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《郵票齒孔的故事》教學設計范文
《郵票齒孔的故事》這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。下文是百分網(wǎng)小編為大家分享的《郵票齒孔的故事》優(yōu)秀教學設計，希望對大家有所幫助!
教學目標：
1、認識“齒、枚” 等13個生字。會寫“刀、仍、便”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學重點
1、學習字詞，部分會寫會用。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學準備： 生字、生詞卡片;幾張白紙、別針;學生準備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關郵票的知識。
教學方法：
課型：新授課
第一課時
教學過程：
一、導入新課：
1、簡介郵票，激情引趣
出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎?(用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件……
2、每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故事。板書: 郵票齒孔的故事。
二、認識生字，初讀課文
1、范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的?
2、學生自瀆：勾畫生字，讀準字音;同桌相互聽讀課文，互相評議。
3、認讀生字卡片，交流記字方法。
4、指明輪讀課文，正音。
三、精讀課文，讀中感悟
預設統(tǒng)領全文的問題：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的
預設師生雙邊活動：
1、小組內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。
2、老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便?
3、同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
4、選幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳地觀察能力。
5、導讀第4段，用直線勾畫寫阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。
6、讀第4段，啟發(fā)想象：阿切爾會怎樣進行他的研究工作?(反復構思、畫圖、設計、制作實驗)
7、再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人?
四、課堂小結
正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
板書設計： 14、郵票齒孔的故事
阿切爾：英國 發(fā)明家
看: 翻 找 求助 想 取 刺 拽
想：機器 打孔
做：研究 很快超出
善于觀察、思考、實踐
第二課時
一、小結所學，交流感受
1、輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的，提出來，集體解疑。
2、通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學什么呢?
3、假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么?
二、指導朗讀
1、找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀。
2、指名朗讀，適時評議。
三、寫字練習
1、出示生字，學生觀察，教師重點指導。
本課要寫的字中有三個字(刀、仍、便)是新認的字。“刀”字放手讓學生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結合起來引導學生寫好單立人。單立人的寫法學生已經(jīng)多次接觸，應該比較熟悉，因此放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
2、師范寫，學生練寫。
3、展示學生的作業(yè)，師生共同評議。
四、作業(yè)
完成“讀讀填填”;組詞。
五、課外拓展
讀“我知道”，讓學生交流自己了解的有關郵票的指示，展示介紹自己收集的郵票。
板書設計：
14郵票齒孔的故事
仍、使、便、英、式
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