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經(jīng)典《520數(shù)學》設(shè)計
引導語：教學設(shè)計，你懂多少呢?下面是百分網(wǎng)小編為大家推薦的《520數(shù)學》設(shè)計范文，希望可以幫到大家。
《520數(shù)學》設(shè)計
教學內(nèi)容：
表格中的秘密 教學目標：
教學教程：
一、課前游戲，激發(fā)興趣
聽牌術(shù)(一副牌中全是紅桃4)
二、表演魔術(shù)，引出魔格 1.出示魔格
2.介紹游戲規(guī)則：
請在上圖4乘4的方陣中圈出四個數(shù)，選取數(shù)的規(guī)則為： 在16個數(shù)中任意選出一個數(shù)圈起來，然后把和第一個數(shù)同行同列的其他數(shù)都劃掉; 再從剩下的九個數(shù)中任選出第二個數(shù)圈起來，然而再把和第二個同行同列的其他數(shù)都劃掉;
再從剩下的四個數(shù)中任選出第三個數(shù)圈起來，然后再把和第三個數(shù)同行同列的其他數(shù)都劃掉;
接著再將最后剩下的那個數(shù)圈起來。(語言太復雜，可能正是魔術(shù)迷惑人的地方) 請在上圖中選出四個數(shù)，選數(shù)的規(guī)則是任意的兩個數(shù)都不在同一行或同一列。 3.老師預言：請大家目光看著我五秒鐘，我就能知道你將會選出哪四個數(shù)。 老師在紙上寫出520
4.學生各自開始按規(guī)則圈出四個數(shù)。
5.指名一個學生匯報，老師板書出四個數(shù)。其它同學檢查，是不是按規(guī)則圈出的四個數(shù)。
()()()() 520 6.老師揭示自己的預言。
我是不是猜中這四個數(shù)了呢?如果猜對了，請給我五秒鐘的掌聲，如果猜錯了，再給我一個機會。出示：520
7.為什么不給掌聲呢?我錯了嗎?請大家一起算一算這四個數(shù)的和。請給我掌聲。 8.選擇第二人學生再次檢查，還是猜中后。 老師有沒有猜中你的心思呢?自己算一算。
三、探究魔格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
9.李老師一下子猜中五十三個人的心思，本是一件不可以思議的事情，事實上卻真真切切的發(fā)生了，李老師為什么會有這本領(lǐng)?這里的秘密在哪呢?
10.在這表格中按規(guī)則，任選四個數(shù)的和都是520，這個表格還挺有魔力的，這十六個數(shù)是究竟有怎樣的'關(guān)系呢?你有辦法也找到類似的表格嗎?
11.學生思考、討論、交流、嘗試、驗證。
提醒：先想一想，可能是怎樣找到這十六個數(shù)的，再用自己的方法試一試，可以用小一點的數(shù)，表格做好后，用上面圈數(shù)的方法試一試。
肯定有學生找到每個數(shù)都加1或減1，討論預言應該是多少?為什么? 12.老師講解，一年級老師就教給了我們方法，只是你們忘了罷。 出示：
13.運用前面圈數(shù)的方法再圈出四個數(shù)，看看這當中有什么秘密? 學生圈數(shù)，計算，得出和都是20。
14.現(xiàn)在你能想到，老師的魔格是怎樣得到的? 學生交流
15.老師介紹，魔格的創(chuàng)造過程及注意點。 分幾步去介紹。
四、創(chuàng)造魔格，表達心愿
1.你想自己創(chuàng)造一個屬于你的魔格嗎?先想一想，你打算如何創(chuàng)造，再動手。 討論如何做，形成相對統(tǒng)一的步驟或方法。 2.學生創(chuàng)造。老師指導! 五、交流魔格，發(fā)散思維 1.交流學生的作品。
2.六、盤點收獲，交流感受
1.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?我們是怎樣研究這些魔格的? 2.喜歡李老師嗎?為什么?李老師為什么有這么神奇?
李老師之所以受學生喜歡，是因為李老師能給大家?guī)砜鞓�，李老師能給大家?guī)砜鞓�，受大家喜歡，李老師應該感謝誰?(數(shù)學)我們一起大聲地說出來，520數(shù)學。
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