- 相關(guān)推薦
小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》考點(diǎn)：教育制度的特點(diǎn)
教育制度既有與其他類型的社會(huì)制度相類似的特點(diǎn)，又有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。
1、客觀性
教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時(shí)代的人根據(jù)自己的需要制訂的。教育制度的制訂雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價(jià)值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制訂或廢止教育制度，某種教育制度的制訂或廢止，有它的客觀基礎(chǔ)，是有規(guī)律可循的。這個(gè)客觀基礎(chǔ)和規(guī)律性主要是由社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。
2、取向性
任何教育制度都是其制訂者根據(jù)自己的需要制訂的，是有其一定的取向性的。在階級社會(huì)中，教育制度的取向性主要表現(xiàn)為其階級性，即教育制度總是體現(xiàn)著某一階級的價(jià)值取向，總是為某一階級的利益服務(wù)。社會(huì)主義的教育應(yīng)該為廣大人民的利益服務(wù)，應(yīng)該最大限度地保障和滿足廣大人民日益增長的文化教育需要，從而體現(xiàn)社會(huì)主義教育的取向特性。
3、歷史性
教育制度既是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，又是一種取向的選擇和體現(xiàn)，而客觀性和取向性的具體內(nèi)容又是隨著社會(huì)的變化而變化的，因此在不同的社會(huì)歷史時(shí)期和不同的文化背景下，就會(huì)有不同的制度，就需要建立不同的教育制度。
4、強(qiáng)制性
教育制度作為教育系統(tǒng)活動(dòng)的規(guī)范是面向整個(gè)教育系統(tǒng)的。在某種意義上說，它獨(dú)立于個(gè)體之外，對個(gè)體的行為具有一定的強(qiáng)制作用。
【小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》考點(diǎn)：教育制度的特點(diǎn)】相關(guān)文章：
小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考點(diǎn)小學(xué)教育的基本特點(diǎn)08-19
小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》考點(diǎn)：教學(xué)概述08-15
2016小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》考點(diǎn)梳理07-27
小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》考點(diǎn)：班級管理的原則08-13
小學(xué)教育知識與能力教育基礎(chǔ)考點(diǎn)復(fù)習(xí)題08-17
中學(xué)教育知識與能力考點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)09-22
《中學(xué)教育知識與能力》考點(diǎn)：中學(xué)常用的教學(xué)方法08-25