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初二寫人習(xí)作教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、強(qiáng)化在寫人敘事中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫等多種描寫方法體現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)選擇并合理安排敘事材料提升作文質(zhì)量。
課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面的習(xí)作，試分析本文采用的描寫方法，體會(huì)其作用。
一把不起眼的傘
又是教師節(jié)了，同學(xué)們紛紛在教室里精心地準(zhǔn)備禮物，我呆坐在座位上，思緒不禁飛到過(guò)去的一年這段時(shí)間。
在我們教室的櫥窗里，一直存放著一把深藍(lán)色面的傘。我第一次看到這把傘，是在上學(xué)期的一個(gè)雨天。放學(xué)時(shí)，李強(qiáng)同學(xué)撐著這把傘往家走去。我看著，感到很好奇，他這么小的人，怎么撐這么大的傘��？（注：李強(qiáng)同學(xué)身材矮小，平日里被我們尊稱“豆芽菜”）
去年冬季雨特別多。天，下著大雨，我坐在爸爸的自行車上，頭上蒙著雨披。突然聽見有人叫我，我揭開雨披，往路邊一看，原來(lái)是楊文。咦，怎么他撐的傘和前幾天李強(qiáng)撐的傘是一樣的？我很納悶，心想，我班同學(xué)怎么都愛撐這大傘？
星期四，輪到我做值日生了，當(dāng)我在擦壁櫥時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了一把深藍(lán)色傘面的大傘。我不由地驚疑起來(lái)：怎么又是這樣的傘？
冬去春來(lái)，雨水更多了。這天上午，天還好好的，過(guò)了中午，卻下起雨來(lái)。雨越下越大，我沒(méi)帶傘，無(wú)法回家。正在這時(shí)語(yǔ)文老師劉老師看到我站在大樓門口，就連忙詢問(wèn)我為何不回家，當(dāng)知道我沒(méi)傘后，連忙說(shuō)：“不要緊，教室里有把傘，你撐著回家吧！”說(shuō)著她跑向教室，拿來(lái)一把傘遞給我，并親切地說(shuō)：“撐著，快回家去吧！”我接過(guò)傘一看，呀！和李強(qiáng)、楊文撐的傘一模一樣。這時(shí)，我的腦海中立即出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)號(hào)，這是怎么回事，難道是同一把傘嗎？它又是誰(shuí)的呢？我和劉老師說(shuō)了聲“再見”，便撐著傘回家了。一路上，我一直在想這些問(wèn)題，并決定明天到校查個(gè)水落石出。
第二天早上，我就開始調(diào)查班級(jí)中有多少同學(xué)有這樣的傘。問(wèn)李強(qiáng)，他說(shuō)：“不是我的，這是劉老師借給我的�！眴�(wèn)楊文，他說(shuō)：“不是我的，這是劉老師借給我的。”······結(jié)果，班級(jí)中有三分之二的同學(xué)，用過(guò)同樣的傘，可都是說(shuō)不是自己的。原來(lái)大家用的是同一把傘，而這把傘是劉老師的。答案終于找到了！
傘啊傘，你雖然是那么的不起眼，卻反映出劉老師金子般的愛心。
“后雪燕，你在干什么？”同桌的大嗓門把我嚇了一跳，我回過(guò)神來(lái)。對(duì)，我要折一把漂亮的小傘，上面寫上我的感謝，把它送給劉老師。
劉老師的那把傘，不僅溫暖了我們的身體，也溫暖了我們的心，我想，有多少像劉老師這樣辛勤的園丁，為了我們的健康成長(zhǎng)，不聲不響、不辭辛苦的工作著��！我頭腦里不禁回響起在小學(xué)的時(shí)候老師教過(guò)的一首歌，歌里唱道：
靜靜的校園里燈光閃爍，
我們的老師正在辛勤地工作，
作業(yè)本上留下您微笑目光，
親愛的老師，親愛的老師，
您在想什么······
劉老師，我將要把這首歌也獻(xiàn)給您。謝謝您，劉老師！
課堂學(xué)習(xí)研討
讀一讀下面的作文，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么，能否從人物表現(xiàn)得角度提出改進(jìn)措施。
感謝老師
四年級(jí)的時(shí)候，我還是一個(gè)很調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，并且也是數(shù)學(xué)老師是班主任。
那時(shí)的我，數(shù)學(xué)不怎么樣，每一次寫作業(yè)都要錯(cuò)一大堆在里面，但是我并沒(méi)有放棄過(guò)“全對(duì)”，依然是很認(rèn)真的做作業(yè)。但結(jié)果卻與現(xiàn)實(shí)相反，我還是錯(cuò)那么多，我有時(shí)都懷疑，我是不是比別人笨，所以不會(huì)寫。
不過(guò)，在老師的循循善誘下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，在第二學(xué)期中，數(shù)學(xué)成績(jī)總在95分以上，就沒(méi)落下來(lái)過(guò)。
我想應(yīng)該是這位老師很友善，并且教課時(shí)很有幽默感，使我對(duì)數(shù)學(xué)這一門課很感興趣，一聽就會(huì)，沒(méi)有半點(diǎn)不懂的地方。
但可惜的是，我們上到五年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師便走了，去了沙塘庵小學(xué)那邊，如果那時(shí)他沒(méi)走，我真的要好好謝謝他，是他讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)有如此大的進(jìn)步。等到下一個(gè)教師節(jié)，我一定會(huì)送一個(gè)小禮物給老師的。
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