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《模仿發(fā)明法》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生初步了解模仿發(fā)明法的基本知識與技能。
2、激勵學(xué)生動手設(shè)計作品,并克服困難完成作品。
教學(xué)重點：
1、模仿發(fā)明法的基本思路。
2、學(xué)生設(shè)計并展示作品。 教學(xué)難點：搜尋模仿發(fā)明法和生產(chǎn)、生產(chǎn)的結(jié)合點。
教具：
燈片一張,錄相帶一段。
教時：
40分鐘。
教學(xué)步驟：
一、作品激趣(2分鐘).
1、師：同學(xué)們,通過學(xué)創(chuàng)課的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)掌握了一些創(chuàng)造發(fā)明的知識技能;制作出了一些有價值的作品。下面我們用熱烈的掌聲歡迎杜云艷同學(xué)上臺為同學(xué)們介紹她最近發(fā)明制作的一件作品。
2、學(xué)生介紹作品（實物） 作品名稱：口紅式粉筆。 作品構(gòu)思：節(jié)約粉筆；手指清潔衛(wèi)生。 使用效果：良好。 發(fā)明技法：聯(lián)系發(fā)明法。
3、教師點評:這件發(fā)明作品構(gòu)思獨特,制作精巧,具有新穎性和實用性。今天,老師再交給同學(xué)們一種發(fā)明創(chuàng)造的方法。
二、學(xué)(18分鐘)
�。ㄒ唬┞�(lián)系（3分鐘） 1、出示燈片。師：請同學(xué)們觀察，一條游動的魚；一種葉緣有齒的草；一條木船；一把鋸子。
2、思考：它們之間有聯(lián)系嗎？若有聯(lián)系，從哪些地方可以看出？
3、學(xué)生回答。（希望學(xué)生答出：魚和船的外形為梭形，可減小阻力；魚用鰭劃水，主要靠尾鰭轉(zhuǎn)向；船用漿劃水，舵轉(zhuǎn)向。草緣齒和鋸齒相似。）
4、教師：人在造船時借鑒了魚的外形和運行原理；魯班由草齒劃破皮膚而受啟發(fā)，發(fā)明鋸子。 （二）聯(lián)想（10分鐘） 1、師：請同學(xué)們觀看錄像。思考，它們能給你什么啟示？
2、放錄像。（僅有圖象，教師作解說，重點地方使用暫停鍵，讓學(xué)生注意觀察） （這是空中飛行的鳥，仔細觀察它們身體的外形特點和飛行時翅膀扇動的情況；這是一只在空中飛行的蝙蝠，它的視力很差卻能自由地在空中飛行，捕食；這是一只懸停在空中采花粉的蜂鳥，注意懸停時翅膀的扇動；這是一只雞蛋，人們用它做了一個有趣的實驗，把雞蛋放在手里，用力握，結(jié)果雞蛋完好無損，說明很薄的蛋殼能承受巨大的壓力，于是，它的外形引起了人們的注意。） 3、學(xué)生談聯(lián)想 師：看了這些生物或物體在外形、運動姿勢、結(jié)構(gòu)、原理上的特點之后，你能想到現(xiàn)實生活中的什么物品？為什么？ 學(xué)生談聯(lián)想。
�。�1）鳥 → 飛機。 師：鳥的哪些特點使你聯(lián)想到飛機？ 生： 鳥的外形呈流線形，用翅膀扇動空氣。
師：飛機既仿了鳥的外形又仿鳥的飛行原理，人們造出了比鳥飛行性能更佳的飛 機。
（2）蝙蝠 → 雷達。 師：蝙蝠為什么能在空中自由飛行？ 生：蝙蝠發(fā)出和接收超聲波，借此能準確地定位空中物體的位置。人類受此啟發(fā)而設(shè)計出雷達，用以確定空中物體的位置。
�。�3）蜂鳥 → 直升飛機。 師：蜂鳥懸�？罩胁苫ǚ塾惺裁刺攸c？
生： 蜂鳥翅膀不停地扇動。它有點象直升飛機。 師：人們受此啟發(fā)而發(fā)明直升飛機，懸停時，機翼不停地轉(zhuǎn)動。
�。�4）雞蛋 → 薄殼結(jié)構(gòu)的屋頂。
師：若把蛋殼擴大，你想它有什么用途？
生：仿雞蛋可以造無柱子的大型屋頂。
師：咱們重慶市有這樣的建筑物嗎？
生：有，它就是重慶市人民大禮堂。
4、學(xué)生觀看實物錄像片。 師：剛才同學(xué)們通過觀察生物（或物體）的外、運動特點、結(jié)構(gòu)而受啟發(fā)聯(lián) 想到生活中的物品，這些物品是同學(xué)們比較熟悉的，你們想看一看嗎？ 教師放錄相片，學(xué)生觀看。（A：飛機；B：雷達；C：薄殼屋頂。）
5、總結(jié)發(fā)明技法
（1）師：通過上述事例，說明觀察自然界的事物或現(xiàn)象，可以讓人們獲得啟發(fā)，發(fā)明出人們在生產(chǎn)、生活上需要的新產(chǎn)品或新技術(shù)。你認為這種發(fā)明技法，它的主要思考過程是怎么樣的？（教師可以提示：首先做什么？其次做什么？最后做什么？）
�。�2）學(xué)生回答。
�。�3）教師板書。（觀察 思考 仿造）
（4）師：觀察：指察物體的外形、運動特點、結(jié)構(gòu)，認識其原理；思考：這些特點在生產(chǎn)生活上能派上什么用途？稱為尋找啟示點；
仿造：構(gòu)思，設(shè)計，制作物品。
（5）師：這種發(fā)明方法稱為（板書）模仿發(fā)明法。
�。ㄈ┡e例（5分鐘）
1、師：模仿生物或物體的特點，人們已經(jīng)發(fā)明了許多在生產(chǎn)生活中需要的、適用的產(chǎn)品。到目前為止，你知道哪些物品是利用這種方法發(fā)明研制成的？
2、學(xué)生舉例。
三、創(chuàng)（20分鐘） 師：回憶你身邊的生物或你認識的生物，它們哪些方面的特點能啟發(fā)你。請你試著利用它的一些特點，設(shè)計出一件或兩件人們在生產(chǎn)生活上需要的產(chǎn)品。（教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生把設(shè)計圖用彩筆畫在紙上，并給它取一個名字。）比一比誰的設(shè)計更適用、合理、新穎、獨特？
1、學(xué)生設(shè)計，教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計者。（5--8分鐘）
2、請部分學(xué)生上臺介紹作品的特點。（10分鐘）
A：教師先在黑板上貼一條雙面膠帶，用來粘貼學(xué)生的設(shè)計圖。
B：學(xué)生依次用教鞭筆指著設(shè)計圖介紹自己作品的名稱、特點、用途。
C：請學(xué)生拿起設(shè)計圖在座位上向同學(xué)介紹。
D：請還未介紹作品的同學(xué)把作品圖向周圍同學(xué)介紹，讓他們了解你的作品。
3、學(xué)生評議作品。（5分鐘）
A：師：聽了同學(xué)們設(shè)計作品的介紹，老師很受啟發(fā)，深受鼓舞。在此，老師對同學(xué)們?nèi)〉玫某煽冎乱詿崃业淖ＹR！在這些作品中，你最喜歡哪些作品？為什么？
B：學(xué)生評議。
四、 小結(jié)：
模仿不是人類最終的目的。模仿自然只是為了獲取啟發(fā)，生產(chǎn)出比自然界生物或物品性能更加優(yōu)越的產(chǎn)品，但要把設(shè)計變成作品，在這個過程中還會遇到許多的困難、挫折。這就需要同學(xué)們發(fā)揚不怕失敗、勇于探索的精神，去克服一個又一個的困難。老師相信：勝利是屬于你們的！
五、作業(yè)。
課外把你的設(shè)想用普通材料做成一件物品，下節(jié)課進行展示。 板書： 模仿發(fā)明法 觀察 → 思考 → 仿造 （啟發(fā)點）
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