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高校教師資格考試試題

　　高等學校教師資格制度是我國針對高等學校教師行業(yè)的職業(yè)準入實行的一項職業(yè)資格認定的制度，它對于規(guī)范高等學校教師任用標準，加強高等學校教師職業(yè)專業(yè)化，提高高等學校教育質(zhì)量都具有重要的意義。下面是小編收集整理的高校教師資格考試試題，希望對您有所幫助！

高校教師資格考試試題

　　高校教師資格考試試題

　　(一)單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題意的，把你所選的選項前的字母填入答題框里。錯選、多選或未選均無分。)

　　【例1】道德作為調(diào)整人們之間行為關(guān)系的總和，具有

　　A.教育、轉(zhuǎn)化、調(diào)節(jié)功能

　　B.他律、教化、調(diào)節(jié)功能

　　C.自律、教化、調(diào)節(jié)功能

　　D.自律、教化、判斷功能

　　考查目的：本題主要考查道德的功能。要求考生了解道德的功能。

　　本題屬于了解層次，容易題。

　　解析：第一，道德具有自律功能。道德是人類自律的道德行為規(guī)范和準則。它具有兩個特點：其一，它是自覺的而非強加的。其二，它是內(nèi)在的而非外部的。第二，道德具有教化功能。在階級社會中，任何階級都必須通過道德來教育和規(guī)范其社會成員，使人們按照本階級的道德原則和規(guī)范約束自己的行為，從而使人們的道德水準和精神境界符合統(tǒng)治階級的需要。第三，道德具有調(diào)節(jié)功能。道德是調(diào)節(jié)人與人之間的行為規(guī)范的總和。人們在社會生活中不可避免的會發(fā)生這樣或那樣的利益沖突或矛盾，就必然要求有一定的準則或規(guī)范來調(diào)整人們的行為，以維護人們的利益，保證人們共同生活的正常運行。選項A、B、D與題干不完全相符，選項C與題干完全相符。

　　答案：C

　　【例2】教師在履行道德義務(wù)、承擔道德責任的過程中形成的一種高度自律的專業(yè)精神和自我控制的能力，被稱為

　　A.教師的職業(yè)意志 B.教師的職業(yè)良心

　　C.教師的職業(yè)信念 D.教師的職業(yè)情感

　　考查目的：本題主要考查教師的職業(yè)良心的概念。要求考生了解教師的職業(yè)良心的內(nèi)涵。本題屬于了解層次，容易題。

　　解析：教師的職業(yè)良心是教師在履行道德義務(wù)，承擔道德責任的過程中形成的一種高度自律的專業(yè)精神和自我控制的能力。選項A、C、D與題干不符，所以選項B正確。

　　答案： B

　　(二)多項選擇題(在各小題列出的選項中有兩個或兩個以上是正確的，把你所選的選項前的字母填入答題框里。錯選、多選、或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個選項答案給0.5分。)

　　【例1】高校教師為人師表的道德規(guī)范包括：

　　A.學為人師，行為世范

　　B.言行雅正，舉止文明

　　C.模范遵守社會公德，維護社會正義，引領(lǐng)社會風尚

　　D.自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為

　　考查目的：本題主要考查高校教師職業(yè)道德規(guī)范。屬于理解層次，中等難度題。

　　解析：2011年12月教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會頒布的《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》提出高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范共六條，即愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務(wù)社會、為人師表。其中為人師表包括：淡泊名利，志存高遠。樹立優(yōu)良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領(lǐng)社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為。

　　答案：ABCD

　　評分標準：(附件)

　　(三)辨析題(請對以下說法判斷對錯，并簡要陳述判斷依據(jù)。)

　　【例1】團結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，所以教師之間應(yīng)避免競爭。

　　考查目的：本題主要考查高校教師集體關(guān)系的道德要求。要求考生理解高校教師集體中團結(jié)協(xié)作與良性競爭的關(guān)系。本題屬于理解層次，中等難度題。

　　解析：通過相互協(xié)作，可以集百家之長，聚眾人之智，揮各人之勢，把每個人的努力有效地結(jié)合起來，凝聚成一種新的，比每個人的努力總和大得多的力量和成就。通過相互競爭，使人激發(fā)動力，增強活力，既競爭又合作，教師才能突破孤軍奮戰(zhàn)的局限，實現(xiàn)雙贏。

　　綜上分析，該命題觀點是錯誤的。

　　答案要點：

　　(1)錯誤

　　(2)教師集體中真正的、有益的團結(jié)協(xié)作本身就應(yīng)內(nèi)在地包含著另一個方面，即競爭。如果沒有競爭，教師集體就猶如一潭死水，沒有生機，沒有活力，也沒有高速度和高效率。在教師集體中開展有益競爭，有利于推進高校教育事業(yè)的發(fā)展和激勵教師個體奮發(fā)向上。

　　(四)簡答題

　　【例1】簡述教師職業(yè)人格的內(nèi)涵及其在教育教學過程中的作用。

　　考查目的：本題考查的知識點是教師職業(yè)人格的內(nèi)涵及其在教育教學過程中的作用。本題屬于了解層次，容易題。

　　解析：教師職業(yè)人格是指教師作為職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在行為傾向性。它既反映了教師教書育人的職業(yè)特性，又體現(xiàn)了教師自我完善的崇高追求。教師職業(yè)人格在教育教學過程中起著十分重要的作用。教師的勞動過程是以人格塑造人格的過程，只有教師具有高尚的人格魅力，才能感染學生。

　　答案要點：

　　(1)內(nèi)涵：教師職業(yè)人格是指教師作為職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在行為傾向性。

　　(2)作用：教師的勞動過程是以人格塑造人格的過程，只有教師具有高尚的人格魅力，才能感染學生。

　　(五)論述題

　　【例1】聯(lián)系實際論述高校教師如何在社會服務(wù)中落實“樂于奉獻”的道德要求。

　　考查目的：本題主要考查高校教師在社會服務(wù)中的道德要求，要求考生理解在社會服務(wù)中落實“樂于奉獻”的道德要求并結(jié)合實踐加以運用。本題屬于運用層次，中等難度題。

　　解析：高校教師是具有高尚道德境界的一個群體，社會服務(wù)是教師育人功能的延伸，因而，其服務(wù)行為也應(yīng)該體現(xiàn)出“奉獻”精神。首先是努力工作，培養(yǎng)人才，堅持正義，成為社會良心和前進的燈塔。其次，積極投身公益活動。如積極參加國家組織的各種支邊活動、科技扶貧、文化扶貧活動，科學家普及活動、希望工程、捐建西部水窖工程、復明行動等公益活動。再次，高校教師可利用一切機會無償回報社會。

　　答案要點：

　　(1)首先是努力工作，培養(yǎng)人才，堅持正義，成為社會良心和前進的燈塔。

　　(2)其次是積極投身公益活動，如科技扶貧、文化扶貧和科普活動等。

　　(3)再次是可利用一切機會無償回報社會，如到社區(qū)給居民做義診、下鄉(xiāng)給農(nóng)民做技術(shù)指導等。

　　結(jié)合實際展開論述。(略)

　　(六)材料分析題(閱讀下面的材料，運用所學知識加以分析。)

　　【例1】習**強調(diào)：要加強師德師風建設(shè)，堅持教書和育人相

　　統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。

　　(1)結(jié)合上述材料，分析“四個堅持”所包含的教師職業(yè)道德責任和高校師德建設(shè)要求的內(nèi)容。

　　(2)結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的價值追求的理解。

　　考查目的：本題主要考查的知識點是教師職業(yè)道德責任、高校師德建設(shè)要求的內(nèi)容和教師職業(yè)的價值追求。要求考生運用所學知識理解領(lǐng)會習關(guān)于師德建設(shè)的要求并貫徹于職業(yè)生活中，明確教師職業(yè)的價值追求的方法路徑。

　　解析：習**強調(diào)的“四個統(tǒng)一”包含的教師職業(yè)道德責任：堅持教書和育人相統(tǒng)一，要求教書必育人，寓德育于智育中。堅持言傳和身教相統(tǒng)一，通過言傳傳授知識技能，通過身教潛移默化育人。包含的高校師德建設(shè)要求：堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，高校教師把學問做好，應(yīng)該對現(xiàn)實社會表現(xiàn)出強烈的公共關(guān)懷，樹立起服務(wù)社會的自覺意識。堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，營造學術(shù)自由氛圍，同時必須遵守學術(shù)規(guī)范。

　　對教師職業(yè)的價值追求的理解：教師應(yīng)成為學者和專家。教師應(yīng)成為研究者和反思者。教師應(yīng)成為美的體現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

　　答案要點：

　　(1)包含的教師職業(yè)道德責任和高校師德建設(shè)要求

　　包含的教師職業(yè)道德責任：

　　堅持教書和育人相統(tǒng)一，要求教書必育人，寓德育于智育中。

　　堅持言傳和身教相統(tǒng)一，通過言傳傳授知識技能，通過身教潛移默化育人。

　　包含的高校師德建設(shè)要求：

　　堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，高校教師把學問做好，應(yīng)該對現(xiàn)實社會表現(xiàn)出強烈的公共關(guān)懷，樹立起服務(wù)社會的自覺意識。

　　堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，營造學術(shù)自由氛圍，同時必須遵守學術(shù)規(guī)范。結(jié)合材料展開論述。

　　結(jié)合材料展開論述。(略)

　　(2)對教師職業(yè)的價值追求的理解

　　教師應(yīng)成為學者和專家。