多通道參加法。在組織教學(xué)過(guò)程內(nèi)，幼兒教師要做到：為孩子創(chuàng)建探究的環(huán)境，啟發(fā)孩子在玩一玩、做一做、試一試、想想等教學(xué)中培育動(dòng)手動(dòng)腦的綜合能力，勉勵(lì)孩子參加協(xié)作、溝通與一同分享。所以在教學(xué)里，我啟發(fā)孩子通過(guò)看看、猜猜、試試、記一記、說(shuō)說(shuō)等數(shù)種感官的參加，使每一個(gè)孩子均可獲得最大程度的進(jìn)一步提高。

　　3、體會(huì)溝通法：蘇霍姆林曾經(jīng)講過(guò)“孩子的睿智是從指尖流出來(lái)的”。在教學(xué)中我們給予孩子充足教學(xué)空間與教學(xué)材料，為孩子給予足夠的決定教學(xué)材料的機(jī)會(huì)，以滿足不一樣孩子的需要；讓每一個(gè)孩子都擔(dān)當(dāng)不一樣的探究責(zé)任，使每一個(gè)孩子均可找著適宜自個(gè)兒的位置，與此同時(shí)重視孩子個(gè)體與小隊(duì)間，個(gè)體與教師間的語(yǔ)言溝通，顯現(xiàn)生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)。

　　四、講教學(xué)流程

　　在教學(xué)中我從啟發(fā)孩子的興致開始，縈繞目標(biāo)將數(shù)種教學(xué)模式相整合，使師、幼能一直處在踴躍、積極的探究狀態(tài)。

　　教學(xué)流程為：導(dǎo)入教學(xué)課題（以教學(xué)課件導(dǎo)出）→猜想能讓小烏鴉喝到水的方式→首次探究（探究讓瓶子里的水位升高的方式）→教師跟幼兒一致述說(shuō)動(dòng)手操作結(jié)果（完好無(wú)損看教學(xué)課件）→再次動(dòng)手操作（探究讓水位迅猛升高的方式）→教師開展教學(xué)總結(jié)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)課題。

　　1、孩子們最喜愛(ài)看動(dòng)畫啦，此刻呀，教師就要請(qǐng)孩子們看一個(gè)十分有意思的動(dòng)畫。

　　2、欣賞動(dòng)畫1、段后，提問(wèn)：

　�。�1）剛剛動(dòng)畫里有哪些人？

　�。�2）這只小烏鴉口渴啦，它在天空飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了啥？

　　（3）瓶子里有水，可是瓶口又高又小，小烏鴉喝不到水如何是好呀？請(qǐng)我們孩子來(lái)幫助它想個(gè)好方法吧。

　　二、孩子猜想并述說(shuō)能讓小烏鴉喝到水的方式。

　　孩子依照自個(gè)兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜、講一講讓小烏鴉喝到水的方式。

　　三、孩子首次探究：

　　我們孩子踴躍動(dòng)腦子想了許多方法，那這一些方法究竟可不可以協(xié)助烏鴉哩？教師給孩子們預(yù)備了些許教學(xué)材料，此刻請(qǐng)孩子自個(gè)兒動(dòng)手去試試，瞅瞅怎么樣方可使小烏鴉喝到瓶子里的水。

　　2、提出探究要求：

　�、僬�(qǐng)每一個(gè)孩子先觀測(cè)和察看瓶子里的水位標(biāo)識(shí)在哪兒，等你動(dòng)手操作完了然后用立刻貼做一個(gè)標(biāo)識(shí)，瞅瞅瓶子里水面的位置是升高了還是減低啦。

　�、谡�(qǐng)孩子在使用動(dòng)手操作教學(xué)材料時(shí)留意安全。

　　四、教師跟幼兒一致總結(jié)：你用了啥教學(xué)材料，水面的位置有沒(méi)改變？

　　1、總結(jié)：當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小小石塊、小彈珠放入玻璃瓶里時(shí)，小小石塊、彈珠非常霸道，搶了水娃娃的地方，水娃娃就被擠到了瓶口，水面的位置升高啦，這樣小烏鴉就喝到水啦。但當(dāng)我們把棉花、雜志放入瓶里時(shí)，棉花、雜志與水娃娃非常友善，做了好伙伴，棉花、雜志抱著水娃娃，水娃娃也鉆到它們的身體里一塊兒做游戲。水面的位置沒(méi)顯然改變。因此小烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛剛呀，孩子幫小烏鴉想了許多方法。有些成功啦，亦有的失敗啦，可是我們孩子都踴躍動(dòng)腦子，并勇敢開展了嘗試，你們均是最能干的。

　　2、此刻我們一塊兒來(lái)看看動(dòng)畫里的烏鴉是怎樣喝到水的？幼兒教師播放動(dòng)畫片，并完好無(wú)損欣賞。

　　五、再次動(dòng)手操作（讓水位迅猛升高的方式）

　　又飛來(lái)了許多的小烏鴉，它們飛得又累又渴，好想立刻便可喝到水呀，我們?cè)趺礃幽茏屗迷倏煨┰S哩？（孩子探討、述說(shuō)）

　　1、展示豆子與水瓶組織孩子玩投豆子的游戲。

　　（1）先請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)豆子的名字，再向孩子推薦游戲玩法。

　　教師這兒有些豆子，它們能讓瓶子里的水升高嗎？哪個(gè)會(huì)讓水升得更加快一點(diǎn)哩？瓶子上有個(gè)黃色標(biāo)識(shí)，是烏鴉能喝到水的記號(hào)，請(qǐng)孩子每個(gè)人選取兩種豆子，各自放進(jìn)2個(gè)瓶里，一邊放，一邊數(shù)，兩種豆子各放多少顆方可讓小烏鴉喝到水哩？

　　叮囑孩子邊放豆子邊點(diǎn)數(shù)，并把數(shù)字記錄下來(lái)。

　　（2）勉勵(lì)孩子勇敢推薦自個(gè)兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果，導(dǎo)出下一個(gè)游戲——豆子比賽：蠶豆與云豆比賽，瞅瞅究竟哪種豆子能首先讓烏鴉喝到水？

　　游戲玩法：1組投蠶豆，1組投云豆，每一組每一次投一個(gè)豆。2組與此同時(shí)投豆子，當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí)，游戲完結(jié)。小孩們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓烏鴉首先喝到水。

　　教師提出問(wèn)題：為何我們投了一樣多的豆子，有些能先讓烏鴉喝到水，而有些卻沒(méi)有能讓烏鴉先喝到水哩？孩子開展充足的探討。

　　教師開展簡(jiǎn)易總結(jié)：原本豆子愈大，水就升得愈快，小烏鴉也便愈快能喝到水。

　　六、教學(xué)匯總

　　我們協(xié)助如此多烏鴉喝到了水，你認(rèn)為愉快嗎？對(duì)，協(xié)助其它人是件愉快的事情，之后當(dāng)我們孩子自個(gè)兒碰到麻煩時(shí)，必須要踴躍動(dòng)腦子，想出不一樣的好方法來(lái)處理好，當(dāng)其它人碰到麻煩時(shí)，也應(yīng)當(dāng)踴躍動(dòng)腦，熱心地去協(xié)助其它人處理好艱難。

大班教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)單詞spring、summer、autumn、winter的正確發(fā)音并理解詞意。

　　2、復(fù)習(xí)句型、I、like,鼓勵(lì)幼兒大膽參與對(duì)話活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)有較濃厚的興趣。

　　重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞spring、summer、autumn、winter的正確發(fā)音并理解詞意。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、自制四季書一本

　　2、肢體動(dòng)作（四季）

　　3、四季樹卡片（與幼兒人數(shù)同）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分

　　1、復(fù)習(xí)歌曲“Greeting、song“

　　2、老師取出四季書與幼兒共同欣賞。

　　二、基本部分

　　1、學(xué)習(xí)新單詞

　　（1）欣賞圖片1、老師介紹單詞spring。幼兒進(jìn)行跟讀練習(xí)。

　　A、請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)發(fā)音

　　B、、集體讀單詞，老師檢查幼兒的發(fā)音情況

　　（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞summer、autumn、winter的發(fā)音

　　（3）游戲“聽說(shuō)練習(xí)”

　　a、老師說(shuō)單詞，幼兒做動(dòng)作。老師了解幼兒掌握單詞情況。

　　b、“Can、you、find、the、picture、of、?”通過(guò)找圖片游戲檢查個(gè)別幼兒的聽辨能力。

　　c、老師出示四季權(quán)利卡片，幼兒說(shuō)單詞。

　　2、結(jié)合名型復(fù)習(xí)單詞。

　�。�1）Question、:、Which、season、do、you、like?

　　Answer:、I、like、spring.

　　復(fù)習(xí)名型、I、like

　�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的`季節(jié)，老師了解

　　幼兒對(duì)名型的掌握情況。

　　3、幼兒自由對(duì)話練習(xí)

　　（1）老師示范活動(dòng)方式。

　�。�2）幼兒取下樹“四季”相互介紹自己最喜歡的季節(jié)。

　�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)介紹。

　　三、結(jié)束部分

　　請(qǐng)幼兒把自己最喜歡的季節(jié)告訴給客人老師聽。

大班教案篇5

　　活動(dòng)名稱：

　　音樂(lè)活動(dòng)——爬大山（大班）設(shè)計(jì)思路：幼兒園在組織幼兒到八大處公園進(jìn)行爬山比賽時(shí)，幼兒對(duì)越往上爬講話時(shí)傳出的聲音越大這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。抓住幼兒的這一興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次音樂(lè)活動(dòng)。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)就好象是催化劑，它能把幼兒豐富的感受、體驗(yàn)引發(fā)出來(lái)，也能加深幼兒對(duì)周圍事物的探究興趣，將音樂(lè)的神奇?zhèn)鬟f給孩子，并且同感、接納幼兒的感受、心情，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人，在活動(dòng)中的表現(xiàn)愿望得以充分的滿足和提升。同時(shí)在《綱要》中也指出：幼兒園教育要貼近幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，要與幼兒的興趣相適應(yīng)，并在活動(dòng)中打破“教師教、幼兒學(xué)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中山的連綿起伏。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽使用樂(lè)器演奏表現(xiàn)音樂(lè)中山的連綿起伏。活動(dòng)準(zhǔn)備：庫(kù)企企音樂(lè)CD一張、音條樂(lè)器20塊、音筒32根、黑板一塊、白紙6張、水彩筆6支、畫好的大山圖一張

　　活動(dòng)進(jìn)行：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：教師與幼兒一起玩“乘電梯”的游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試用身體的不同動(dòng)作表現(xiàn)樓層的高低。（鼓勵(lì)幼兒做與同伴不同的動(dòng)作）。{大家先每人做一個(gè)蹲著的動(dòng)作，表現(xiàn)電梯在一樓時(shí)的狀態(tài)，然后當(dāng)教師說(shuō)電梯“上行或下行，到幾層時(shí)”，幼兒根據(jù)自己的感受，即興用一個(gè)高一些或低一些的身體動(dòng)作表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的樓層，同時(shí)引導(dǎo)幼兒欣賞其他同伴做出不同的動(dòng)作，并進(jìn)行模仿。在此過(guò)程中，主要引導(dǎo)幼兒感受身體在高、中、低不同的空間中所做出的不同動(dòng)作

　　2、在“庫(kù)企企”的音樂(lè)中，教師與幼兒一起欣賞畫好的“大山圖”，同時(shí)引導(dǎo)幼兒回憶爬山時(shí)的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用自己特有的'方式（肢體語(yǔ)言、樂(lè)器演奏）來(lái)表現(xiàn)山的連綿起伏。{教師出示畫好的“大山圖”在“庫(kù)企企”的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)幼兒回憶爬山時(shí)的情景，鼓勵(lì)幼兒用不同的形式表現(xiàn)爬山的音樂(lè)：如用身體動(dòng)作的高低起伏變化、樂(lè)器演奏音高的變化；用身體動(dòng)作（捻指、拍手、腿、跺腳、嗓音等）發(fā)出聲音的強(qiáng)弱變化、樂(lè)器演奏（打擊樂(lè)器、有音高樂(lè)器等）發(fā)出的聲音強(qiáng)弱變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中山的連綿起伏。

　　3、小組活動(dòng)，各組設(shè)計(jì)一座“大山圖”，并嘗試根據(jù)自己組的想法表現(xiàn)本組的“大山圖”（教師在此時(shí)給予幼兒適當(dāng)適度的指導(dǎo)，鼓勵(lì)各組嘗試用與其他組不同的表現(xiàn)形式）。{引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己組的想法，在白紙上設(shè)計(jì)一座大山圖，并鼓勵(lì)幼兒用2中的方法，嘗試在音條樂(lè)器、音筒、打擊樂(lè)器、歌曲、節(jié)奏兒歌等多種表現(xiàn)形式共同合作表現(xiàn)山的連綿起伏。

　　4、引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品，并說(shuō)一說(shuō)各組設(shè)計(jì)好的地方和建議。

　　5、引導(dǎo)幼兒使用剛才自己組想出的表現(xiàn)方法，在“庫(kù)企企”的音樂(lè)中來(lái)共同表現(xiàn)“大山圖”。{在庫(kù)企企的音樂(lè)伴奏下，教師做指揮，引導(dǎo)各組幼兒進(jìn)行多聲部的合奏。如：教師用手勢(shì)動(dòng)作來(lái)指揮每組幼兒的表現(xiàn)與停止}活動(dòng)反思：在音樂(lè)教學(xué)模式的探究中，我結(jié)合大班幼兒表現(xiàn)欲望、創(chuàng)編能力較強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中注重為幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松、自主的環(huán)境和展示自我的平臺(tái)，能“以情激情”，用自己的熱情感染幼兒，實(shí)現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育原則。

　　在本次活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容的選擇非常貼近幼兒的生活，而且在爬山的過(guò)程中，幼兒積累了大量的已有經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容非常感興趣，在活動(dòng)中始終保持著積極、愉快的情緒體驗(yàn)，同時(shí)在與同伴的相互商討與嘗試的過(guò)程中，尋找與其他組不同的音樂(lè)表現(xiàn)方式，并在相互分享、交流的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。