將相和教學設計（通用7篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的將相和教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　將相和教學設計 1

　　教材分析：

　　《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的一篇歷史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似，各有中心。既有相對的獨立性，又緊密相關(guān)。文章篇幅較長，語言簡練，人物個性鮮明。

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、出示課題。理解：“和”，就是和好。

　　2、質(zhì)疑激趣�？吹秸n題，你們想知道什么?

　　“將”和“相”是誰?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?

　　二、初讀感知

　　1、帶著問題自讀課文，要求有感情地朗讀課文。

　　2、簡單介紹歷史背景。

　　3、快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字畫下來。同時想一想，這篇文章講了幾個小故事?(“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負荊請罪”。)

　　三、理清層次

　　1、這三個故事分別用了哪幾個自然段來敘述的?

　　2、交流。

　　完壁歸趙(1～10)自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。

　　澠池之會(11～15)自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。

　　負荊請罪(16～18)自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

　　四、深入研讀

　　1、你覺得廉頗和藺相如不和的原因是什么?課文中哪個地方描寫了將相的不和?

　　廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!”

　　(1)請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿、妒忌……)

　　(2)指導有感情地朗讀。

　　2、藺相如是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點語句，寫出感受。

　　根據(jù)學生的回答，隨機指導幾個重點句子的理解。

　　(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看�！�……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”

　�、僮杂勺x這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點?從哪里看出來的?

　　“……我指給您看”這是有謀;

　　“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

　�、隗w會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

　　(2)到了舉行點禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說："和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。……秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

　　自讀這段話體會藺相如的性格特點。

　　(3)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”

　�、僮x讀這段話，想象當時的`情境。澠池會上藺相如為什么逼秦王擊缶?秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”?

　�、趶倪@里可以看出藺相如得什么特點?

　　“我就跟你拼了”──舍身救主，維護趙國的尊嚴

　　“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權(quán)勢

　　(4)綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學生總結(jié)靠著聰明才智、機智勇敢和不畏強暴的精神維護了國家的尊嚴。

　　3、廉頗開始很不服氣，后來背上荊v條到藺相如門上請罪，是什么原因讓他改變了呢?

　　出示：藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀!”

　　廉頗聽了這話心里在想什么?

　　4、于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接�！斑@時候兩人相見會說些什么呢?

　　5、你認為廉頗是個什么樣的人?(以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改、為人坦率)

　　6、說說你喜歡課文中的哪個人物，為什么?

　　7、三個故事之間的聯(lián)系(相對獨立又緊密聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事又是第三個故事的原因)

　　五、課后延伸

　　1、同學課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢?

　　2、閱讀根據(jù)《史記》改編的其他小故事。

　　將相和教學設計 2

　　一、教學目標

　　認識 “璧、臣” 等 16 個生字，會寫 “召、臣” 等 12 個生字，理解 “無價之寶、完璧歸趙” 等詞語的意思。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡。

　　感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯能改、勇于改過的品質(zhì)，體會他們的愛國精神。

　　學習通過人物語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　二、教學重難點

　　重點

　　理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

　　學習通過人物描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　難點

　　理解 “將相和” 的意義，體會人物的愛國精神。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。

　　四、教學準備

　　多媒體課件。

　　收集有關(guān)《將相和》的歷史資料。

　　五、教學過程

　　導入新課

　　播放一段戰(zhàn)國時期的歷史視頻，引出課題《將相和》。

　　提問學生對 “將相和” 這個題目有什么理解。

　　初讀課文

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決生字詞問題。

　　教師檢查學生的預習情況，認讀生字詞。

　　指名分段朗讀課文，糾正讀音，概括每個故事的主要內(nèi)容。

　　精讀課文

　　輕聲朗讀課文，思考：廉頗為什么要向藺相如負荊請罪？

　　理解廉頗的知錯能改和藺相如的顧全大局。

　　討論 “將相和” 的`意義。

　　自讀課文，思考：在 “澠池之會” 上，藺相如又是怎樣維護國家尊嚴的？

　　分析藺相如的言行，體會他的勇敢無畏和愛國精神。

　　想象當時的場景，進行情景表演。

　　默讀課文，思考：藺相如為什么要 “完璧歸趙”？他是怎樣做到 “完璧歸趙” 的？

　　引導學生找出描寫藺相如語言、動作、神態(tài)的句子，體會他的機智勇敢。

　　分角色朗讀藺相如和秦王的對話，感受藺相如的臨危不懼。

　　學習 “完璧歸趙”

　　學習 “澠池之會”

　　學習 “負荊請罪”

　　總結(jié)拓展

　　總結(jié)課文內(nèi)容，回顧藺相如和廉頗的人物形象。

　　拓展延伸：讓學生說說自己從藺相如和廉頗身上學到了什么品質(zhì)，在生活中應該怎樣做。

　　布置作業(yè)：把《將相和》的故事講給家人聽；寫一篇讀后感。

　　將相和教學設計 3

　　一、教學目標

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　學會運用多種方法理解詞語，如聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等。

　　通過對課文的學習，感受藺相如和廉頗的人物形象，體會他們的愛國情懷。

　　學習作者通過典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　二、教學重難點

　　重點

　　理解課文內(nèi)容，感受人物形象。

　　體會 “將相和” 的深刻含義。

　　難點

　　學習作者的寫作方法，提高寫作能力。

　　三、教學方法

　　自主探究法、合作學習法、朗讀感悟法。

　　四、教學準備

　　制作多媒體課件。

　　學生預習課文，收集有關(guān)戰(zhàn)國時期的歷史資料。

　　五、教學過程

　　談話導入

　　談話交流：同學們，你們知道哪些歷史故事呢？引出《將相和》。

　　簡介時代背景，激發(fā)學生的學習興趣。

　　整體感知

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　思考：課文主要講了一件什么事？可以用小標題的形式概括三個故事的內(nèi)容。

　　深入研讀

　　默讀課文，思考：廉頗為什么要向藺相如負荊請罪？從中可以看出他們兩人各有什么品質(zhì)？

　　討論交流，理解廉頗的知錯能改和藺相如的顧全大局。

　　分角色朗讀，體會人物的內(nèi)心世界。

　　自主學習，思考：在 “澠池之會” 上，藺相如又有哪些出色的表現(xiàn)？

　　交流體會，感受藺相如的不畏強暴、維護國家尊嚴的品質(zhì)。

　　朗讀精彩片段，加深理解。

　　小組合作學習，討論：藺相如為什么能 “完璧歸趙”？他是一個怎樣的`人？

　　匯報交流，教師引導學生抓住關(guān)鍵語句，分析藺相如的機智勇敢和愛國精神。

　　有感情地朗讀相關(guān)段落，感受藺相如的形象。

　　研讀 “完璧歸趙”

　　研讀 “澠池之會”

　　研讀 “負荊請罪”

　　總結(jié)升華

　　總結(jié)三個故事之間的聯(lián)系，體會 “將相和” 的重要意義。

　　引導學生談談從藺相如和廉頗身上學到了什么，對自己有什么啟發(fā)。

　　拓展延伸

　　推薦閱讀《史記》中的其他故事，激發(fā)學生對歷史故事的興趣。

　　小練筆：運用所學的寫作方法，描寫一個自己熟悉的人物，表現(xiàn)其品質(zhì)特點。

　　將相和教學設計 4

　　一、教學目標

　　理解課文內(nèi)容，感受藺相如和廉頗的人物形象，領(lǐng)悟他們的愛國精神。

　　學習作者運用語言、動作、神態(tài)等描寫方法來刻畫人物的技巧。

　　培養(yǎng)學生的合作學習能力和口語表達能力。

　　二、教學重難點

　　重點

　　分析人物形象，體會人物品質(zhì)。

　　學習描寫人物的方法。

　　難點

　　理解 “和” 的重要性，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

　　三、教學方法

　　問題引導法、小組討論法、朗讀感悟法。

　　四、教學準備

　　多媒體課件。

　　布置學生預習課文，了解故事背景。

　　五、教學過程

　　創(chuàng)設情境，導入新課

　　播放一段戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭場面視頻，引出課題《將相和》。

　　提問：看到這個題目，你想知道什么？

　　檢查預習，整體感知

　　學生匯報預習情況，認讀生字詞，交流對課文的初步理解。

　　教師概括課文主要內(nèi)容，引導學生用小標題的方式梳理三個故事。

　　精讀課文，感悟人物

　　思考：廉頗為什么要向藺相如負荊請罪？他們兩人的品質(zhì)有哪些值得我們學習？

　　學生自讀課文，獨立思考，然后小組交流。

　　師生共同總結(jié)，體會廉頗的知錯能改和藺相如的顧全大局。

　　問題引導：在 “澠池之會” 上，藺相如又是如何表現(xiàn)的？

　　學生默讀課文，思考問題，小組合作探究。

　　匯報展示，教師點撥，感受藺相如的勇敢無畏和愛國情懷。

　　提出問題：藺相如為什么要 “完璧歸趙”？他是怎樣做到的'？

　　學生自主閱讀，圈畫關(guān)鍵語句，小組討論交流。

　　全班匯報，教師引導學生分析藺相如的語言、動作、神態(tài)，體會他的機智勇敢。

　　學習 “完璧歸趙”

　　學習 “澠池之會”

　　學習 “負荊請罪”

　　總結(jié)寫法，拓展延伸

　　總結(jié)作者描寫人物的方法，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等。

　　拓展延伸：讓學生聯(lián)系生活實際，談談 “和” 的重要性，培養(yǎng)團隊合作意識。

　　布置作業(yè)：寫一個身邊的人物，運用所學的描寫方法表現(xiàn)其品質(zhì)特點。

　　將相和教學設計 5

　　一、教學目標

　　認識 “璧、臣” 等 16 個生字，會寫 “召、臣” 等 12 個字，理解 “無價之寶、完璧歸趙” 等詞語的意思。

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡。

　　感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗的知錯能改、勇于改過的品質(zhì)，體會他們的`愛國精神。

　　學習通過人物語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

　　二、教學重難點

　　重點：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，學習描寫人物的方法。

　　難點：體會 “將相和” 的深刻含義，領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀感悟法、討論法、情境教學法。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　播放一段戰(zhàn)國時期的歷史視頻，引出課題《將相和》。

　　提問學生對 “將” 和 “相” 的理解，介紹廉頗和藺相如的身份。

　　初讀課文

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　教師檢查學生的自讀情況，指名讀生字詞，正音。

　　讓學生默讀課文，思考：課文講了哪幾個故事？分別是什么？

　　精讀課文

　　默讀 “負荊請罪” 部分，思考：廉頗為什么要負荊請罪？藺相如又是怎樣對待廉頗的？

　　體會廉頗的知錯能改和藺相如的顧全大局。

　　討論：“將相和” 的意義是什么？

　　學生自由朗讀 “澠池之會” 部分，思考：在澠池之會上，藺相如又有哪些出色的表現(xiàn)？

　　分析藺相如與秦王的對話，感受他的臨危不懼和維護國家尊嚴的品質(zhì)。

　　討論：廉頗在澠池之會中起到了什么作用？

　　指名朗讀 “完璧歸趙” 部分，其他學生邊聽邊思考：藺相如為什么要完璧歸趙？他是怎樣做到完璧歸趙的？

　　引導學生分析藺相如的語言、動作、神態(tài)，體會他的機智勇敢和不畏強暴。

　　討論：秦王為什么不敢拿藺相如怎么樣？

　　學習 “完璧歸趙” 故事。

　　學習 “澠池之會” 故事。

　　學習 “負荊請罪” 故事。

　　總結(jié)拓展

　　總結(jié)課文內(nèi)容，回顧藺相如和廉頗的人物形象。

　　引導學生思考：從這個故事中你學到了什么？

　　拓展延伸：讓學生說說歷史上還有哪些像藺相如和廉頗這樣的人物。

　　布置作業(yè)

　　抄寫課文中的生字詞。

　　有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。

　　將相和教學設計 6

　　一、教學目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞，理解課文主要內(nèi)容。

　　通過分析人物的言行舉止，體會藺相如和廉頗的人物性格特點。

　　理解 “將相和” 的重要意義，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和團結(jié)協(xié)作精神。

　　學習作者通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　二、教學重難點

　　重點：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會 “將相和” 的意義。

　　難點：學習作者的寫作方法，提高學生的寫作能力。

　　三、教學方法

　　問題引導法、朗讀感悟法、小組合作法。

　　四、教學過程

　　談話導入

　　談話交流：同學們，你們知道哪些歷史故事呢？引出《將相和》這個故事。

　　介紹故事背景，激發(fā)學生的學習興趣。

　　初讀感知

　　學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞語。

　　教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音，解釋詞語。

　　讓學生用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。

　　精讀感悟

　　引導學生思考：“將相和” 對趙國的發(fā)展有什么重要意義？

　　討論：在生活中，我們應該如何做到團結(jié)協(xié)作？

　　朗讀 “負荊請罪” 故事，找出描寫廉頗的句子，體會他的性格特點。

　　討論：廉頗為什么要負荊請罪？他的轉(zhuǎn)變說明了什么？

　　默讀 “完璧歸趙” 和 “澠池之會” 兩個故事，找出描寫藺相如言行舉止的.句子，分析他的性格特點。

　　組織學生討論：藺相如為什么敢和秦王針鋒相對？他的勇氣從哪里來？

　　分析藺相如的形象。

　　分析廉頗的形象。

　　體會 “將相和” 的意義。

　　總結(jié)寫法

　　回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者是如何通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的。

　　引導學生學習這種寫作方法，進行小練筆。

　　布置作業(yè)

　　完成課后練習。

　　閱讀其他歷史故事，積累寫作素材。

　　將相和教學設計 7

　　一、教學目標

　　學會本課生字新詞，理解 “理屈、示弱、能耐” 等詞語的意思。

　　有感情地朗讀課文，復述 “完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪” 三個故事。

　　感受藺相如和廉頗的人物形象，體會他們的愛國精神和高尚品質(zhì)。

　　領(lǐng)悟三個故事之間的聯(lián)系，理解 “將相和” 的深刻含義。

　　二、教學重難點

　　重點：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，復述故事。

　　難點：理解 “將相和” 的含義，體會故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、教學方法

　　情境教學法、朗讀體會法、合作探究法。

　　四、教學過程

　　創(chuàng)設情境，導入新課

　　播放一段戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭場面視頻，讓學生感受那個時代的動蕩和紛爭。

　　教師講述：在那個戰(zhàn)亂的年代，趙國出現(xiàn)了兩位重要的人物，他們就是藺相如和廉頗。他們之間發(fā)生了一系列的故事，這些故事被后人傳頌，成為了一段佳話。今天，我們就來學習《將相和》這個故事。

　　初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書理解詞語的意思。

　　教師檢查學生的自讀情況，指名讀生字詞，正音。

　　讓學生默讀課文，思考：課文講了哪幾個故事？這幾個故事之間有什么聯(lián)系？

　　精讀課文，感悟人物

　　默讀 “負荊請罪” 部分，思考：廉頗為什么要向藺相如請罪？藺相如又是怎么做的？

　　感受廉頗的知錯能改和藺相如的'顧全大局。

　　討論：“將相和” 對趙國的重要性。

　　學生自由朗讀 “澠池之會” 部分，找出描寫藺相如和廉頗表現(xiàn)的句子。

　　體會藺相如的臨危不懼和廉頗的忠誠勇敢。

　　討論：在澠池之會上，趙國為什么能夠取得勝利？

　　指名朗讀 “完璧歸趙” 部分，其他學生邊聽邊畫出描寫藺相如言行的句子。

　　分析藺相如的語言和動作，體會他的機智勇敢和不畏強暴。

　　討論：藺相如為什么要把和氏璧送回趙國？他是怎么做到的？

　　學習 “完璧歸趙” 故事。

　　學習 “澠池之會” 故事。

　　學習 “負荊請罪” 故事。

　　復述故事，加深理解

　　讓學生選擇自己喜歡的一個故事，進行復述。

　　指名學生復述故事，其他學生進行評價。

　　總結(jié)升華，拓展延伸

　　總結(jié)課文內(nèi)容，回顧藺相如和廉頗的人物形象。

　　引導學生思考：從 “將相和” 這個故事中，你得到了什么啟示？

　　拓展延伸：讓學生收集其他歷史故事，下節(jié)課進行交流分享。

　　布置作業(yè)

　　抄寫課文中的生字詞。

　　把 “將相和” 的故事講給家人聽。

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