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七年級下《葉圣陶先生二三事》教學設計
《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。應屆畢業(yè)生考試網搜索整理了七年級下《葉圣陶先生二三事》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標
【知識與能力】
1.自讀課文，預習字詞;
2.細讀全文，畫出精辟的語句;
3.反復誦讀本文，領會文意。
【過程與方法】
1.理解文章，掌握文中所記 述的葉圣陶先生的過人品性;
2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法;
3.領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。
【情感、態(tài)度與價 值觀】
學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。
導語設計
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他 教 學生涯的最好寫照。 這樣一位令人敬仰的教育家，卻時時在反省自己。我們呢?我們是否能深刻地認識自己的優(yōu)缺點?我們又想成為一個什么樣的人?當你離別之時，你希望別人是怎樣評價你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
第1課時
學習目標
1. 檢查預習，了解人物。
2. 朗讀課文，整體感知。(重點)
學習過程
目標導學一 ：檢查預習，了解人物。
1. 認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。?
2. 簡介葉圣陶先生。
葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。曾當過10年的小學語文教師。解放后，葉圣陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等。主要作品：我國第一部童話集《稻草人》，中國現(xiàn)代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》，短篇小說集《隔膜》《火災》《線下》等。
3.介紹作者張中行。
張中行，原名張璇，河北省人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學》《負暄瑣話》等。 季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
目標導學二 ：朗讀課文，整體感知
1. 作者寫這篇文章的緣由是什么?
?葉圣陶先生逝世，作者給他寫紀念文。
2. 本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例?
修改文章
待人厚 送客
復信
律己嚴 作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3.作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什么?(用課文中的原話回答)
“寫話”
平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。 【教學提示】
課前布置學生預習課文，梳理字詞。
可事先布置學生在課前查找相關資料，指名人物進行介紹，教師做適當補充。
【學法指導】
概括文章主要內容技巧：①注意首括句。文中的首括句往往告訴讀者一段甚至整篇的主旨。②注意結尾句。它往往小結一段或一篇的中心。③聯(lián)系前后句。可以結合前后句的內容，解釋考查詞句的特定含義。④注意文題。有時文題直接透露主要信息。
板書設計
修改文章待人厚 送客
復信
作文做人
律己嚴 力求完美
以身作則
鞠躬盡瘁
第2課時
學習目標
1. 速讀課文，梳理思路。(重點)
2. 細讀課文，品味語言。(難點)
3. 理解寫法，把握形象。(重點)
4. 聯(lián)系生活，拓展訓練。(難點)
學習過程
目標導學一：速讀課文，梳理思路
1.根據你對文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分(第1段)：談寫作本文的緣由。
第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3—5段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第6—8段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴。
第五部分(第9段)：談學習和效仿葉先生品德的思考。
目標導學二：細讀課文，品味語言
1.找出文中的過渡句，并說明其作用。
? ①文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人 。
②以上說待人厚 ，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。
�、蹖懽鞯母鱾�方面，小至一個標點，以至抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。
起著承上啟下的作用，使文章結構嚴謹，簡潔有力，深顯功力。
2.找出給你留下最深印象的語句，與同學交流，指出其表達效果。
(1)記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，
萬想不到這繁碎而響亮的聲音 也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。
萬家團圓的除夕夜，葉老走了，鞭炮聲所代表的樂景反襯出“我”的悲哀之情，這就是“雙層的悲哀”。
(2)晚年，記得有兩次是已經不能起床，我同一些人去問候，告辭時，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。
這里是動作描寫、語言描寫。葉老盡管患病在床，他仍依舊“舉手打拱”，說著“謝謝”，細膩而生動地表現(xiàn)出寬厚待人，虛懷若谷。
3.本文語言呈現(xiàn)出兩種不同風格，你能舉例加以說明嗎?
一方面，行文平易，如用了一些明白如話的句子，如平常的口語，通俗易懂;另一方面，內涵深厚，如引用了一些名句，增強了文章的厚度。
目標導學三：理解寫法，把握形象。
文章所寫的都是關于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處。
例如：“一些可以算作末節(jié)的事，有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外，他鞠躬， 口說謝謝”，這樣一些瑣碎之事， 可見其待人之寬厚。
又如：對于“做”和“作”分工不明的情況，葉老引導明確其區(qū)別，并監(jiān)督執(zhí)行。由此可見葉老對待學問嚴 謹?shù)某潭取?/p>
這是因小見大的寫法，這些具體而細微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
目標導學四：聯(lián)系生活，拓展訓練。
1.作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌，寬以待人，嚴以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎?
2.文中，為了表明葉老在文風上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請打 開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進行修改。 【教學提示】
四人小組合作，互相評判所填的結果。
教師引導，課堂交流。
可提示從環(huán)境描寫、人物描寫的角度進行分析。
可指名朗讀相關語段，在此基礎上進行引導。
鼓勵學生大膽表達。
可事先準備好習作，進行示范修改。
板書設計
第一部分(第1段)：談寫作本文的緣由。
第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。 因小見大的寫法
第三部分(第3—5段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第6—8段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人 行文平易、內涵深厚的另一面——律己嚴。
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