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對(duì)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)想
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)想
這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)的注意點(diǎn)：
�。�1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。所以在教學(xué)時(shí)要充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。
�。�2）以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。 為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過(guò)程中所有的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，等到在以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再作抽象。
�。�3）調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。
（4）把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。
作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)第88-89頁(yè)例1、2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀、寫(xiě)、小數(shù)的含義
教學(xué)難點(diǎn)：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，初識(shí)小數(shù)
1、創(chuàng)設(shè)超市“社會(huì)小調(diào)查”情境
2、初識(shí)小數(shù)，導(dǎo)入新課
今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。
板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、小數(shù)讀法學(xué)習(xí)
（學(xué)生指名讀，再讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方）
(多媒體展示：即時(shí)展示三個(gè)小數(shù)的讀法)
小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)在讀法上一樣嗎？有什么區(qū)別?小結(jié)讀法：
三、教學(xué)教學(xué)新知
�。�1）生活例舉
通過(guò)剛才的研究，小朋友們對(duì)價(jià)格的小數(shù)記法、讀法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)，老師加以肯定）
老師也收集了一些有關(guān)小數(shù)的信息，一起來(lái)讀一讀吧。(多媒體展示：)
看來(lái)，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程??生活中的小數(shù)真實(shí)無(wú)處不在！
說(shuō)道身高,我們就想到了量身高的尺子,
（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來(lái)表示
教學(xué)1角可以用十分之一元或0.1元表示。3角如何表示？0.5元你知道了什么？0.7元呢？
�。�3）感知“百分之幾”可以用二位小數(shù)來(lái)表示
教學(xué)1分可以用百分之一元或0.01元表示，6分呢、15分呢、30分呢？ 小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）教學(xué)分米或厘米改用米做單位如何用小數(shù)表示。
（5）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一個(gè)厘米數(shù),請(qǐng)其他人用小數(shù)來(lái)回答
小結(jié)：那你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在以米作單位時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的后面的第一位表示什么？第二位表示什么？
�。�6）小組討論。
麗麗的身高是1米20厘米，寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)是多少米？
如果有位小朋友的身高是1.42米，那是幾米幾厘米？（1米42厘米）
三、運(yùn)用拓展 鞏固延伸
看來(lái)你們已經(jīng)和小數(shù)交上了好朋友,接下來(lái)，就讓我們與小數(shù)朋友做游戲吧！
1、 7角是---元，還可以寫(xiě)成（ ）元。問(wèn)：0.7元中的7表示什么呢？ 2、7分是---元，還可以寫(xiě)成（ ）元。問(wèn)：0.07元中的7表示什么呢？
3、現(xiàn)在你來(lái)當(dāng)個(gè)小法官,幫老師來(lái)檢驗(yàn)一下。
�。�1）24.76讀做二十四點(diǎn)七十六。()
（2）6米25厘米用小數(shù)表示就是6.25。 ()
�。�3）3元5分用小數(shù)表示是3.5元。()
�。�4）1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。 ()
4、這樣的方法你們會(huì)改寫(xiě)了嗎?
（1）非洲象高3米50厘米。用小數(shù) 表示。
�。�2）姚明的身高是2.26米。2.26米那表示是米 分米 厘米。
�。�3）長(zhǎng)頸鹿“喬治”高6米9厘米。6米9厘米用小數(shù) 表示。
四、課堂小結(jié)：
篇二：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)想定稿
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)想
教學(xué)此課我首先思考的問(wèn)題是：如何把握“小數(shù)初步認(rèn)識(shí)”與四下年級(jí)學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”的教學(xué)目標(biāo)。分析前后兩次認(rèn)識(shí)小數(shù)，無(wú)論在初步認(rèn)識(shí)還是學(xué)習(xí)小數(shù)意義，都會(huì)涉及分母是10,100的分?jǐn)?shù)，教材中都借助于“米尺”的工具認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示幾分米，幾厘米。所不同的是本課屬于初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，只讓學(xué)生感受一位小數(shù)，兩位小數(shù)與分母是10,100的關(guān)系。本課教學(xué)的第二個(gè)問(wèn)題是：如何發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。我們知道雖然是初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，但學(xué)生在生活中對(duì)小數(shù)有一定的感知基礎(chǔ)，這種感知基礎(chǔ)如何在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)得到利用和發(fā)揮。本課的第三個(gè)問(wèn)題是：如何通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的應(yīng)用，從中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。帶著這三個(gè)問(wèn)題我對(duì)此課進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)
1、激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。借助現(xiàn)實(shí)的兩個(gè)量“人民幣”與“米制系統(tǒng)”來(lái)“初識(shí)”小數(shù)．有意識(shí)地幫助學(xué)生關(guān)注小數(shù)點(diǎn)的存在，以此為標(biāo)示初步認(rèn)識(shí)位于“點(diǎn)”的左右不同位置上的數(shù)字的現(xiàn)實(shí)意義。生活中小數(shù)比較常見(jiàn)，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，教師能注意激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生原有的認(rèn)知起點(diǎn)。在本節(jié)課的開(kāi)始部分，教師通過(guò)提問(wèn)“你在哪兒看到過(guò)小數(shù)呢？”，并呈現(xiàn)了
5.98元和“身高1.75.米等豐富的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中讀、說(shuō)這些小數(shù)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)去實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，順利實(shí)現(xiàn)了對(duì)小數(shù)從“經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)”到“數(shù)學(xué)化”的提升。
2、充分用好數(shù)學(xué)模型。小數(shù)是一個(gè)相對(duì)比較抽象的數(shù)概念，如
何讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解小數(shù)，教師充分利用了多種數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生理解概念。首先教師充分使用了長(zhǎng)度單位的數(shù)學(xué)模型，借助“米尺”理解0.1、0.01、0.7、0.4等小數(shù)，讓學(xué)生借助這些數(shù)學(xué)模型理解“1分米既可以用1／10米表示，也可以用0.1米來(lái)表示；1厘米既可以用1／100米來(lái)表示，也可以用0.01米來(lái)表示”的道理，適度溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解小數(shù)的含義，有效地突破難點(diǎn)。其次利用了正方形模型，數(shù)軸等進(jìn)一步拓展提升學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。
篇三：《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》（第88-89頁(yè)）。 教材簡(jiǎn)析：“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”是新教材三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容雖然是學(xué)生第一次接觸，但是，由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，雖然學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是在他們的實(shí)際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過(guò)小數(shù)，大多數(shù)的孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生，所以說(shuō)，學(xué)生對(duì)小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。因此，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
學(xué)情分析：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)是比較抽象的數(shù)學(xué)概念，因此在教學(xué)中要注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論，多種方法有機(jī)配合使用。首先以商品的標(biāo)價(jià)作為情境導(dǎo)入，先讓學(xué)生對(duì)這些商品標(biāo)價(jià)中的數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，分為整數(shù)和小數(shù)兩大類(lèi)，因此也就順勢(shì)揭題，接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數(shù)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，另一方面初步體會(huì)小數(shù)使用的廣泛性。由于學(xué)生有一定的購(gòu)物經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所 以對(duì)商品標(biāo)價(jià)的小數(shù)形式，大多能理解所表示的實(shí)際意義。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀小數(shù)。
3、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)的讀法、小數(shù)的含義；知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小卡片、卷尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)小數(shù)。
師：星期天小紅和媽媽到超市去購(gòu)物，可是她看不懂商品上的價(jià)格，同學(xué)們?cè)敢鈳椭J(rèn)一認(rèn)商品上的價(jià)格嗎？我們一起來(lái)看一看。
�。ㄕn件播放超市商品的價(jià)格標(biāo)簽，學(xué)生讀出價(jià)格）
師板書(shū)：0.40 29.90160.80
師：這些標(biāo)價(jià)它們有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？
生：它們中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。
師：這些帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。（板書(shū)：??叫做小數(shù)）
師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些小數(shù)好不好？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
（1）認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小數(shù)當(dāng)中都有一個(gè)小圓點(diǎn)，那么在小數(shù)當(dāng)中的小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。
師：現(xiàn)在我們知道這些都叫小數(shù)，那你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？ （請(qǐng)學(xué)生讀出黑板上的這些小數(shù)）
師：剛才同學(xué)們?cè)谧x這些小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)在讀法上有區(qū)別嗎？
組織學(xué)生小組議一議。
師引導(dǎo)得出：小數(shù)點(diǎn)左邊與以前的數(shù)讀法一樣（讀幾十幾），小數(shù)點(diǎn)右邊是分開(kāi)讀（自己讀自己）。
（3）練習(xí)讀小數(shù)。師出示小卡片，讓學(xué)生依次開(kāi)火車(chē)來(lái)讀：0.23
1.67.4 12.8590.63 90.6832.4750.3679.604
2、小數(shù)的意義。
�。�1）用小數(shù)來(lái)表示元、角、分。
師：我們會(huì)讀標(biāo)簽上的價(jià)格了，但是這些價(jià)格到底表示幾元幾角幾分呢？
�。ㄕn件出示課本88頁(yè)的表格）
請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本88頁(yè)，把88頁(yè)的表格填好，看看它們到底表示幾元幾角幾分，然后把每種商品的價(jià)格報(bào)出來(lái)，（要求先讀小數(shù)，再讀表示幾元幾角幾分）。
小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示（幾元），小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示
的是（角），小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示的是（幾分）。
�。�2）用小數(shù)表示米、分米、厘米。
師：看來(lái)同學(xué)們的確了解了用小數(shù)表示幾元幾角幾分，那么老師想請(qǐng)大家在我們的書(shū)上或鉛筆盒里找一找還有哪些地方也有小數(shù)存在，小組或同桌也可以討論討論。
師：找著了嗎？
生；數(shù)學(xué)書(shū)上后面的價(jià)錢(qián)，鉛筆芯上的小數(shù)，文具盒····· 師：那么剛才我們同學(xué)有說(shuō)到鉛筆芯上有小數(shù)0.5，它表示鉛筆芯的粗細(xì)，也就是0.5毫米，我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位還有那些呢？
生：米、千米、分米、厘米
（引出長(zhǎng)度單位）。
這么多的長(zhǎng)度單位，在這里老師想請(qǐng)大家比劃一下1米大概有多長(zhǎng)，1分米呢？
�。ㄕn件出示：線段圖1）
如果把1米平均分成10份，那其中的1份就是（1分米），那么它占1米的幾分之幾呢？（1/10）也就是1/10米。
�。ㄕn件出示：線段圖2）
板書(shū)：1分米=1/10米=0.1米
看一看小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)表示的是什么？（1分米），那么0.1米就是1分米，那3分米呢？
（課件出示：線段圖3）
板書(shū)：3分米=3/10米=0.3米
師：剛才我們了解了3分米可以用3/10米來(lái)表示，還可以用小數(shù)0.3米來(lái)表示，那么請(qǐng)你告訴我0.8米是幾分米？0.7米是幾分米？5分米是多少米？
生：??
師：看來(lái)大家掌握得還真不錯(cuò)，那大家用手勢(shì)告訴我1厘米大概有多長(zhǎng)？想想1厘米占1米的幾分之幾？
生：占1米的1/100
師：用分?jǐn)?shù)表示就可以寫(xiě)成1/100米。既然1分米可以用0.1米來(lái)表示，1厘米用小數(shù)表示應(yīng)該是多少米？
生：0.01米
板書(shū)：1厘米=1/100米=0.01米
師：3厘米如果用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？
生：3/100米
師：如果用小數(shù)來(lái)表示呢？
生：0.03米
板書(shū)：3厘米=3/100米=0.03米
師：18厘米用米作單位用分?jǐn)?shù)該怎么表示？
生：18/100米
師：用小數(shù)來(lái)表示呢？
生：0.18米
板書(shū)：18厘米=18/100米=0.18米
小練習(xí)：同桌之間輕輕地說(shuō)一個(gè)厘米數(shù)或說(shuō)一個(gè)米數(shù)讓對(duì)方回
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