教師資格證考點：中學德育重要知識點
導語：教師資格證考試是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學畢業(yè)生須在學期期末考試中通過學校開設(shè)的教育學和教育心理學課程考試，一起來看看相關(guān)的品德考試內(nèi)容吧。
1. 品德的涵義：品德是個人根據(jù)一定的社會道德準則行動時表現(xiàn)出來的心理傾向或特征。
2. 品德的心理結(jié)構(gòu)是由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為四種心理成分構(gòu)成。道德認識是品德的基礎(chǔ)，是個體品德的核心部分。道德情感道德意志對人的道德行為起調(diào)控作用，道德行為是一個人道德面貌的主要標志。(單選)
3. 中學生品德發(fā)展的特點：
(一) 倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致 ①形成道德信念與道德理想 ②自我意識增強 ③道德行為習慣逐步鞏固 ④品德結(jié)構(gòu)更為完善 。
(二) 品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡 ①初中階段品德發(fā)展具有動蕩性 ②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。
(三) 高中階段或青年初期的品德發(fā)展進入了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期。
4. 道德：某一社會的被大多數(shù)人所接受的一套行為準則。
5. 道德發(fā)展：在社會化過程中，個體逐漸習得道德準則并以這些準則來指導自己行為的過程。
6. 皮亞杰認為，兒童的道德發(fā)展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉(zhuǎn)化過程。根據(jù)公正觀念的發(fā)展水平，分四個階段：第一階段：前道德階段(1-2 歲)：談不上任何道德觀念發(fā)展。 第二階段：他律道德階段(2-8 歲)又稱為服從的階段。又可分兩個階段：①自我中心階段(2-5 歲);②權(quán)威階段(5-8 歲);第三階段：自律或合作道德階段(8-11、12 歲)第四階段：公正道德階段(11、12 歲以后)真正到了自律階段。
7. 柯爾伯格的道德發(fā)展理論： 柯爾伯格將品德發(fā)展劃分成三種水平：前習俗水平，習俗水平和后習俗水平。
(一) 前習俗水平(0~9歲)，道德的價值是由外在的要求而定。前習俗水平又可以分為兩個階段。第一階段：服從 與懲罰的定向。第二階段：樸素的利己主義定向。
(二) 習俗水平(9~15歲)，道德的價值在于符合別人的期待和保持傳統(tǒng)的秩序。它也分為兩個階段。第一階段：使他人愉快和幫助他人走向。第二階段：盡義務(wù)、重權(quán)威和維持現(xiàn)有社會秩序的定向。
(三) 后習俗水平(15歲以后)，自覺地遵守公共規(guī)則，行使權(quán)利和履行義務(wù)被認為具有道德價值。這也有兩個階段：第一階段：遵守法規(guī)和契約的定向。第二階段：良心或原則的定向。柯爾伯格斷言，教育的基本目的是促進這些階段的發(fā)展。
8. 影響中學生品德發(fā)展因素：1、外部因素：①家庭;②學校;③社會風氣;④同伴群體;2、內(nèi)部因素：①認知失調(diào)(不知道該怎么辦);②態(tài)度定勢(固定的心理傾向);③道德認知。(單選)
9. 品德學習的一般過程：①依從(從眾和服從);②認同(主動接受他人影響);③內(nèi)化(變成自己的品德)。(單選)
10. 促進中學生形成良好品德的方法：①有效的說服 ;②樹立良好的榜樣; ③利用群體約定; ④給予恰當?shù)莫剟詈蛻土P; ⑤價值觀辨析;⑥鍛煉法;⑦陶冶法。
11. 有效的說服的注意事項：①目的性要明確;②說服內(nèi)容要富有知識性、趣味性;③注意時機;④以誠相待。(簡答)
12. 榜樣法：1)班杜拉認為，觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果發(fā)生的替代性學習(殺雞儆猴);2)榜樣行為的注意事項：①選好榜樣;②榜樣要有吸引力;③榜樣要有說服力;3)榜樣行為示范方式多樣。(簡答) (單選)↘
13. 價值辨析：是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行動。
14. 給予恰當?shù)莫剟詈蛻土P：1)給予獎勵的注意事項：①要選擇、確定可以得到獎勵的道德行為;②選擇、給予適當?shù)莫剟钗?③應(yīng)強調(diào)內(nèi)部獎勵。
15. 鍛煉法要注意：①堅持嚴格要求;②調(diào)動學生的主動性;③注意檢查和堅持;④適當指導。(簡答)
16. 陶冶法包括：①人格感化;②環(huán)境陶冶;③藝術(shù)陶冶。(單選)陶冶法要注意：①創(chuàng)造良好的情境;②與啟發(fā)說服相結(jié)合;③引導學生參與情境的創(chuàng)設(shè)。(簡答)
17. 德育概念：是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。性質(zhì)：歷史性、繼承性、階級性學校德育額組成部分：政治教育、思想教育、法紀教育、道德品質(zhì)教育。
18. 德育的主要內(nèi)容： ①愛國主義教育與國際主義教育;②理想和傳統(tǒng)教育;③集體主義教育;④勞動教育;⑤紀律和法制教育;⑥辯證唯物主義世界觀和人生觀教育。(單選)
19. 德育過程的基本規(guī)律：
(一) 德育過程是具有多種開端的，對學生的知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。
(二) 學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。
a) 學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德;(辨析)
b) 德育過程中的活動和交往的主要特點：①具有引導性、目的性和組織性;②不脫離教師和同學;③ 具有科學性和有效性。
(三) 促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程。德育過程的基本矛盾是教師根據(jù)社會需要向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的`矛盾。(單選) (辨析)↘
(四) 德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。學生德育的形成與發(fā)展是隨其成長而不斷發(fā)展的，是一個長期的過程。
20. 德育原則
(一) 共產(chǎn)主義方向原則：體現(xiàn)了我國德育的社會主義性質(zhì)，是區(qū)別與一切剝削階級德育原則的根本標志。
貫徹這一原則的要求：①教師在德育工作中必須堅持社會主義的政治方向;②教師在對學生進行德育時必須具有科學性;③……必須結(jié)合時代的特征和社會發(fā)展的趨勢;④要對學生進行共產(chǎn)主義方向的教育與學生日常實際結(jié)合起來。
(二) 知行統(tǒng)一原則：道德認識和道德行為的統(tǒng)一。
(三) 正面教育原則：正面教育與規(guī)章制度相結(jié)合。
貫徹這一原則的要求：①堅持正面啟發(fā)，積極疏導;②要以正面的榜樣和事例教育學生;③要建立合理的規(guī)章制度。
(四) 尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。
貫徹這一原則的基本要求： ①愛護、尊重和信賴學生;②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度; ③教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行。
(五) 集體教育原則(馬卡連柯)貫徹這一原則的基本要求：①要努力培養(yǎng)和形成良好的班集體;②要充分發(fā)揮集體的教育作用;③要處理好學生集體與個人的關(guān)系;
(六) 發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則：長善救失。
貫徹這一原則的基本要求：①要一分為二的觀點看待學生;②長善救失，因勢利導;③要引導學生進行自我教育。
(七) 教育的一致性與連貫性原則。
貫徹這一原則的基本要求： ①要統(tǒng)一學校內(nèi)部各方面的教育力量; ②要統(tǒng)一社會各方面的教育影響; ③對學生進行德育要有計劃有系統(tǒng)地進行。
(八) 因材施教原則。
貫徹這一原則的基本要求： ①深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界; ②根據(jù)學生個人特點有的放矢地進行教育; ③根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。
21. 德育方法：是為達到德育目的、在德育過程中采用的教育者和受教育者相互我愛我活動方式的總和。常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導法、品德評價法。(簡答)
22. 德育的途徑 ：1、教學;2、課外活動與校外活動;3、勞動; 4、共青團活動;5、班主任工作。(單選)
23. 生命教育、生活教育、生存教育。 (統(tǒng)稱為三生教育)
以上介紹了教師資格證考試中學德育重要知識點，希望對各位考生有所幫助。
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