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關(guān)于陽光的教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫豎提、豎折和1個(gè)偏旁雙耳刀。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】
從網(wǎng)上搜集一些表現(xiàn)陽光像利劍灑向大地、河流的圖片。生字卡片，配合課文的樂曲。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇短文以抒情的筆調(diào)描寫了陽光給萬物帶來了生機(jī)和魅力。課文語言優(yōu)美，學(xué)生對(duì)其中有些語句可能理解起來比較難，這可以借助生動(dòng)的畫面，出示有關(guān)從網(wǎng)上搜集來的圖片，幫助學(xué)生增加一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，或者加動(dòng)作表演，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句來理解課文。學(xué)生通過觀察圖畫對(duì)陽光有了深刻的體會(huì)，這時(shí)再讓學(xué)生讀出自己的感情，要讓學(xué)生“讀中有畫面、有形象”。
對(duì)難點(diǎn)的突破可以通過與學(xué)生談話的方式，讓學(xué)生想象“沒有了陽光，世界會(huì)變成怎樣?”這樣，學(xué)生很容易體會(huì)到陽光的寶貴。
全文適宜配樂朗讀。注意朗讀指導(dǎo)要有層次性，并要激起學(xué)生朗讀的興趣。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
每天，是誰給我們帶來光明?太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽光嗎?為什么?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的?(板書)
二、初讀課文
1、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀課文，同桌有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
3、學(xué)習(xí)生字：
⑴ 生字娃娃拍著隊(duì)走遍了陽光照射的第一個(gè)角落�，F(xiàn)在，他們藏在課文里了，讓我們把他們找出來。(圈生字)
⑵ 向生字朋友打聲招呼，把畫出來的生字讀一讀，不會(huì)的拼拼音或請(qǐng)教同桌。
⑶ 游戲：登山看日出。課件出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。
陽 像 金 野 更 面
長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 誰
自己拼讀 比賽讀
�、� 男女生分讀，搶答，齊讀。
4、帶著生字的正確讀音朗讀課文，并標(biāo)明自然段。
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 誰愿意讀第一自然段?
�、� 說說你讀懂了什么?還有什么不明白的?(利用課件演示“陽光像金子”)指導(dǎo)讀“金子”。
�、� 學(xué)生可能會(huì)提出“灑遍”不理解。理解“灑遍”(課件出示在陽光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴著陽光。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 學(xué)生自由讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 全班交流，教師隨即出示圖畫和句子：
課件出示句子：田里的禾苗綠了。山上的小樹高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
通過課件觀察禾苗和小樹的樣子。說說自己對(duì)句子的理解。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
指導(dǎo)朗讀。突出”更”字。
�、� 小河在陽光的照射下是什么樣的呢?(課件出示圖畫和句子：河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)
�、� 配樂朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
�、� 自由朗讀，找出自己喜歡的句子。
�、� (課件演示插圖)觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：(課件出示句子)
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
小組討論：陽光像什么?為什么說陽光比金子更寶貴，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、全文配樂朗讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)
你覺得陽光可愛嗎?為什么?
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