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小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，歡迎大家分享。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
1．看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天上一閃一閃的，多美啊！是不是缺了點(diǎn)兒什么？
2．（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，老師要用一首歌來(lái)贊美它�。úシ鸥枨n件《小小的船》）
3．畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
二、整體感知課文
過渡：你們想去讀讀嗎？那就讓我們自己來(lái)讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)撛趺崔k？（可以讀讀拼音。可以問老師和同學(xué)。）這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧！
三、學(xué)習(xí)生字
過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。（出示小黑板）讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧！
1．四人小組合作學(xué)習(xí)生字。（師提要求）
2．指名做小老師帶讀生字詞。（課件：多音字“只”）
告訴學(xué)生“只”有兩個(gè)讀音，它在本課讀zhi，在“一只小鳥”中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學(xué)生再讀讀難讀的生字，如：坐、閃等。
3．小朋友啊，你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦？說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字寶寶了。（認(rèn)識(shí)偏旁“門”）
4．課件：猜字謎。
�。ㄍ炼焉献鴥蓚�(gè)人──坐；一個(gè)人走進(jìn)門里去了──閃。）
5．現(xiàn)在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們一起來(lái)讀讀。（課件）
6．小朋友讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧。舉起你們的望遠(yuǎn)鏡（用手作望遠(yuǎn)鏡狀），仔細(xì)看老師的嘴形變化，想想老師在讀什么字，然后馬上通過你們的擴(kuò)音器──嘴巴大聲讀出來(lái)。（課件）
7．開火車（讀詞語(yǔ)）。
小船坐下星星看見藍(lán)天只有閃閃的彎彎的'
8．詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用嗎？誰(shuí)來(lái)選一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)試著說(shuō)一句話。
四、熟讀課文
過渡：這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了�？墒�，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們?cè)僖淮魏退鼈兇蛘泻舭桑。ㄕ?qǐng)打開課本第76頁(yè)）誰(shuí)給自己在朗讀上提個(gè)要求？
1．自由朗讀課文。
2．賞讀。請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（教師范讀課文）老師讀得怎么樣？請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
3．指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）
五、寫字
1．出示“田、電”，指名拼讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄，“電”中的“口”要寫扁一些。）
3．仔細(xì)觀察“田”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．教師范寫“田”。
5．學(xué)生書空“田”。
6．仔細(xì)觀察“電”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
7．教師范寫“電”。邊寫邊提示注意什么。
8．學(xué)生書空“電”。
9．學(xué)生練寫。
�。�1）說(shuō)“寫字歌”。
（2）學(xué)生先描紅，再仿寫。
10．比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。（自評(píng)、同桌互評(píng)。）
六、總結(jié)
這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得很好。下節(jié)課，我們來(lái)把這篇課文美美地讀一讀，背一背。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)2
一、活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫飧柙~內(nèi)容，能用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲，感受夏日夜空的寧?kù)o與美好。
（二）感受三拍子樂曲舒緩的氛圍及“弱一弱”的節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試用身體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：感受樂曲舒緩的特點(diǎn)與夏日夜晚寧?kù)o氛圍的匹配，并初步學(xué)唱歌曲。
�。ǘ╇y點(diǎn)：感受三拍子歌曲的音樂特征。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┐髲埧�、記錄用筆。
�。ǘ┳灾芇PT。
�。ㄈ⿸靾D（《夏日的夜空》）。
�。ㄋ模┮魳稢D（歌曲《小小的船》）
四、活動(dòng)過程
（一）美麗的夏日夜空。
1.師幼共同配樂欣賞掛圖。
——你看過夏天的夜空嗎？看上去怎么樣？（引導(dǎo)幼兒自由表述自己的感受。）
——夏天夜空，湛藍(lán)湛藍(lán)的，星星一閃一閃，彎彎的月亮像極了一艘兩頭尖尖的`小船�？蓯鄣男±鲜笄那牡嘏郎狭嗽铝链�，周圍靜悄悄的，小老鼠輕輕地哼起了音樂。（教師邊講述邊播放配樂課件。）
�。ǘ┬±鲜蟮母杪�。
1.師幼再次聽賞樂曲。
——這首音樂好聽嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽一遍。（播放音樂，幼兒再次欣賞。）
——聽了小老鼠的歌聲，你有什么感覺？
2.師幼共同探究三拍子音樂的節(jié)奏特性。
——這么好聽的音樂，老師想把它畫下來(lái)。（教師跟著音樂畫出簡(jiǎn)單的圖譜，如一個(gè)大圓、兩個(gè)小圓，一座大山、兩座小山根長(zhǎng)線、兩根短線等。）
——請(qǐng)你仔細(xì)看看老師的畫有什么特別的。（教師引導(dǎo)幼兒把握?qǐng)D形的數(shù)量及大小的規(guī)律。）
——原來(lái)，小老鼠哼的音樂是三拍子的音樂呢，三拍子的音樂節(jié)奏是一二三、強(qiáng)弱弱，一二三、強(qiáng)弱弱。（教師邊點(diǎn)圖譜邊講解。）
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)三拍子音樂的節(jié)奏特性。
——一我們一起跟著音樂畫一畫吧。（請(qǐng)幼兒徒手在空中跟著教師的指揮畫圖譜。）
——如果請(qǐng)你用拍手的方式來(lái)表示三拍子“一二三、強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏，你覺得應(yīng)該怎么拍？（先個(gè)別幼兒嘗試，可與同伴分析是否體現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)，即：第一拍拍得重，后面兩拍輕，然后集體嘗試。）
——除了用手拍節(jié)奏，我們亻還可以用身體的哪些部位來(lái)打節(jié)奏？（幼兒自由創(chuàng)編，教師進(jìn)行總結(jié)并集體跟著音樂擊打兩遍。）
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用樂器表現(xiàn)三拍子音樂的節(jié)奏特性。
——你能用這些樂器為小老鼠伴奏嗎？（先個(gè)別幼兒嘗試，著重引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)強(qiáng)弱弱。而后幼兒自主選擇樂器一起為樂曲伴奏。）
�。ㄈ┏利惖囊箍�。
1.傾聽、了解歌詞內(nèi)容。
——老師為小老鼠的音樂配上了歌詞，變成了一首好聽的歌呢。（教師清唱歌曲。）
——你聽到歌里唱了些什么？（教師根據(jù)幼兒回答在圖譜上作簡(jiǎn)單標(biāo)示。教師可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的回答情況，安排清唱的遍數(shù)。）
2.師生一起學(xué)唱歌曲2~3遍，結(jié)束活動(dòng)。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒對(duì)三拍子有初步的了解，體驗(yàn)三拍子舒緩、優(yōu)美的旋律。
2、讓幼兒初步學(xué)會(huì)唱兒歌《小小的`船》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
琴一臺(tái)、圖片兩張。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、師生問好。
2、基本音階練習(xí)：小兔跳、大象走。（模仿）
3、幼兒練聲歌--模仿小動(dòng)物的叫聲。
二、基本部分
1、復(fù)習(xí)舊歌曲《小雨沙沙》
2、引出主題
3、看圖說(shuō)話，引導(dǎo)思考：彎彎的月亮像什么？
4、新歌教學(xué)：
A、讓幼兒視聽，熟悉音樂。（老師示范演奏）
B、老師示范演唱。
C、老師演奏生試唱（要求幼兒音準(zhǔn)、咬字清晰）
5、分組活動(dòng)：各小組跟著老師唱，鼓勵(lì)幼兒大膽唱、大聲唱，進(jìn)一步達(dá)到教師的要求。
三、結(jié)束部分：
鼓勵(lì)幼兒會(huì)唱的唱給大家聽，唱給家長(zhǎng)聽。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語(yǔ)交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事引入
1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
說(shuō)明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
二、指導(dǎo)看圖
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
說(shuō)明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。
2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
說(shuō)明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。
三、讀文
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
說(shuō)明：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。
四、認(rèn)字
1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
說(shuō)明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
3.感情朗讀課文：
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
說(shuō)明：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。
五、認(rèn)單字
1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?
2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只
3.小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語(yǔ)：月
說(shuō)明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字。
4.拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶�，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字?
說(shuō)明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
5.同座互檢生字掌握情況。
說(shuō)明：自主合作的'學(xué)習(xí)方式。
6.游戲：猜猜他是誰(shuí)?
說(shuō)明：游戲的魅力在于激趣。
7.自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
說(shuō)明：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2.配樂朗誦，練習(xí)背誦。
說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。
3.丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。
七、寫字
1.觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
說(shuō)明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3.余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6.學(xué)生練寫生字。
說(shuō)明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。
說(shuō)明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
八、課外作業(yè)
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
說(shuō)明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)5
教材簡(jiǎn)析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)理念
1、"所有智力方面的工作都依賴于興趣"，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們?cè)趨R報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示藍(lán)天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美��！是不是缺了點(diǎn)兒什么?（通過說(shuō)話，弄清星星與月亮的關(guān)系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說(shuō)）這么美的月空，教師要用一首歌來(lái)贊美它�。◤棾枨缎⌒〉拇罚�
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）
�。ㄍㄟ^有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說(shuō)中感受美
配樂朗讀課文
師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動(dòng)，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空?qǐng)D）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇�，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
�。ㄍㄟ^這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請(qǐng)小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號(hào)碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）
師:現(xiàn)在，我們來(lái)做"你問我答"的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：誰(shuí)也能像老師這樣問，請(qǐng)小朋友回答？〈生問--生答〉
學(xué)生的情緒高昂，爭(zhēng)當(dāng)小老師，爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
�。ㄡ槍�(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"你問我答"這個(gè)小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會(huì)美
師：我有一個(gè)問題想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，可以嗎？這里為什么要加個(gè)"只"
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
我在小小的'船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）
�。ㄟ\(yùn)用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種"潤(rùn)物無(wú)聲"的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）
有了"只"以后，說(shuō)明了什么？
�。ㄏ纫运娜诵〗M為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來(lái)，并加上動(dòng)作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。
�。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫什么。（小組交流）
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無(wú)到有的發(fā)明，只要是獲得知識(shí)的進(jìn)程對(duì)他本人來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的、新穎的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。)
課后反思：
上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理："教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學(xué)生"的分工是，"老師把知識(shí)告訴學(xué)生"，"學(xué)生則把老師講的知識(shí)聽好記住"，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號(hào)活動(dòng)。那必然是枯燥無(wú)味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很"美"。就是因?yàn)槲矣?美"貫穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)課文的朗讀，體會(huì)出夜空的美。
2、通過識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、星星、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，感受美
1、師：“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽聽嗎?”
“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀�！�(月亮)
2、師：你們見過的月亮是什么樣的?(彎彎的、圓圓的)
“圓圓的月亮像什么?”(鏡子、圓盤)
“彎彎的月亮像什么?”(香蕉、鐮刀)(要求學(xué)生說(shuō)完整話。
3、教師在黑板上畫出彎彎的月亮和小船。
�、庞幸粋�(gè)小姑娘坐在船上，小船是什么樣的?(說(shuō)出月亮和小船的相似之處──彎彎的，兩頭尖尖的)
�、平裉焖胱谠铝链铮铝链瑧�(yīng)該在哪里行使?(對(duì)，在太空中遨游。)
�、俏覀兛纯此齺�(lái)到了哪里?(板書畫出星空)
(讓學(xué)生形容出天空和星星是什么樣的)
�、人谠铝链锒伎匆娏耸裁茨�?(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)
閃閃：(光亮四射、閃爍不定,一動(dòng)一動(dòng)、一眨一眨、一亮一亮)
師：“是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上夜空去看看?好!我們和小女孩一起上夜空去旅行�！�(讓同學(xué)閉上眼睛)
二、整體感知，理解課文，再現(xiàn)美
1、出示課件星空?qǐng)D，讓學(xué)生欣賞配樂朗讀。(讓同學(xué)邊聽邊想)
問：“為什么既說(shuō)了月兒，又說(shuō)了小船，這是什么意思呢?
(說(shuō)的是彎彎的月兒像小小的船)
師：“你們看月亮、星星美不美呀?這樣的夜空美嗎?”
(是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，就請(qǐng)
你們帶著喜愛的心情把夜空的美讀出來(lái)好嗎?)
2、出示課件：課文《小小的船》
xiǎo xiǎo de chuá
小小的船
wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuá
彎彎的月兒小小的船。
xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiā
小小的船兒兩頭尖。
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò
我在小小的船里坐，
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiā
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
�、挪捎枚喾N方式讀(教師指導(dǎo)糾正)
借助拼音用你自己喜歡的`方法朗讀課文
指名讀。(要求讀音準(zhǔn)確，讀出喜愛之情)
⑵去掉拼音讀，并背誦課文。
�、亲h一議：小小的船兒指什么?(月牙)
三、認(rèn)讀生字，配樂朗讀，體會(huì)美認(rèn)讀生字
1、課件出示這節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的字，讓同學(xué)說(shuō)出哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，哪些字不認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的字你想怎么記住它，并把你的好方法介紹給同學(xué)。
2、根據(jù)字的形、義來(lái)記憶：
彎：教學(xué)兒歌：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央，兩點(diǎn)在兩旁，弓字在下方�！� (用動(dòng)作來(lái)表示)
尖：小大尖，小字變形。
坐：你來(lái)坐，我來(lái)坐，兩人坐在土堆上。
看：手的變形加上目，還可以用動(dòng)作表示。
船：你都見過什么船?組詞：小船、坐船、木船、船頭、船里
只：組詞：只能、只好、只要、只有(并用詞說(shuō)句話)
(強(qiáng)調(diào)多音字只zhī、zhǐ)
閃：外面是個(gè)什么字?(門)里面呢?(人)，小人往門里一閃
3、單獨(dú)拿出生字讓同學(xué)認(rèn)讀，打亂順序，去掉拼音讓同學(xué)認(rèn)讀。
4、識(shí)字卡片：開火車認(rèn)讀。
5、游戲：摘星星(鞏固識(shí)字)
同學(xué)們真棒!有許多小星星都想和你們交朋友，請(qǐng)你摘一顆星星讀出上面的字，再組詞，領(lǐng)大家讀一讀，讀對(duì)了，這顆星就屬于你了。
6、配樂朗讀：
師：你們認(rèn)識(shí)了這些字，就會(huì)把課文讀得更好、更美，看了你們的表現(xiàn)，我也忍不住想把這夜空的美讀出來(lái)，可以給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?”
教師配樂朗讀。
請(qǐng)同學(xué)也來(lái)配樂朗讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)歌曲《小小的船》
師：這篇課文這么美，老師把它譜上曲，變成了一首好聽的歌曲，讓你們不但能讀出來(lái)、背下來(lái)、還能唱出來(lái)，你們想聽嗎?
1、放音樂讓同學(xué)跟唱。
2、教師伴奏，同學(xué)們隨著這好聽的歌曲跳起來(lái)，自己編動(dòng)作。
3、布置作業(yè)：把這篇課文讀、背或唱給爸爸媽媽聽
小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)7
教學(xué)目的：
讓學(xué)生閱讀課文，了解課文大體內(nèi)容，熟練認(rèn)讀本課的９個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字認(rèn)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
藍(lán)、彎的認(rèn)讀。
德育結(jié)合點(diǎn)：
了解晴朗的夜空中的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
�。�、同學(xué)們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？
�。病⒔裉煳覀円J(rèn)識(shí)的是一種有趣的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船）
３、小小的船是一首兒歌，請(qǐng)同學(xué)們看圖。（出示幻燈）問：圖上畫了些什么？是什么時(shí)候的景色？
二、初讀課文，了解大意
�。薄⒆杂勺x課文，用筆劃出課文里的生字。
�。�、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)
�。�、指名看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)９個(gè)生字的讀音。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？
�、艑W(xué)習(xí)第１句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖）
�、�?gòu)潖澋脑聝菏鞘裁礃拥�？（兩頭尖尖的）
�、谶@句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的形狀很相似。小小的船在這里指真的小船）
�、蹫槭裁凑f(shuō)月兒是彎彎的，不說(shuō)是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已學(xué)知識(shí)理解新詞）
�、苡懈星榈乩首x。這么一只可愛的小船，你們喜歡嗎？（用喜愛的語(yǔ)氣來(lái)讀）
�、茖W(xué)習(xí)第２句。注意兩頭尖字音。
�、龠@個(gè)小小的船指什么？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當(dāng)作船了）
�、谟懈星榈乩首x這句話。
�、菍W(xué)習(xí)第３句。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
�、俚谌渲v什么我指的是誰(shuí)？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學(xué)們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。
②這個(gè)小女孩兒表情怎樣？她在干什么？
③她坐在月亮上看到了什么？課文里怎么說(shuō)的？（用她看到還看到來(lái)說(shuō)。）這句話的里誰(shuí)能給它說(shuō)個(gè)意思相反的詞？（和里相反的詞是外。）
④只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這句話是什么意思？與我看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。進(jìn)行比較。理解只看見的意思。（這句話是說(shuō)在晴朗夜晚觀察天空，除了看見藍(lán)天和星星外再也看不見別的了，所以說(shuō)只看見。）
�、萦懈星榈乩首x這句話。注意里坐見三個(gè)生字的讀音。
⑥閃閃的和閃的有什么不一樣？藍(lán)藍(lán)的和藍(lán)的有什么不一樣？（聯(lián)系第一句彎彎的和彎的意思說(shuō)。）
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生想象。（放幻燈）我們來(lái)看看這美麗的夜景，如果將那個(gè)小女孩換成你，那么你的心情會(huì)怎樣？除了看見藍(lán)天、星星，你還會(huì)看到什么？（圖上的`小朋友在晴朗的夜晚，看見彎彎的月兒掛在空中，周圍是藍(lán)藍(lán)的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍(lán)藍(lán)的天空像蔚藍(lán)的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多美麗�。〖偃缭铝辽系男∨菏俏�，我會(huì)）
四、指導(dǎo)朗讀
�。�、讀第一、二、三句最后一個(gè)字的音，看看它們的韻母是否相同？（這幾個(gè)字的韻母都是an，所以讀起來(lái)很順口、好念）
�。�、彎彎、小小、閃閃、藍(lán)藍(lán)這些詞兩個(gè)字都是一樣的，朗讀時(shí)，第一個(gè)字讀重些。第二個(gè)字讀輕些和短些。
�。�、按下面的節(jié)奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業(yè)
�。�、讀準(zhǔn)９個(gè)生字讀音。
�。�、有感情朗讀課文，背誦課文。
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