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三年級數(shù)學(xué)上冊《熱鬧的民俗節(jié)對稱》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標：
1. 知識目標：在具體情景中，結(jié)合大量實例初步認識對稱現(xiàn)象。
2. 能力目標：在探索活動中形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
3. 情感目標：初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？
生：喜歡。
師：“藍貓?zhí)詺馊枴贝蠹蚁矚g看嗎？
生：喜歡（學(xué)生很興奮）
師：我也非常喜歡看，告訴大家一個小秘密：我跟“藍貓”還是好朋友呢？昨天我去拜訪“藍貓”，它給我看了許多它在民俗節(jié)中拍攝到的照片，還向我提出了許多問題，這下可把我難住了。同學(xué)們愿意幫助老師嗎？
生：愿意！（學(xué)生興趣盎然）
師：那就讓我們先一起來欣賞“藍貓”在民俗節(jié)中拍攝到的照片吧�。ǘ嗝襟w出示民俗節(jié)照片：風(fēng)箏、剪紙作品、臉譜等）
�。ㄔu析：利用“藍貓”這一學(xué)生喜聞樂見的動畫形象，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的探究興趣）
二、探究新知
1. 師生欣賞照片，談感受。
師：你喜歡哪幅照片？你是怎么知道它的？這幅照片給你帶來什么感受？
生1：我喜歡那幅大花臉的照片，我在電視里看到唱京戲的演員臉上就帶著這樣的面具。
生2：老師不對，我知道京劇演員不是戴面具，是畫在臉上的。
生3：老師，我知道那個叫臉譜。
生4：我喜歡第三幅窗花的照片，很漂亮。過年的時候，我奶奶家的窗戶上貼著這樣的窗花。
生5：老師，商場里有賣窗花的。
生6：我叔叔結(jié)婚的時候，窗上就貼了許多漂亮的窗花。
生7：老師，我喜歡風(fēng)箏的照片，我爸爸帶我去放過好幾次風(fēng)箏。
生8：老師，我爺爺會做風(fēng)箏。
……
�。▽W(xué)生邊觀察邊交流自己以往的生活經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，豐富了自己的知識）
2. 探究對稱現(xiàn)象
�。�1）小組合作、觀察、討論發(fā)現(xiàn)對稱現(xiàn)象的基本特征。
師：同學(xué)們知道的可真不少，你們能不能再仔細的，一幅一幅地對比觀察一下，你還能不能有更偉大的發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們在小組長的帶領(lǐng)下討論、研究一下，看哪個小組合作的最好，觀察的最仔細。
小組1：我們組發(fā)現(xiàn)第二幅照片左右兩邊的花紋一樣。
小組2：我們組發(fā)現(xiàn)有些照片左右兩邊一樣，有些圖片左右兩邊不一樣。
小組3：我們組發(fā)現(xiàn)第三幅照片雖然左右兩邊不一樣，但是也很漂亮。
小組4：我們組發(fā)現(xiàn)第一幅照片沿中間畫一條線，再沿著中間的線對折一下兩邊能重合。
小組2：老師，我補充一下，第一幅，第二幅，還有第四幅照片沿著中間對折，左右兩邊都能重合，第三幅照片不行。
……
（2）教師用貼近學(xué)生的語言小結(jié)出對稱現(xiàn)象，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們太偉大了，通過合作，觀察，探究發(fā)現(xiàn)了一個了不起的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
師：像同學(xué)們剛才觀察到的這樣，左右兩邊完全一樣或者沿中線對折兩邊完全重合的現(xiàn)象就是對稱現(xiàn)象，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“對稱”。（板書課題）
�。▽W(xué)生自讀課題對稱，興奮而又得意，不由自主地讀課題）
（評析：學(xué)生在觀察大量圖片的基礎(chǔ)上，感性的認識了對稱現(xiàn)象，教師接著用貼近學(xué)生的語言總結(jié)對稱現(xiàn)象，有利于加深學(xué)生的理解。）
3. 延伸對稱現(xiàn)象。
�。�1）“藍貓”贈送禮物。（為學(xué)生準備大量的對稱的和不對稱的實物圖片）
師：這些圖片是“藍貓”拜托我給同學(xué)們帶來的禮物，在這些圖片中只有對稱的是送給同學(xué)們的，你能運用對稱的知識找到“藍貓”送給自己的禮物嗎？并說說自己是怎樣找到的。（學(xué)生迫不及待地）
�。�2）展示自己的禮物，說說理由。
生1：老師，“藍貓”送給我一朵漂亮的小花，因為這朵小花眼中間的線對折，兩邊完全重合，所以它是對稱的。我很喜歡這份禮物，謝謝“藍貓”。
生2：老師，這張桌子左右兩邊一樣，是對稱的。所以這是“藍貓”送給我的禮物。
……
�。ㄔu析：學(xué)生在接受禮物的愉悅中鞏固了對對稱的理解）
4. 尋找對稱現(xiàn)象
�。�1）尋找自己周圍的對稱現(xiàn)象。
師：觀察一下，在咱們教室中有對稱現(xiàn)象嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)講桌是對稱的，因為它的左右兩邊是一樣的。
生2：我發(fā)現(xiàn)黑板是對稱的，它的上下、左右都一樣。
生3：老師我們教師的兩扇門是對稱的。
……
�。�2）尋找自己身體上的對稱現(xiàn)象。
師：在自己的身體上你能發(fā)現(xiàn)對稱現(xiàn)象嗎？你能做一個對稱的動作嗎？
生1：老師，人的兩只眼睛是對稱的。
生2：人的身體是對稱的，左右兩邊一樣。
……
�。�3）尋找生活中、大自然中的對稱現(xiàn)象。
師：請同學(xué)們先自己想一想，再同桌互相說一說，互相啟發(fā)一下。
生1：蜻蜓是對稱的。
生2：螞蟻是對稱的。
生3：大部分的動物都是對稱的，像青蛙、老虎、獅子、麻雀……
生4：有的石頭是對稱的。
……
�。ㄔu析：學(xué)生通過尋找教室、身體、大自然中的對稱現(xiàn)象，由近到遠逐步發(fā)散，把數(shù)學(xué)知識根我們的生活密切聯(lián)系。）
�。�4）體會對稱在生活中的重要性。
師：同學(xué)們剛才舉了那么多對稱的例子，為什么這些物體要是對稱的呢？不對稱行嗎？
生1：老師，如果小鳥不對稱，左右兩邊的翅膀不一樣就飛不起來了。
生2：如果人左右兩邊不對稱就不漂亮了，就成殘疾人了。
……
師：對稱在我們生活中處處可見，跟我們的生活密切相關(guān)。
5. 猜一猜（師準備對稱的、一半的實物圖片）
師：“藍貓”準備了幾分禮物想送給表現(xiàn)更優(yōu)秀的同學(xué)，你能運用對稱的知識猜出這是什么嗎？（師出示一半的物體圖片，學(xué)生想象，猜出物體名稱）
三、實踐活動
1. 拼圖，制作粘貼畫，回贈禮物。
師：老師這兒有許多不完整的物體圖片，請同學(xué)們小組合作拼一拼、擺一擺、粘一粘，制作一幅漂亮的粘貼畫送給“藍貓”好嗎？在小組合作之前，先根據(jù)自己的愛好小組分工。
師：哪個小組想?yún)R報一下自己小組的分工情況？
小組1：我們組劉麗和馮小明負責(zé)把不完整的圖片拼好，王洪巖和柳斌負責(zé)把拼好的圖片設(shè)計好位置擺在大板紙上，我和王帥負責(zé)用膠水粘圖片。
……
師：誰想介紹自己小組作品？
小組1：我們小組是分類設(shè)計的，把家具擺在一起，把日常用品擺在一起……
小組2：我們是利用這些圖片拼成了一幅美麗的畫面：小熊坐在沙發(fā)上，欣賞桌子上那美麗的小花，蜻蜓在空中飛舞……
……
2. 欣賞、感受對稱美。（多媒體出示大量生活中的對稱現(xiàn)象，學(xué)生欣賞）
（評析：通過拼圖這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在輕松的氣氛中既鞏固了學(xué)生對知識的掌握及運用情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識及想象、創(chuàng)新能力。）
四、課后實踐
師：課后請同學(xué)們收集一些樹葉，觀察一下哪些是對稱的，哪些是不對稱的。然后，再用這些樹葉拼成一幅漂亮的樹葉畫，下一節(jié)課我們一起來展示。
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