七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)
《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者采用移步換景的方法展示了天山景物三個(gè)不同的方面，重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三個(gè)方面展示了天山的景物，用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的獨(dú)具豐韻，為我們展現(xiàn)了美麗、寂靜而又充滿(mǎn)生機(jī)的天山。文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛(ài)與贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能借助工具或聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4.能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景并從中感受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.揭示課題。
2.指名讀課文前面的導(dǎo)讀，“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”了解學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、根據(jù)提綱，自讀自悟。
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，完成以下任務(wù)：
1.課文按照什么順序?qū)懙?劃出相關(guān)句子。
2.描寫(xiě)了哪些景物，有什么特點(diǎn)?
3.積累優(yōu)美語(yǔ)句。
三、集體交流，理清游覽順序，理解文本。
1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。
2.學(xué)生朗讀課文第二自然段。
討論交流：課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?
寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)
3.讀第三自然段。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
4.朗讀第四自然段。
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?
四、細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2.引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3.積累自己喜歡的字詞和句子
五、拓展訓(xùn)練
小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，即景抒情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七月的天山
飲馬溪邊 騎馬穿林 走馬觀花
雪峰 原始森林 野花
雪水
溪流
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