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七年級上冊《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計

　　《荷葉·母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩，是現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家——冰心的作品。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的2篇關(guān)于七年級上冊《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計，歡迎參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

七年級上冊《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計

　　篇一：七年級上冊《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計

　　【教材分析】

　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元自讀課文《散文詩兩首》，兩篇散文詩歌，均以母愛為主題，表達兒女對母親深情的眷戀與贊頌，

　　《荷葉母親》是一篇贊頌?zāi)笎鄣拿牢�。作者被雨打紅蓮、荷葉護蓮的生活場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛。她以"荷葉"為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。文如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，又耐人尋味。

　　【學(xué)情分析】

　　文章歌頌?zāi)笎�，文字質(zhì)樸，情感真摯，極易引起共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟文章，激發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生感恩之情。同時引導(dǎo)學(xué)生探究文章托物抒情的寫法，抒發(fā)內(nèi)心真摯的情感。

　　【教法學(xué)法】

　　教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，"授之以魚不如授之以漁"，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對學(xué)生的學(xué)法進行正確引導(dǎo)。

　　情景創(chuàng)設(shè)法：課前播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　朗讀法：學(xué)生朗讀與品讀相結(jié)合，提高朗讀水平，培養(yǎng)朗讀欣賞能力。

　　討論法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動，共同討論，突破重難點。

　　【教學(xué)目標】

　　語文新課程標準要求，"要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展"，"注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系"，根據(jù)這篇散文詩的特點，我制定了如下目標：

　　1.有感情朗讀文章，體驗人間真情，培養(yǎng)感恩的情懷。

　　2.品味本文樸實、清麗的語言，學(xué)習(xí)托物抒情的寫法。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.教學(xué)重點

　　反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。

　　2.教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)托物抒情的寫法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、情境導(dǎo)入

　　課前請同學(xué)們欣賞一首歌。

　　課前播放歌曲《燭光里的媽媽》或《母親》(閻維文)

　　剛才我們聽到的音樂，看到的畫，所表達的共同主題是什么?(母愛)

　　對，母愛千年，沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長河。她們的愛，如春雨潤物無聲，如太陽和煦溫暖。歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，那作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心又用怎樣的語言來歌頌這份濃濃的母愛呢?下面讓我們走進散文詩《荷葉母親》，一同去欣賞那感人至深的場景吧!(板書課題作者)

　　(點評：用優(yōu)美的歌曲營造氛圍，用動人的話語感染學(xué)生，這樣就使學(xué)生迅速進入課堂，為深入學(xué)習(xí)奏響前奏。)

　　二、整體感知

　　⑴請大家用心去聆聽朗讀，標注不熟悉的字詞，同時思考：

　　作者描繪了一幅怎樣的畫面?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

　　(播放幻燈片錄音)

　�、圃诼犠x的過程中，同學(xué)們是否注意到了這些詞的讀音?請看大屏幕：(播放幻燈片注音)

　　并蒂(dì)姊妹(zǐ)蓮蓬(péng)菡萏(hàn dàn)徘徊(pái huái)

　　攲斜(qī)蔭蔽(bì)白瓣兒(bàn)

　�、且皇自娋拖袷且环�。這首散文詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?(提示：在聽讀過程中，你印象最深的畫面是怎樣的?)

　　生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開了;紅蓮被雨點打的左右斜;

　　風(fēng)雨中荷葉側(cè)過身子遮住紅蓮;紅蓮在荷葉下不搖動了;窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內(nèi)我坐在母親旁…

　　師：紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫面。你能告訴我，這篇散文詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?你從哪里讀出來的?

　　生：

　　師：風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫，讓我們聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了無時不在的母愛。接下來就讓我們一起去細細地欣賞品味吧!

　　三、品讀賞析

　　⑴請同學(xué)用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫出具體描寫紅蓮和荷葉的句子，并用一兩個詞語點評：這是一朵的紅蓮;這是一張的荷葉。

　　生配樂自由探究研讀。

　�、茙煟菏紫任覀儊砜匆幌逻@是一朵怎樣的紅蓮?

　　A生1：這是一朵美麗的紅蓮。

　　師：從哪里讀出的?

　　生1：我是從"那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。"

　　師：哪些詞語展示了它的美麗?

　　生1：亭亭、立，這兩個詞語用擬人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿.在作者筆下這朵紅蓮就像是一個美麗的少女。

　　師：菡萏是什么意思?(荷花)在這里是什么意思?(含苞欲放的荷花)

　　師：有些詞語我們應(yīng)該理解它在特定情境下的特定含義。

　　B師：你還讀出了怎樣的蓮花?請繼續(xù)談。

　　生2：這是一朵幸運的紅蓮。

　　師：哪里體現(xiàn)出幸運?

　　生：我是從"那一朵白蓮已經(jīng)謝了…亭亭地在綠葉中間立著"兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運。

　　師：對，朗讀這些語句時，要讀出作者的惋惜與驚喜!一起試一試。

　　C師：同學(xué)們讀得很仔細，請繼續(xù)談。

　　生3：這是一朵承受風(fēng)雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無助的紅蓮。

　　我是從"窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大，

　　教案

　　那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右起斜。"

　　師：哪些詞語體現(xiàn)它的痛苦無助?

　　生3：左右欹斜，寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。

　　師：這雨大不大，(大)文章怎么描寫的?

　　生：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。繁密的雨點。

　　師：對，雨越大，反映了紅蓮?(寫出紅蓮遭遇的困難很大。)

　　師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無助。假如你就是那朵風(fēng)雨中的紅蓮，此刻你的內(nèi)心最想要的是什么?

　　生：要是有人幫我遮雨就好了;要是雨停了真好;要是有媽媽在我就不怕了…

　　師：詩人看到風(fēng)雨中的紅蓮內(nèi)心是怎樣的?

　　生：擔(dān)心但又無可奈何。

　　師：那詩人為什么不去保護紅蓮?

　　生：因為詩人就像紅蓮一樣害怕風(fēng)雨的打擊，她去給紅蓮遮風(fēng)擋雨，那誰又為詩人遮風(fēng)擋雨呢?

　　師：讀到這里，我也為紅蓮的命運深深地惋惜了。請繼續(xù)說，紅蓮還留給你什么印象?

　　D生：這是一朵幸福的紅蓮。

　　我是從"雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。"

　　不搖動：寫出荷花在荷葉的保護下，再也不懼怕風(fēng)雨的打擊了，就好象躲進媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。

　　師：我們該怎么讀"不搖動了"

　　生：堅定，自豪，幸福

　　師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對風(fēng)雨用幸福的語氣來讀這句話吧!

　�、秋L(fēng)雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來就讓我們一起走進這張荷葉。這是一張怎樣的荷葉?

　　生1：這是一張慈憐的荷葉。我是從"一回頭忽然看見…正覆蓋在紅蓮上面"

　　傾側(cè)覆蓋：寫出荷葉對紅蓮的憐愛和保護。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風(fēng)擋雨，而且動作還很輕柔。

　　慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對紅蓮無微不至地照顧。

　　師：面對這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會出現(xiàn)誰的影子?(母親)

　　那么我們該用怎樣的語氣來讀呢?(深情、緩慢，內(nèi)心充滿感激)

　　生朗讀.

　　師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個省略號，它在這里表示什么意思?

　　生：話沒說完。

　　師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛的舉動?。

　　生：(略)

　　生2：這是一張勇敢的荷葉。我是從"雨點不住的打著…無力的水珠。"

　　如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉(zhuǎn)無力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅強勇敢。

　　四、探究思考

　　讀到這里，我突然發(fā)現(xiàn)，詩人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內(nèi)心的感受，描寫荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對題。我們將題目修改一下，可以嗎?

　　生：紅蓮的美麗，幸運。幸福都源于荷葉，沒有荷葉就沒有紅蓮的一切。詩中描寫紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。

　　生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。

　　師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫照。讓我們一同吟誦作者對母親的真摯的贊頌：

　　學(xué)生齊讀："母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?"

　　師：什么是"心中的雨點"?

　　生：人生的風(fēng)風(fēng)雨雨

　　師：想到這些人生的坎坎坷坷、風(fēng)風(fēng)雨，我又記起了作者心底的一種聲音，請看：

　　母親呵!

　　天上的風(fēng)雨來了，

　　鳥兒躲到它的巢里，

　　心中的風(fēng)雨來了，

　　我只躲到你的懷里。

　　母親啊!

　　請頓時撇開你的憂愁，

　　容我沉酣在你的懷里，

　　只有你是我靈魂的安頓.

　　(出示課件，學(xué)生齊讀三首小詩)冰心在這篇散文詩中歌頌了偉大無私的母愛，在她的詩集《繁星》、《春水》中，她把母愛視為最崇高最美的東西，反復(fù)加以歌頌。

　　冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個方面：母愛、童真、自然美。以宣揚"愛的哲學(xué)"著稱。讀冰心的的文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡單清澈，讓人心醉，而后與胸中留下一些美好的東西。

　　推薦閱讀冰心作品

　　師結(jié)：作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，是為抒發(fā)對母親的贊美之情設(shè)置生動的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動形象、情景交融的藝術(shù)境界。

　　五、遷移拓展：

　　師：經(jīng)過剛才的品析，我們被荷葉母親的偉大所感動�，F(xiàn)實生活中的母親又何嘗不是如此?還記得那則感天動地的短信?"寶貝兒，如果你還活著，請記住，媽媽愛你!"媽媽走了，但母愛將永遠伴隨在孩子的身邊�；蛟S你我的身邊并不曾發(fā)生過如此撼動人心的事情，但母親對我們的愛無時無刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎?

　　生談對母愛的感受。

　　師：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長悠遠。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影;出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣。能享受到母愛是我們的幸福，所以我們要以一顆感恩之心，去善待我們的父母，善待親人，善待萬物。相信同學(xué)們心中一定還有很多的話想對母親說，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起手中的妙筆，模仿本文借助某一種具體的事物抒發(fā)對母親的愛。如：母親啊，你是____，我是____。比比看誰想像最豐富，寫的最好最美。

　　學(xué)生寫作、發(fā)言。

　　1.母親啊!你是陽光，我是大地上綻放的花朵。

　　2.母親啊!你是春雨，我是幼苗，你滋潤著我，讓我茁壯成長。

　　3.母親啊!你是濃陰的大樹，我是樹下被你遮風(fēng)擋雨的小草。

　　4.母親啊!你是一把傘，我就是傘下的孩子。

　　(點評：以說抒情：由課內(nèi)延伸課外，由美文中的荷葉聯(lián)想到生活中的母親，將課文中的語言品味，拓展到生活中的點滴感悟。學(xué)生的情感得到提升，在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生搭建練習(xí)的平臺--仿寫，讓知識和能力得到實踐的鍛煉和檢驗。)

　　六、結(jié)語

　　母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。

　　母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。

　　相信我們的生命中總會有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉--我們的母親。

　　讓我們再次深情地朗誦文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子--(師生共同朗誦)

　　"母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?"

　　我也相信當(dāng)未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候，一定能看到母親欣慰的笑容。下課。

　　【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)過程中，教師始終以調(diào)動學(xué)生情感為主線，以提升能力為目標，整個教學(xué)環(huán)節(jié)自然流暢，如行云流水，學(xué)生活動積極。在課堂上，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，鍛煉了能力，提升了情感，更在美讀、品味和感悟中受到了一次愛的洗禮，在情感上達到了和諧共鳴的境界。

　　板書：

　　荷葉--母親

　　護愛托物抒情

　　紅蓮--兒女

　　篇二：七年級上冊《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標

　�、� 知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　② 過程和方法：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

　　③ 情感、態(tài)度、價值觀：體會詩歌中濃濃的母子情。

　　二、教學(xué)重點

　　體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

　　三、教學(xué)難點

　　聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。

　　四、教學(xué)方法

　　朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。

　　五、課時安排

　　一課時

　　六、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　母親是鮮花旁的葉子;母親，是大海上的帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。

　　怎樣寫母愛才有新意?是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛?我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧!

　　二.作者

　　冰心(1900~1999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國。冰心是“五四”新文學(xué)運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會，努力實踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?/p>

　　三、字詞積累。

　　并蒂瑞菡萏(hàndàn)徘徊(páihuái)欹(qī)斜蔭蔽：遮蔽。

　　四、初讀課文，把握文章大意，理清結(jié)構(gòu)層次。

　　1、老師示范朗讀，學(xué)生圈點勾畫，把握文章大意。

　　明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。

　　2、理清結(jié)構(gòu)層次。

　　明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。

　　五、探究樂園: 品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情

　　1,文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用?

　　明確：紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。

　　2,園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

　　明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福

　　3,“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? ”如何理解?在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?[教學(xué)難點] [教學(xué)重點] [課后習(xí)題第二題第二小題]

　　明確： “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。

　　4,作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

　　明確：

　　一寫看紅蓮

　　心情：煩悶

　　環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天

　　紅蓮：開滿亭亭

　　“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。紅蓮首次登場。

　　二寫看紅蓮

　　心情：不適意，徘徊

　　環(huán)境：雷聲作了雨越下越大

　　紅蓮：左右倚斜，無依無靠。

　　三寫看紅蓮

　　環(huán)境：雨肆意地下著

　　心情：不寧的心緒散盡感動

　　紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖

　　由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。

　　5,“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么? [教學(xué)重點]

　　明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。

　　六、課堂回眸。

　　這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。細讀文章，就會讓我們更加深刻地理解母愛。誰言寸草心，報得三春暉，但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到母親欣慰的笑容。

　　七、結(jié)束贈言：

　　1、母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴。

　　2、母親的目光永遠是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。

　　3、母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點。

　　4、沒有母親，生命將是一團漆黑;沒有母親，社會將失去溫暖。

　　5、母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。

　　6、歲月如流，日月如梭。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過痛苦之河的母親們終會見彩虹。讓我們奮發(fā)圖強，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号�，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報效家鄉(xiāng)，報效祖國。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國的明天更美好!

　　八、鞏固性練習(xí)：

　　1, 發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。

　　a 例如：母親啊!您是_________,

　　我是_________，_________，_________。

　　b例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

　　(1) 冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。

　　(2) 老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。

　　(3) 淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窟窿里，從頭到腳都涼透了。

　　2, 同學(xué)們，讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的眼睛;掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆，訴說對母親的愛……以<媽媽,我想對你說…>為題,寫一篇文章,600字左右.

　　九、附板書：

　　荷葉母親

　　冰心(散文)