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浙教版《南泥灣開荒》教學設計
教學目標
1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
2、學會7個生字，理解36個新詞語的意思，能寫出“落后、高昂、艱苦、熱鬧”的反義詞。
3、感受八路軍戰(zhàn)士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
教學重點
學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。學習總—分—總的段式結構。
教學難點
體會文章的語言美和節(jié)奏感。
本文重點段內的一些開荒的戰(zhàn)術和有關開荒內容。
教學準備
歌曲《南泥灣》、教學課件。
教學過程
第一課時
一、激趣揭題，導入課文。
1、播放《南泥灣》歌曲，學生聽后問：你們聽到了什么?仿佛看到了什么?
2、揭題讀題：南泥灣開荒
3、簡介三五九旅開墾南泥灣的情況。
4、請同學把課題補充成一句完整的話。
二、結合訓練，初讀課文。
要求：1、劃出生字組成的詞語，自學生字新詞。
2、檢查生字詞掌握情況。
注意“棘、昂、篝”的字形。
討論課后練習題4。(釋詞)
3、整體感知，概括文章主要內容。
4、逐節(jié)朗讀課文
三、細讀課文，整體感知。
1、 讀全文，回顧找重點段的方法，想想課文主要寫什么，找出重點段。
2、 看看重點段前后各寫了什么，理清文章脈絡。初步說說各段的意思。
四、熟讀課文，置疑存疑。
第二課時
五、解疑過渡，直奔重點。
(一)回顧重點段的學習方法：
1、先理清這一段寫了哪些內容。
3、 再一部分一部分地細讀細想，從重點詞句中，從人物或景物的描寫中，弄清作者要表達的意思。
(二)自由讀課文第二段。思考：這一段可分哪幾部分來鉆研?
(勞動熱情、遇到困難、運用戰(zhàn)術)
預設如下：
A、(3、4自然段)。
1、第3、4段是按什么順序寫的?重點描寫了什么?
找出表示時間的詞語，說說每個時間戰(zhàn)士們是怎樣開荒的。
(1)“天麻麻亮”前面加上“每天”，你是怎樣理解的?哼著小調開荒，這里的“哼”表現了戰(zhàn)士們怎樣的精神?
(朗讀指導：輕快、熱情)
(2)從哪里能看出戰(zhàn)士們干勁非常足?
(镢頭像雨點一樣落地、不肯多休息、收工的時候突擊)
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆@樣滿懷激情地干活呢?
“镢頭像雨點一樣落地”“雨點一樣落地”是怎樣的?用上這一句話有什么好處?
“幾個新的沖鋒”這里的“沖鋒”是指什么?“再猛干5分鐘”“再突擊一塊地”說明了什么?
2、邊讀邊想象戰(zhàn)士們開荒時熱火朝天的場面。
B、(第5自然段)
1、開荒中戰(zhàn)士們遇到哪些困難?他們是怎樣對待的?
(荊棘多，費時長，狼牙刺，滿手血泡)
“高昂”是什么意思?
“始終高昂”說明了什么?
從哪里看出戰(zhàn)士們的情緒始終是高昂的?
2、分析這段的結構——轉折結構段。前四句與后一句用“但是”連接起來。
C、(第6自然段)。
1、第6自然段是圍繞哪句話來寫的?戰(zhàn)士們開荒運用了哪幾種戰(zhàn)術?各種戰(zhàn)術是怎樣的?(釋詞：頃刻)
2、造句：無論……都
3、把開荒當作“戰(zhàn)術”對待，表現了什么?
4、分析結構：總——分——總
(三)練讀重點段，說說學習重點段的方法。
第三課時
六、探究其余段落與重點段的關系。
預設：
課文第一段。
1、自由讀課文，思考：三五九旅在南泥灣開荒時，生活條件怎么樣?戰(zhàn)士們的情緒怎么樣?
2、句式訓練。
(1)按句子式說話。
“雖然……但是……”“盡管……還是……”
先用以上關聯詞分別概括全段的主要意思，再造句。
(2)排比句：“有的……有的……有的……”
(3)認識對偶句。小 學 教 學設計 網 w ww.xxj x SJ.cn
(4)造句：“一……就”
3、朗讀訓練，感悟課文語言的節(jié)奏美。
4、 摘錄自認為優(yōu)美的詞句。
5、 話題討論，升華思想：
在我們的學習、生活中需要這種精神嗎?
課文第三段。
齊讀課文，思考：經過戰(zhàn)士們的勞動，開荒后的南泥灣出現了怎么樣的景象?
“到處是”“遍地是”說明了什么?
七、朗讀全文，深化認識。
1、熟讀課文。
2、突破難點：
(1)開荒前后的南泥灣分別是怎么樣的?
(2)為什么會有這樣的結果?
(3)表現了戰(zhàn)士們的什么精神?
3、聯系實際，談談認識。討論并從中體會：南泥灣精神——自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。
八、作業(yè)：
1、讀寫結合：仿照第6自然段“總——分——總”的方法 寫一段話。
2、完成作業(yè)本。
3、課后題1(1)(2)、4。
板書設計：
南泥灣開荒
干勁足：進軍、突擊、再猛干
荒涼的地方 困難大：荊棘多 陜北的江南
方法多：“火攻”“打包圍”中間突破”
南泥灣精神
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