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五年級下冊《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。本課教學(xué)的重難點在于使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點及小艇同威尼斯城的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點寫的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分不開的。課文融入了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此形象、生動、具體。讀過課文，使我們有一種身臨其境的感覺�，F(xiàn)在我們談一談這一課的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會課文的生字新詞，有感情地朗讀課文。
2. 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的密切關(guān)系。受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
3. 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的方法。
教學(xué)重點：
了解威尼斯小艇的特點，理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的方法。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?
2.好!現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂。
4.游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見到了什么?看誰的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。(石橋，古建筑，河道，小艇……)
6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
二、整體感知，提出要求。
1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
(課件出示)思考題：
(1)讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來?
了解小艇的樣子和特點：
2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。
三、檢查自學(xué)，相機(jī)點撥。1、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬;寂：不要多一小豎。
2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的主要交通工具)
3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(記得)都有寫了誰?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見它確實是那里的——(主要交通工具)。從這里，我們知道了小艇的這一特點，(小艇作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。
6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識了小艇和它的特點。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點進(jìn)行精彩描繪的。
五、作業(yè)：
1、抄寫課文的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、初步學(xué)習(xí)了課文，你喜歡小艇嗎，為什么?
2、學(xué)生可自由發(fā)言，用自己的話說，也可以讀讀課文中的句子。
二、了解小艇的樣子和特點：
1、說得很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?
3、下面請大家看：(比較)哪一句寫得生動?
威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活
4、我們一致認(rèn)為課文中的寫得生動，那么怎么生動呢
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象?
(比喻)幾個比喻?(3個)都把小艇比作什么?體現(xiàn)了哪些特點?(比作獨木舟：體現(xiàn)長、窄、深;比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹;比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動輕快靈活)
6、理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細(xì)致入微�，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧!(全班一起讀)
7、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?
8、OK，我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得巧、妙：
(教師范讀課文，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動作)
9、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受?
(舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮;兩岸的建筑物很美;見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……)
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、過渡：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、那么，船夫的技術(shù)如何呢?下面請看一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
3、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢?
(學(xué)生回答：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)
4、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示。全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
5、學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：第四自然段，師生表演)師(讀)：不管怎么擁擠，他總能?——生：(接讀)左拐右拐地擠過去。
(同時以手代艇做“左拐右拐”的動作)
師(讀)遇到極窄的地方，他總能?——生：(接讀)平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
(同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作)
6、讓學(xué)生談?wù)?ldquo;操縱自如”的含義，聯(lián)系剛才的表演，并舉生活中的實例加以說明。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛)
7、品位朗讀。
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢?四人小組邊讀最后兩個自然段邊討論：
2、學(xué)習(xí)成果展示。
3、好!大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去( )，有的去( )，有的( )，那么，青年婦女去哪里呢?請你展開想象說一說?
(去看戲;走親戚;購物……)
4、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?
(郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者……坐小艇做各種各樣的事。)
5、這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧!(學(xué)生美讀)
五、總結(jié)全文：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣?(喧鬧，充滿生機(jī)和活力);當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就(靜寂、沉靜，入睡了)。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們配上輕音樂, 有感情地朗讀課文，再來體味一下這座美麗而古老的水上城市。
4、的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。
六、布置作業(yè)。
1、把課文美美地讀給家長聽。
2、課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
板書設(shè)計：
┌小艇的特點：┌外形：窄、深、翹
威尼斯的小艇 │(樣子奇特)└行動：輕快靈活
(主要交通工具)│船夫技術(shù)高超：操縱自如
│
└小艇的作用：關(guān)系密切
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