- 《明天不封陽臺》教學設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
明天不封陽臺教學設計
一、教學準備
�。�1）教師準備： 布置學生預習課文；根據(jù)教學需要，搜索相關(guān)視頻與圖片。
（2）學生準備：預習課文，查工具書解決課文中的生字詞；自讀課文，了解課文大意，體會作者的感情。
二、 教材分析
《明天不封陽臺》是蘇教版八年級（上冊）語文教材第五單元中的一篇課文。這是一篇隨筆，敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達了人應與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想；通過本課的教學讓學生體會即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處、和諧發(fā)展。文章語言韻味悠長，講究形象生動和情理兼美，具有鮮明的語言特色，需要細細品味，慢慢賞析。
（一）教學目標：
1.仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索, 引發(fā)學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感；
2.在整體感知的基礎上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
3.由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。
（二）教學重點：
品味、賞析文中簡潔而傳神的描寫和形象化的議論語句是本文教學的重點。
（三）教學難點：
學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認識和思考 ，能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷談談人類如何與自然界和諧相處。
（四）教學突破
在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。
三、教學方法
1.注重朗讀教學的運用，使學生能夠在讀中悟，讀中來品味文本；
2.在教學中使用情境教學法，激發(fā)學生的學習興趣和參與意識；
3.在學習中運用小組合作討論法，以自主探究、研習文本為主，并設置問題加以點撥、引導，發(fā)揮集體智慧挖掘文本內(nèi)涵。
四、 教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片 ：麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子……
【百度百科】
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂的感受與美好的記憶。現(xiàn)在，如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？
生：1.善待它，不關(guān)陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由； 2.善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著；3.捉住它，玩完放了它……
現(xiàn)在，就有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對生活的一些思考。今天，讓我們一起體驗他們的這段心路歷程。
（二）朗讀課文，整體感知
1.請同學們聆聽課文錄音。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發(fā)生了怎樣的變化？從中理出課文的敘事線索。
【百度百科】
2.要點提示：要封陽臺（____）→封陽臺嗎（____）→不封陽臺（____）
思考問題：在括號里填上合適的標點符號，并說明理由。
討論明確：要封陽臺�！怅柵_嗎？→不封陽臺！
3.課文有一條明顯的敘事線索：封不封陽臺
（三）交流展示，合作探究
讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1.為什么明天要封陽臺呢？
（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）
是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。
2.后來為什么這種想法又動搖了呢？
�。ㄉ菏且驗橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚�
鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。
�。▋鹤樱后@喜、憂慮、憐愛 父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）
3.為什么最后決定不封陽臺？
提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？
4.大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？
打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。
（四）品味語言， 體會情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。
1.請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情朗讀。
【百度百科】
在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？“我”會怎么想？請大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下，然后指名表演。
如：（1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，求求你，放過我吧。
�。�2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請你仁慈一點，幫幫我們吧。
……
教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）
有感情朗讀：男生齊讀。
2.作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
（女生齊讀）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？說說自己的體會和感受。
提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。
教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了當人們親近自然、與自然融合在一起的時候，我們能夠充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>
3.動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣纳`和美麗的大自然的呢？
課件展示：人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面 。
【百度百科】
教師畫外音：面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？
課文10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？請同學有感情的朗讀這兩段文字。
同學們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？
【百度百科】
這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
（五）聯(lián)系現(xiàn)實，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？
【百度百科】
�。�1）我希望：________ ,不再____________________
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席；
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊；
果子貍的病毒，不再讓國人驚恐萬狀；
蘆葦叢中，不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲……
�。�2）這是大自然對人類痛苦的哭訴：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
播放視頻：電影《2012》片斷
同學們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們?nèi)祟愖约骸Ｎ蚁嘈�，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。
讓我們看看生活中的動人畫面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫面 。
【百度百科】
畫外音：[齊讀]
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂；
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天；
讓我們用心呵護每一個生靈。
地球是如此的美麗，讓我們珍惜這共有的家園。
當人類與自然和諧相處，
我們的生活便永遠快樂和溫馨。
讓我們打開心靈的陽臺，
沐浴陽光與風雨，
擁抱美麗的自然，
創(chuàng)造和諧的家園！
(六)總結(jié)本課，布置作業(yè)
結(jié)束語：善待自然，優(yōu)化環(huán)境，讓我們共同努力，從自身做起，維護人類的文明！保護環(huán)境，不能停留在口號上，關(guān)鍵要看我們自己的行動，用自己的實際行動來為我們營造一個人與動物和諧的生活環(huán)境！
今天老師給大家留一個作業(yè)：請你以一名中學生的名義，結(jié)合大家所提的建議，向全縣中小學生寫一份倡議書，呼吁珍愛生靈，保護環(huán)境，與自然和諧相處，共建美好家園。
五、板書設計：
珍 人 和
明 要封陽臺。→阻隔住城市的喧囂 愛 諧
天 杜 開辟出一塊活動的空間 生 與 相
不 衛(wèi) 封陽臺嗎？→讓鴿子有安身立命的場所 靈 處
封 東 寄予更多的關(guān)注與愛憐 保 自 共
陽 不封陽臺！→愛護所有的自然造化 護 同
臺 愛護一切有益的生命 環(huán) 然 發(fā)
境 展
六、教學反思
《明天不封陽臺》這是一篇隨筆，由于受傷的鴿子的出現(xiàn)引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重的理念。新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養(yǎng)學生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對呵，我能否嘗試從情感體驗角度去引導學生感受作者的心，體會作者的用意呢？我何不嘗試以賞析閱讀的方式作為構(gòu)建本節(jié)課教學思路的依據(jù)呢？
由此確立了教學探究的體驗情感主線。“對動物懷著什么樣的特殊感情？——我們應該你如何對待小動物？——作者滿懷激情地想呼吁的是什么？”從情感的角度入手，應該很容易就能拉近學生和文本之間的距離，使學生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，進而運用動畫的視頻，學生理解“人與動物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過語文活動讓學生形成正確的價值導向，為完成本課的教學目標打下了堅實的基礎。
課程資源開發(fā)是課程改革的一個亮點。課程意識的確立和課程資源的開發(fā)使教學從內(nèi)涵到外延都發(fā)生了很大的變化。在教學中我不僅僅局限于課本知識的傳授，而是利用課本使學生的視野擴展到整個社會。從而突破了“課堂教學就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學生學習活動的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會的各個領域，讓學生到大自然中去，到社會實踐中去學習；學生學習活動的對象也不再只限于有字的教科書，而是延伸至整個自然界和社會這部“活”的無字書。
【明天不封陽臺教學設計】相關(guān)文章：
《明天不封陽臺》教學設計09-07
【精選】《明天不封陽臺》教案08-02
《明天不封陽臺》公開課教案06-18
《明天要遠足》教學設計09-01
明天要遠足教學設計06-06
明天要遠足兒教學設計及反思10-15
《明天要遠足》優(yōu)秀教學設計及教學反思（精選6篇）05-27
《明天，我們畢業(yè)》教學反思07-12
陽臺上的安全幼兒園教學教案07-26