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蘇教版《我不是最弱小》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘于做弱小者，并學(xué)會了保護(hù)弱小者。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。本課的教學(xué)重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對話。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，從知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度確定本課。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個生字，會寫12個生字。
2、學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，懂得每個人都要保護(hù)比自己弱小的人，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
4、理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對話，體會薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)和薩沙自信自強(qiáng)的品格。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。
2、學(xué)會做不甘弱小的人，能用文字記錄下保護(hù)弱小的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字教學(xué)及課文片段的課件，生字、生詞的卡片。
2、準(zhǔn)備一些鈴蘭花、野薔薇花的圖片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、感知“弱小”。
�、偻ㄟ^出示大樹、小草、老虎、小兔等圖片或課件，讓學(xué)生辨認(rèn)比較“強(qiáng)大”與“弱小”，感知“弱小”的詞意。
②出示課文四個任務(wù)的圖片或課件，讓學(xué)生辨別比較“誰是最弱小的”。(學(xué)生一般都認(rèn)為五歲的薩沙是最弱小的。)
2、師趁勢切入：“薩沙他承認(rèn)自己是最弱小的嗎?讓我們一起來聽聽他的故事。”(師板書課題， 注意弱的寫法)
播放錄音，學(xué)生傾聽。聽后，讓學(xué)生回答上述問題。師揭題：是呀，盡管草兒對于大樹而言，是弱小的;花兒對與大地而言，是弱小的;我們小孩對于成人世界而言，是弱小的。但是，假如有人要說我們是最弱小的，我相信，同學(xué)們肯定跟薩沙一樣，堅(jiān)決地對他們說——“我不是弱小的”(學(xué)生齊說，教師板題，齊讀題目)是不是最弱小的，單靠嘴巴來說是不行的，關(guān)鍵是用行動來證明。小薩沙是通過什么事來證明自己不是最弱小的呢?
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生形象感悟“強(qiáng)大”與“弱小”，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、 釋題問難，感知內(nèi)容
1、 什么樣的人是最弱小的?(師小結(jié)每個人的看法、理解不一樣)
2、 那究竟什么樣的人是最弱小的?這句話是誰說的?他為什么說我不是最弱小的，要想弄清這些問題，咱們還得好好讀讀課文。 3、 大家自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，邊讀邊想課文講了一件什么事?
4、 讀準(zhǔn)詞語：悶熱 掀起 滂沱大雨 嬌嫩纖弱
5、 那通過初讀課文，知道我不是最弱小的這句話是誰說的了嗎?
那他為什么說我不是最弱小的，我們還是先看看事情的起因。
三、 精讀課文，感悟體會
1、 指讀第二自然段。 誰來說說，你知道了什么? 嗯，一場雨破壞了先前森林里那美好的畫面。 你從哪兒知道這場雨很大呢? 指導(dǎo)朗讀。 在來得這樣快，下得這樣急的大雨面前，什么顯得尤其重要。 板書：雨衣 可一家四口僅有一件雨衣，他們是怎么做的呢?誰能找到這一段中有關(guān)句子讀一讀。 板書：爸爸媽媽薩沙
2、 爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽又把雨衣讓給了薩沙，板書：讓 讀到這兒，你們有什么疑問?(爸爸為什么把雨衣給媽媽，而不直接給薩沙;媽媽為什么把雨衣給薩沙，而不給托利亞)
3、 薩沙跟你們一樣也不明白爸爸媽媽為什么要這樣做，其實(shí)你們和薩沙的疑惑歸結(jié)到一點(diǎn)就是這件雨衣究竟應(yīng)該給誰?不妨讀讀36自然段。
4、精讀討論“薩沙是否最弱小”。
�、偬岢鰡栴}。先讓學(xué)生說說薩沙是怎樣呵護(hù)這一株野薔薇的，他是怎么做、怎么說的。根據(jù)學(xué)生的回答，出事片段三“薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小嗎?”然后提出問題，讓學(xué)生讀讀課文想想“薩沙是不是最弱小的。”
�、谳p讀思考，并于小伙伴交流。
③匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，注意引導(dǎo)：1.在爸爸、媽媽、哥哥眼里，他是最弱小的。注意引導(dǎo)從媽媽與哥哥的行動(“媽媽趕緊從背包拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。”以及媽媽的話(“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。”“要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。”)進(jìn)行體會。2.在薩沙自己眼里，他不是最弱小的。注意引導(dǎo)從薩沙的行道(“薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。”和他的話(“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小嗎?”)來體會。
④表達(dá)感受。對薩沙的做法和問題，媽媽是怎么說的?出示片段四“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是最勇敢的孩子啦!“引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。然后，讓學(xué)生用一句感嘆的話夸夸薩沙。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀讀、說說的基礎(chǔ)上水到渠成地理解了媽媽、薩沙的話所包含的意思，體會到薩沙聰明、可愛，能自覺保護(hù)弱小的高貴品質(zhì)。體會在這一家人身上都存在這種高貴品質(zhì)。) 5、 再看他們讓雨衣的行為，那你對剛才的疑問怎么看?生交流。
5、 到底什么樣的人是比自己弱小的人，什么樣的人是最弱小的人，再讀對話部分(分角色讀)
6、 薩沙在媽媽的眼里誰也保護(hù)不了，是最弱小的人，那他為什么又說我不是最弱小的?誰能找到課文有關(guān)段落讀一讀。
7、精讀感受“野薔薇美麗而弱小。”
�、賹�(dǎo)語：夏天的一個周末，在一個景色美好、空氣清新的森林里，一朵野薔薇引起了人們的注意，特別是我——薩沙的注意。課文中寫野薔薇的句子在哪兒呢?請小朋友把語文書翻到27頁，大聲讀讀這個故事，比比誰先幫老師找到它。
②自讀自畫，并于小伙伴交流。
�、蹍R報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào).。
片段一：課件出示：“原來有一叢……芬芳撲鼻。”喜歡嗎?說說這是朵怎樣的野薔薇。出示：()的野薔薇很好，再試著用你們的鼻子去聞一聞。聽出來了，你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話?(指名讀—齊讀)
片段二：“大雨已經(jīng)……顯得更加?jì)赡邸?rdquo;你看，剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打成這樣。你看，它耷拉著腦袋，是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。
�、茏寣W(xué)生交流感受，并通過朗讀把感受讀出來。其他同學(xué)參與評一評，讀一讀。要注意感受可以多角度，如雨前的野薔薇特別有勁，特別漂亮;雨中虛弱，沒勁，不那么美麗……要學(xué)生感受到野薔薇花很美麗、很可愛，要愛護(hù)他們;感受到野薔薇花很弱小、很容易受到傷害，要呵護(hù)它們。
⑤表達(dá)感悟。看到此情此景，假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊，你想說點(diǎn)做點(diǎn)什么呢?
8、品讀對話、體驗(yàn)真情
�、俜纸巧首x3到6段，找出中心句。
每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。
�、谡�?wù)勀銓@句話的理解。
�、鬯_沙聽后，是怎樣做的?
9、 指名讀第七自然段。指名回答。板書：薔薇花 你怎么看出來薔薇花比薩沙更弱小? 現(xiàn)在媽媽眼中最弱小的薩沙也能保護(hù)薔薇花了，難怪他會對媽媽說(指導(dǎo)朗讀薩沙的話)]
10、見到這雨中感人的一幕，你們最想為他們當(dāng)中哪個人的行為而鼓掌，你們的掌聲最想送給誰?(生交流)他們讓雨衣的行為又何嘗不是一種愛的傳遞。老師的掌聲想送給他們這一家可愛的人。同時(shí)，這掌聲也應(yīng)該送給在座的每一個同學(xué)，因?yàn)槟銈円裁靼琢她R讀(每個人都要保護(hù)比自己弱小的人)
四、 聯(lián)系生活，升華情感
1、 實(shí)際生活中，有沒有遇到比自己弱小的人，你又是如何保護(hù)弱小者的。
2、 那你又有沒有得到過別人的幫助和保護(hù)?
3、 師總結(jié)：所以，沒有絕對最弱小的人，當(dāng)你竭盡所能去幫助比你更弱小的人，你就已經(jīng)驕傲地證明了(我不是最弱小的，再一次齊讀課題) 教學(xué)反思： 從文本內(nèi)容上看，課文似乎太簡單，學(xué)生一讀就懂，但通過與文本多次對話，發(fā)現(xiàn)這一課并不是我想象中的那樣好上，文章雖記述的是一件生活小事，但蘊(yùn)涵深刻做人的道理：不甘于做一個弱小的人，應(yīng)做一個心中有愛的人。 抓薩沙同媽媽的對話展開教學(xué)，重點(diǎn)讀懂媽媽的兩句話很關(guān)鍵，這兩句話實(shí)際上幫學(xué)生弄清什么人是比自己弱小的人，什么人是最弱小的人。
五、拓展延伸，感情升華
1.發(fā)表見解。學(xué)到這兒，請大聲地告訴老師，你是最弱小的嗎?(讀課題)說響亮些!這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強(qiáng)大的。(板書：強(qiáng)大)
他們照顧、關(guān)心、保護(hù)著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢?生活中遇到過比你弱小的嗎?當(dāng)你面對弱小，你又是怎樣做的?請用“我不是最弱小的，因?yàn)開_____________ 。”說一說。
2. 讀詩歌“別踩了這朵花”。同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護(hù)弱小也是一種(快樂)!(板書：每個人都要保護(hù)比自己弱小的)
是呀，只要你能真誠地去關(guān)愛別人，只要你獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護(hù)比自己弱小的，你就是一個生活的強(qiáng)者。這樣，我們的生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。
六、教學(xué)反思
從教學(xué)方法上看，一開始不知如何找到文章的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，試教時(shí)總覺得把課文嚼得太碎，形散、神也散，通過反復(fù)琢磨教材，認(rèn)為可先提出三個非常關(guān)鍵的問題丟下去，再層層深入推進(jìn)，由表及里地理解人物內(nèi)心世界，逐一解決那三個問題，收到較好教學(xué)效果。
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