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小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》教師資格面試真題2016
導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》你知道真的一個(gè)教學(xué)流程是怎樣的嗎?下面小編已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了2016下半年的真題面試內(nèi)容，需要考試的小伙伴們一起來看看吧。
一、考題回顧
二、考題解析
小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課件播放：“盲人摸象”。
【引發(fā)問題】同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?(學(xué)生交流)
【揭示課題】在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(板書課題：觀察物體)
(二)探究新知
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
(1)首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對熊貓觀察。
(2)組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?
(3)全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(4)設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?
(5)再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
(三)深化新知
剛才我們在不同位置對熊貓進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：
(1)看一看：對照情境圖，先請每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。
(2)想一想：請學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。
(3)說一說：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字。
(4)找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察，你還可以從什么位置去觀察?又會(huì)看到什么?
歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。
(四)鞏固提高
每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學(xué)圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個(gè)位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：用今天所學(xué)的知識(shí)觀察你周圍的物體。
板書設(shè)計(jì)
答辯題目解析
1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問題】
【參考答案】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.知識(shí)與技能：知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。
2.過程與方法：通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展空間觀念。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)合作意識(shí)。
2.讓同學(xué)討論五分鐘你覺得合適嗎?【教學(xué)實(shí)施問題】
【參考答案】
合適的，因?yàn)楸竟?jié)課的難點(diǎn)是：正確辨認(rèn)從簡單物體的不同側(cè)面觀察到的形狀。所以在教學(xué)時(shí)，我先提出問題:在剛才觀察小熊的時(shí)候，從哪兩個(gè)位置看到的形狀比較相似?它們的區(qū)別在哪里?引發(fā)學(xué)生思考討論，留了5分鐘的時(shí)間。將小熊玩具放在講臺(tái)上，請一同學(xué)站在小熊的一側(cè)面，其他同學(xué)把自己想像成小熊側(cè)面的同學(xué)，并想象小熊臉的朝向應(yīng)該在他的左邊還是右邊。學(xué)生猜測后，由臺(tái)上的同學(xué)進(jìn)行驗(yàn)證，然后將這一方向拍的照片出示在黑板上;再請一同學(xué)站在小熊的另一側(cè)面，方法同上。通過討論后，并將左右的圖片進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其異同點(diǎn)。突破從側(cè)面觀察物體形狀的難點(diǎn)。
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