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MBA戰(zhàn)略管理課程的案例教學(xué)設(shè)計(jì)論文
摘 要：案例教學(xué)是MBA教學(xué)的重要組成部分。本文結(jié)合戰(zhàn)略管理課程的教學(xué)目標(biāo)和MBA專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從案例選編、教學(xué)組織和效果評(píng)價(jià)三方面探討了MBA戰(zhàn)略管理課程案例教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。
關(guān)鍵詞：MBA;戰(zhàn)略管理課程；案例教學(xué)；設(shè)計(jì)
一、案例教學(xué)在MBA教育中的重要性
案例教學(xué)法由美國(guó)哈佛商學(xué)院于20世紀(jì)20年代創(chuàng)立，它借助實(shí)踐中的真實(shí)素材和環(huán)境背景，啟發(fā)學(xué)生大膽假設(shè)，主動(dòng)探索，可以較好地鍛煉學(xué)生的思維和溝通能力。MBA教育是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的專業(yè)碩士教育。MBA教育更注重管理實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)和決策技能的訓(xùn)練，學(xué)生通常具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，往往帶著問(wèn)題前來(lái)學(xué)習(xí)，因而案例教學(xué)法在MBA教學(xué)中具有不可替代的作用。根據(jù)國(guó)家MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)的要求，我國(guó)MBA課程教學(xué)中案例教學(xué)的學(xué)時(shí)不得少于總學(xué)時(shí)的三分之一，因而案例教學(xué)在MBA課程教學(xué)中的地位十分突出。
二、MBA戰(zhàn)略管理課程的教學(xué)目標(biāo)
戰(zhàn)略管理關(guān)注環(huán)境、使命和實(shí)力之間的結(jié)合，其核心內(nèi)容是組織總體目標(biāo)的制定、業(yè)務(wù)領(lǐng)域的選擇、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的獲得和戰(zhàn)略的實(shí)施與變革，其思維方法、分析技巧和實(shí)踐藝術(shù)適用于各類盈利及非營(yíng)利性組織。知識(shí)內(nèi)化和學(xué)用結(jié)合是MBA戰(zhàn)略管理課程教學(xué)的根本要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要超越微觀因素尋找企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源，領(lǐng)悟戰(zhàn)略管理的基本概念、理論和方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系和多視角的戰(zhàn)略思維模式，靈活運(yùn)用戰(zhàn)略理論和工具，分析動(dòng)態(tài)環(huán)境下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)演化的規(guī)律，從而解決實(shí)際戰(zhàn)略問(wèn)題。
三、MBA戰(zhàn)略管理課程的案例教學(xué)設(shè)計(jì)
1.案例的選編。案例的質(zhì)量和適用性對(duì)案例教學(xué)效果具有重要影響，案例的選擇是開(kāi)展案例教學(xué)的第一步。為此，教師應(yīng)兼顧不同行業(yè)的實(shí)際情況及發(fā)展趨勢(shì)，從多個(gè)渠道選編不同類型的案例，做到國(guó)外經(jīng)典案例與本土案例相結(jié)合，大型綜合案例與小型專門案例相結(jié)合。在具體教學(xué)中，教師宜選擇知名度較高的典型企業(yè)或?qū)W生較為熟悉的本地企業(yè)作為隨堂案例，配合競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、多元化戰(zhàn)略和戰(zhàn)略執(zhí)行等內(nèi)容的講解，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。而用于小組討論的綜合分析案例往往涉及戰(zhàn)略環(huán)境的分析、公司戰(zhàn)略的制定、戰(zhàn)略實(shí)施與變革等多項(xiàng)內(nèi)容。除了從公開(kāi)出版的案例集、教材和報(bào)刊資料中搜集案例資料外，教師應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研成果編寫組合案例，并組織MBA學(xué)生結(jié)合自身的從業(yè)背景提供案例素材，這樣既有助于師生深入了解案例背景，又可以突出綜合案例教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性，達(dá)到活躍課堂氣氛，提升案例教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.教學(xué)的組織。MBA戰(zhàn)略管理課程案例教學(xué)的效果很大程度上取決于課前準(zhǔn)備及課堂組織。一般而言，學(xué)生無(wú)需課前準(zhǔn)備隨堂案例，教師則要事先了解本期學(xué)生的知識(shí)背景和從業(yè)經(jīng)歷，結(jié)合理論內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，選擇一些篇幅不長(zhǎng)、針對(duì)性強(qiáng)的案例，在課堂上以現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放案例材料或多媒體教學(xué)的形式，快速切入案例主題，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，加深其對(duì)講授內(nèi)容的理解。在戰(zhàn)略管理課程中，綜合分析案例是其主要內(nèi)容。由于綜合分析案例涉及一節(jié)或幾節(jié)課程的內(nèi)容，課上學(xué)生還要進(jìn)行小組討論，因此教師必須提前草擬一份完整的綜合案例資料，內(nèi)容包括案例說(shuō)明、相關(guān)的理論及知識(shí)背景、具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題以及建議查閱的文獻(xiàn)資料和相關(guān)網(wǎng)站等，并明確案例分析報(bào)告的內(nèi)容要求和案例討論的時(shí)間安排，以便讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生也要在課前采取自愿組合的方式組成若干個(gè)小組（每組5~6人為宜），明確成員的分工，通過(guò)課后自行閱讀、多方交流和撰寫案例及分析報(bào)告的形式，做好案例討論的各項(xiàng)準(zhǔn)備。需要注意的是，教師是課堂案例教學(xué)的組織者，要恰當(dāng)把握案例討論的節(jié)奏和主題，既要抓住主要環(huán)節(jié)，又要保持一定靈活性；既要充分發(fā)揮學(xué)生在討論中的主導(dǎo)作用，又要在討論偏離主題時(shí)給予巧妙引導(dǎo)，從而做到張弛有度，溝通有序。
3.效果的評(píng)價(jià)。MBA案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以問(wèn)題為導(dǎo)向的研究型學(xué)習(xí)，因此其評(píng)價(jià)應(yīng)主要針對(duì)案例分析材料和學(xué)生的課堂表現(xiàn)。提交材料時(shí)教師要審核主題是否符合要求，內(nèi)容是否完整，論證是否得當(dāng)，格式是否規(guī)范。課堂表現(xiàn)則著重考查學(xué)生的分析思路是否清晰，能否抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵，運(yùn)用了哪些戰(zhàn)略思維方法。學(xué)生首先自評(píng)、互評(píng)，之后教師對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，指出一些傾向性的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。在總結(jié)階段，教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，并從知識(shí)體系的角度強(qiáng)化相關(guān)的戰(zhàn)略管理理論，點(diǎn)面結(jié)合，使MBA學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁冬梅，吳佳佳.我國(guó)案例教學(xué)法在MBA教育中適用性探析[J].長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（4）.
[2]田明君，孫勁悅.案例教學(xué)法在MBA“戰(zhàn)略管理”課程中的應(yīng)用探討[J].管理案例研究與評(píng)論，2009（6）.
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