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人教版第9冊(cè)第7單元復(fù)習(xí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)
溫故知新 舉一反三 螺旋上升
------ 人教版第9冊(cè)第7單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
無(wú)錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許 益
復(fù)習(xí)一單元的知識(shí)，學(xué)生已學(xué)過(guò)，如果重復(fù)過(guò)去，學(xué)生沒(méi)有新的收獲，只會(huì)感到厭倦；如果出一些習(xí)題，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，收效甚微。如何讓學(xué)生整合頭腦中的知識(shí)，形成一定的知識(shí)框架？如何提高復(fù)習(xí)課的含金量，讓學(xué)生得到更多？從而達(dá)到溫故知新，舉一反三，螺旋上升，更高更新的復(fù)習(xí)效果呢？
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我是這樣考慮的：
1、以學(xué)生為主體，自主復(fù)習(xí)，自定目標(biāo)。
既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，允許差異。學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)已掌握了，對(duì)哪些知識(shí)還有疑問(wèn)，哪里學(xué)習(xí)中最覺(jué)得困難，他們最有發(fā)言權(quán)。于是，我告訴學(xué)生第7單元的復(fù)習(xí)，我們要開(kāi)展一次復(fù)習(xí)競(jìng)賽。競(jìng)賽的習(xí)題由同學(xué)們自己來(lái)出，競(jìng)賽的方式由學(xué)生自己來(lái)定。學(xué)生一聽(tīng)，來(lái)了興致。接下來(lái)，我首先讓學(xué)生自己全面復(fù)習(xí)，并找出學(xué)習(xí)后尚存在的問(wèn)題，分詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容三大塊列舉出來(lái)。
在第一輪自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們把學(xué)生分成三個(gè)小組，課文內(nèi)容組、詞語(yǔ)組、句子組，三個(gè)組根據(jù)自己板塊的特點(diǎn)，自己制定本次單元復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)，適當(dāng)拓展，延伸目標(biāo)。
在出題時(shí)，老師要求每個(gè)小組，以本單元詞語(yǔ)、句子、課文內(nèi)容的訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。第7單元中，詞語(yǔ)的訓(xùn)練點(diǎn)是：詞語(yǔ)的感情色彩；句子的訓(xùn)練點(diǎn)：主要是修改病句；課文內(nèi)容訓(xùn)練點(diǎn)是：如何通過(guò)內(nèi)容來(lái)體會(huì)思想。在抓住重點(diǎn)訓(xùn)練的同時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的情況，層層遞進(jìn)，適當(dāng)拓展延伸。在每一個(gè)板塊中，都有三個(gè)層次：基礎(chǔ)題、綜合題、拓展題，來(lái)滿足各個(gè)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求。
如：在詞語(yǔ)復(fù)習(xí)題中，學(xué)生們找出了平時(shí)易讀錯(cuò)的字讓大家判斷，選擇正確的讀音；找出易寫(xiě)錯(cuò)的成語(yǔ)進(jìn)行改正錯(cuò)別字的訓(xùn)練，并結(jié)合進(jìn)行詞語(yǔ)感情色彩的分類，在此基礎(chǔ)上，還要求每個(gè)組寫(xiě)出平時(shí)積累到的褒義、貶義的成語(yǔ)，促使學(xué)生的知識(shí)由課內(nèi)向課外延伸。
3、以競(jìng)賽為形式，激發(fā)興趣，達(dá)成目標(biāo)。
三個(gè)小組，三個(gè)板塊，展開(kāi)復(fù)習(xí)競(jìng)賽，這樣，每個(gè)小組要參與完成其他小組的練習(xí)，每個(gè)人必須對(duì)本單元課文內(nèi)容、詞語(yǔ)、句子這三方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，才能爭(zhēng)取本小組的勝利；另外，每個(gè)小組所出的題，也是競(jìng)賽的一部分，因此，在出題過(guò)程中，每位組員都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，各抒已見(jiàn)，力爭(zhēng)自己小組能出一套高水準(zhǔn)的習(xí)題，大大激發(fā)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
4、以評(píng)價(jià)為突破口，總結(jié)方法，提升目標(biāo)。
每一板塊的題目，體現(xiàn)了每個(gè)小組既定的目標(biāo)，在完成答題的基礎(chǔ)上，小主持人會(huì)通過(guò)對(duì)答題人的評(píng)價(jià)，把答題的方法、步驟，或是分析問(wèn)題的思路作出總結(jié)，教師對(duì)學(xué)生和主持人的回答作出調(diào)控，在關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥，以提升教學(xué)目標(biāo)。如，句子組在修改病句時(shí)，他們列出的十句病句，分別代表十種病句類型，在病句修改好之后，主持人要求大家思考剛才修改的各種方法。通過(guò)每個(gè)小組討論，總結(jié)出四大步驟：1、要讀句子；2、要找病因；3、修改句子；4、檢驗(yàn)句子。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生不但掌握了病句類型，還總結(jié)出了修改的方法步驟。
通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生自主復(fù)習(xí)、自主出題、合作討論、大組競(jìng)賽、評(píng)價(jià)反饋這一系列的活動(dòng)，體驗(yàn)了復(fù)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，形成了一定的知識(shí)框架，而且學(xué)會(huì)了復(fù)習(xí)一個(gè)單元的方法。
教后體會(huì)：
1、當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們不僅僅學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，他們的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度都得到了發(fā)展。
2、教師要確立為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的思想，做學(xué)生的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者、組織者，做學(xué)生學(xué)習(xí)中的向?qū)�、顧�?wèn)。盡管在這次嘗試中，我花了比以往多幾倍的時(shí)間和學(xué)生一起備復(fù)習(xí)課，但學(xué)生們的收獲也是遞增的。
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