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人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的3篇關(guān)于人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考借鑒，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
篇一：人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過摸球、抽獎(jiǎng)、抽獎(jiǎng)等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、通過設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)可能性的大小。
3、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、觀察和探究的能力。
4、感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“可能”“一定”和“不可能”來描述時(shí)間發(fā)生的可能性。
2、通過活動(dòng)能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。能對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：三個(gè)組三個(gè)盒子，乒乓球， (黃色、綠色、藍(lán)色、紅色)玻璃珠、課件
教 法：啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?誰能告訴老師你們平時(shí)都喜歡做什么游戲嗎?那么這節(jié)課我們就一起來做游戲。
首先，我們來玩?zhèn)�“猜一猜”的游戲，好嗎?
老師這里有一枚硬幣，它就在我其中的一個(gè)拳頭里，你們猜猜它會(huì)在哪只手里呢?(可能在右手中，也可能在左手中)
看來大家意見不統(tǒng)一，那么老師來幫幫你們吧，(慢慢張開空著的手),現(xiàn)在你們能肯定自己的答案了嗎?(一定在右手中)
為什么你們那么肯定硬幣一定是在右手里呢?那么這枚硬幣會(huì)不會(huì)在最后那位同學(xué)手中呢?(不可能)(不可能在他手中)
二、誘發(fā)
師：在日常生活中，有些事情我們不能肯定它發(fā)生的結(jié)果，有些事情我們可以肯定它發(fā)生的結(jié)果，類似的例子還有很多，大家有興趣研究一下嗎?這節(jié)課我們就一起來研究關(guān)于“可能性”的知識(shí)。(板書課題)
三、探究
師：下面我們一起再來做“摸一摸”的游戲。
1、體驗(yàn)“一定”。(盒中放入一些白球)
(1)介紹：大家看好了，老師這兒有一個(gè)盒子，還有一些白球(把球放入盒中，搖一搖)，請(qǐng)問：從盒中會(huì)摸出什么顏色的球?
(2)誰愿意來摸摸看?
(3)如果再請(qǐng)一位同學(xué)來摸一摸，摸出的會(huì)是什么顏色呢?為什么?
(4)師：那就是說，不管怎么摸，摸出來的結(jié)果只有一種情況，那就是一定會(huì)是白色的球，對(duì)嗎?
(5)當(dāng)我們知道摸的結(jié)果只有一種情況時(shí)，我們可以用“一定”這個(gè)詞來說。(板書“一定”)
師：剛才只有幾位同學(xué)參與了摸球，其他同學(xué)是不是也想玩玩呢?下面我們大家一起來玩好嗎?
2、體驗(yàn)“可能”與“不可能”
(1)介紹玩法：老師為每組的桌上準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，和一些玻璃球，請(qǐng)大家先看一下這些玻璃球的顏色，然后倒進(jìn)去。注意聽老師講玩法：首先請(qǐng)每組中的一個(gè)同學(xué)從中摸一個(gè)珠子出來，注意摸之前先猜猜是什么顏色，再摸，摸完后再看看猜的對(duì)不對(duì)，然后記下自己摸的顏色，再把珠子放入盒內(nèi)，搖一搖，再讓其它同學(xué)摸，這樣按次序，每人先后摸兩次，聽明白了嗎?
(2)學(xué)生分組活動(dòng)，然后匯報(bào)。
(3)師：看來大家摸出來的顏色都不一樣，那么如果老師也從中摸一顆，你們認(rèn)為會(huì)摸出什么顏色的呢?為什么?(可能是黃色，也可能是綠色。)
看來對(duì)老師摸的結(jié)果，大家也不能確定，對(duì)嗎?
那么當(dāng)遇到不能確定事情的結(jié)果這種情況時(shí)，我們就可以用“可能”這個(gè)詞來說(板書：可能)
(4)那么從我們剛才的摸球情況來看，一件事情的發(fā)生會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果呢?(一定、可能)
(5)師：如果老師想從中摸出一顆黑色的玻璃球，你們認(rèn)為?為什么?(板書：“不可能”)
3、體驗(yàn)“可能”與“不可能”的關(guān)系。
師：那么有什么辦法可以使我們?cè)谶@個(gè)盒子里也可能摸到黑色玻璃球呢?說一說，試一試。
4、通過整個(gè)摸一摸的活動(dòng)的研究，你們對(duì)一件事情所發(fā)生結(jié)果有什么看法?
5、師小結(jié)：一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化。
四、運(yùn)用
1、他們都從口袋里任意摸出一個(gè)球，摸出的一定是紅球嗎?(三個(gè)不同的口袋)
2、從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎?(三個(gè)不同的口袋)
3、把球按要求放入口袋：
(1)任意摸一個(gè)不可能是綠球。
(2)任意摸一個(gè)，可能是綠球。
(3)任意摸一個(gè)，一定是綠球。
4、練習(xí)二十四1、2、題。
5、用“一定、可能、不可能”說一說生活中的事情。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心收獲?
數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，我相信，只要大家能夠用心去發(fā)現(xiàn)，去探索，將來一定會(huì)成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。
板書設(shè)計(jì)：
可能性
一定
可能
不可能
篇二：人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、師拋硬幣生猜結(jié)果：哪面朝上?(1元字樣正面，另一面看作反面。)
2、你想試一試嗎?在組長的帶領(lǐng)下學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的活動(dòng)。
3、活動(dòng)總結(jié)導(dǎo)入：硬幣朝上的一面可能是正面，也可能是反面。這就是我們生活中的可能性。今天我們就一起來研究可能性。(板書課題：可能性)
二、探究體驗(yàn)
1、一定是黃球、不可能是黃球。
(1)摸球比賽。比賽規(guī)則：分男、女生組來舉行一次摸球比賽，誰摸到黃球的次數(shù)多，誰就獲勝。(男生瓶內(nèi)全是黃球，女生瓶內(nèi)全是白球)比賽開始。
(2)一定是黃球。
A、師：(疑惑地)怎么男生每次都能摸到黃球?你有什么想法嗎?打開瓶觀察。
B、追問：全是黃球，那任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是?一定嗎? (師板書：一定)
(3)不可能是黃球。
A、師：那女生怎么一次黃球也沒摸到?你有什么想法?師打開瓶觀察。
B、師追問：沒有黃球，那我去任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是?可能是黃球嗎?(不可能是黃球，因?yàn)槔锩鏇]有黃球)(師板書：不可能)
2、可能是黃球
A、師：比賽結(jié)束了，男生隊(duì)贏得了最終的勝利，女生隊(duì)你們服氣嗎?
B、你認(rèn)為怎樣才公平呢?生自由說一說。
C、組織學(xué)生匯報(bào)交流。派一個(gè)小組裝球，進(jìn)行一場(chǎng)公平的比賽。
D、師：通過剛才摸球，你認(rèn)為我們能摸到黃球嗎?(能)一定能摸到黃球嗎?(不一定)也就是說我們摸到的可能是黃球，也可能是白球。(板書：可能)
3、超級(jí)競猜：出示掛圖，學(xué)生搶答。(課本105頁例1)
三、拓展應(yīng)用
1、師：在我們生活中同樣有很多事情都可以用這些表示可能性的詞語來表述。
2、完成例2。
(1)出示掛圖，小組討論。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)，你想說哪一幅圖的內(nèi)容就說哪一幅。
3、你還能用這些詞來說說生活里的事嗎?先和同桌交流，然后組織匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
4、游戲：在三疊卡片中各選一張，按排列順序組成一句話，說一說這件事發(fā)生的可能性。
5、作業(yè)：在書上完成108頁第1、2題。
四、總結(jié)全課
1、師：今天，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2、小結(jié)：生活里可能性的事情還有很多很多，有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情可能會(huì)發(fā)生，有些事情不可能會(huì)發(fā)生。希望同學(xué)們做生活中的有心人，找一找生活中的可能性。
篇三：人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、用自己的話說一說什么是“可能性”舉例子說明。
2。、談話導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識(shí)，板書課題。
二、探究體驗(yàn)
1、出示例3，觀察、猜測(cè)。
(1)出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量(四紅一藍(lán))。
(2)如果請(qǐng)一位同學(xué)來摸一個(gè)球，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球?
(3)和同桌說一說，你為什么這樣猜?
2、實(shí)踐驗(yàn)證
(1)學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。
(2)匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。
(3)從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這樣的情況?
(4)小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。
3、活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小
(1)小組成員輪流摸一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
(2)活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。
(3)實(shí)驗(yàn)過程中，要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn)：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色，這是隨機(jī)的，不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。
4、小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較
(1)比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(2)展示多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P106“做一做”
(1)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來看三種顏色所占的區(qū)域大小。
(2)利用分?jǐn)?shù)的知識(shí)讓學(xué)生說一說每種顏色占整個(gè)圓面的幾分之幾，為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊(因?yàn)楦怕逝c這些分?jǐn)?shù)相等)。
2、生獨(dú)立完成P109第4、5題，然后集體講解交流。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2、師總結(jié)。
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