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《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計
《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”3個小故事組成。今天小編為大家編輯整理了《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計，更多教學(xué)設(shè)計盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3. 理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。
第一課時
一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容
1.導(dǎo)入：哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么?(《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》)
我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，讀一讀“資料袋”。(生讀)
附：《史記》用為人物寫傳的形式來反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉，性格鮮明的人物。如治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽。它既是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷。”作者是漢代的司馬遷。《將相和》根據(jù) 《史記.廉頗藺相如列傳》改編。
2.今天我們就要來學(xué)習(xí)這篇課文《將相和》 出示幻燈片。文中“將”、“相”、“和”分別指什么呢?準(zhǔn)確地書寫將、相的名字。要求寫正確、端正。“和”能用課文中的一個詞語來說說它的意思嗎?
二、走進(jìn)課文內(nèi)容，整體感知。
(出示：初讀課文要求。1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字、新詞。2、讀完后想想：這個故事發(fā)生在_____時候,主要講 _____________，_________和_____________三個故事.3、說說課文中哪個詞能說明“和”)
1、檢查自學(xué)情況：
(1)、課文寫了哪三個故事?(填空)作者是怎樣將這三個故事銜接起來的呢?
(2)、生字詞的讀與理解。.
人物:藺相如 廉頗
完璧歸趙
和氏璧 無價之寶 推薦
理直氣壯 賓館
澠池會見
膽怯 示弱 抵御 拒絕
負(fù)荊請罪
攻無不克 戰(zhàn)無不勝 同心協(xié)力
導(dǎo)：藺相如在“完璧歸趙”“澠池會見”兩件事后，身份發(fā)生了什么變化?由最先的平民——上大夫——上卿，步步高升，真不簡單啊!(【上大夫】先秦官名，比卿低一等�！读H藺相如列傳》：“拜相如為上大夫。”當(dāng)時藺相如比上卿廉頗官位要低。【上卿】周代官制，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。如《廉頗藺相如列傳》：“廉頗為趙將……拜為上卿。”)
可這樣一來，他的職位比廉頗高了，引起了廉頗的不滿。找出廉頗不服氣的話讀一讀。朗讀指導(dǎo)(憤憤不平的語氣)如果你就是廉頗，會有什么樣的反應(yīng)?
三、.學(xué)習(xí)“完璧歸趙” 感受人物形象
廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對嗎?
1、.默讀第一段：讓我們走進(jìn)由秦王設(shè)計的這個騙局——“完璧歸趙”這個故事，邊讀邊思考：事情因什么而起?藺相如是怎樣面對這個騙局的?找出文中的話說說。隨機(jī)簡介：“戰(zhàn)國七雄”(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)時期，秦國是最強(qiáng)大的一個，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當(dāng)時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。出示鏈接2——和氏璧。
2.識破“騙局”。(1)秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么著急?找出課文中相應(yīng)的語句讀讀。引導(dǎo)對“秦王”個性的了解。指導(dǎo)讀出“為難”的語氣。
(2)藺相如是怎樣對待這個難題的?找出文中的內(nèi)容讀讀。出示幻燈片自由讀讀。
(藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去，如果秦王真那十五個城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五個城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”)
a、讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
b、藺相如說話前為什么要“想一會兒”?(一是因為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。)
c、引導(dǎo)學(xué)生研讀藺相如所說的“如果……就……”和“如果……一定……”兩句話。還會有第三種可能嗎? 聽了藺相如的這句話，你了解到了他是一個怎樣的人?
d、胸有成竹地讀讀這段話。
3.以“騙”對“騙”。
當(dāng)藺相如把和氏璧敬獻(xiàn)給秦王后，他又是如何識破秦王的第二次騙局的?找出文中的話體會體會。
此時藺相如又是如何應(yīng)對的呢?出示幻燈片。(藺相如看到這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：“大王，這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指點(diǎn)給你看。”)
這時我又發(fā)現(xiàn)了藺相如是一個怎樣的人?(他的智慧超群，隨機(jī)應(yīng)變、見機(jī)行事的能力很強(qiáng)。)。
拿回和氏璧后，藺相如的第二策略是什么呢?往下讀讀你就會發(fā)現(xiàn)了。
出示投影(藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五個城，所以把和氏璧拿了回來。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。)
讀完這段話后你有什么想說的嗎?
a、藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里?藺相如為什么能“理直氣壯”?
(因為藺相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。)
b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。)
c、讀這句話，讀出藺相如的“理直氣壯”。
d、藺相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么?
此時此刻，一個怎樣的藺相如呈現(xiàn)在了你的眼前?此時的你還認(rèn)為他是僅靠著嘴皮子輕易成功的嗎?
出示幻燈片(藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。)
a、將這句話改寫成直接敘述的方式。(換一種說法)
b、 借口!這樣有什么好處呢?
出示幻燈片4(到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五個城交給我國，我國馬上把和氏璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的!”)這是藺相如所使用的第四策略�！ 、藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏)
b、為什么一直跟秦王談“信用”
c、在藺相如采用四步應(yīng)對措施后，結(jié)果?
秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。指導(dǎo)理解“只得、客客氣氣”
從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?
(秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。)
說說你現(xiàn)在對藺相如有了什么新的了解?
“完壁歸趙”這個故事的前因是
后果是( )。
四、 課堂小練筆 內(nèi)化人物形象
讀了“完璧歸趙“這個故事，從藺相如在故事中說的話，以及他的一些行為，我了解到了他是一個__________________的人(膽識過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……)，如果我是藺相如我一定會在心中暗暗地想——————，并且我還會找機(jī)會跟他說——————。
�、堇首x課文第1～10自然段。
三、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
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