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人教版九年級數(shù)學教學設計

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的人教版九年級數(shù)學教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版九年級數(shù)學教學設計

人教版九年級數(shù)學教學設計1

　　一、教材分析：

　　《圖形的旋轉(zhuǎn)》是北師大版數(shù)學八年級下冊第三章第2節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是圖形變換的第三學段的學習內(nèi)容，承接“軸對稱”和“平移”，旋轉(zhuǎn)也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是現(xiàn)實世界運動變化的最簡捷形式之一。它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學交流的重要工具，為綜合運用幾種變換（軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似）進行圖案設計打下基礎。通過本節(jié)學習，使學生加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步體會數(shù)學的價值和豐富內(nèi)涵。

　　二、教學目標及教法、學法分析：

　　本節(jié)課教學目標的實現(xiàn)主要通過以下幾個方面：

　　1、知識技能目標：通過具體實例讓學生認識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的基本含義，探索旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)。

　　2、能力目標：讓學生經(jīng)歷觀察、分析、操作、交流的過程，培養(yǎng)說理能力；了解觀察探究的基本方法，學會解決問題的基本策略，增強應用數(shù)學的意識。

　　3、情感目標：體驗和感受數(shù)學活動的探究性，拉進數(shù)學與生活的距離，從而進一步培養(yǎng)學生的合作意識和審美情趣。

　　基于教材特點與學生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學生的潛在智能，制定教法、學法如下：

　　1.遵循學生是學習的主人的原則，在為學生創(chuàng)造大量實例的基礎上，引導學生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學習。

　　2.借用多媒體課件與實物輔助教學，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展，既滿足了學生對新知識的強烈探索欲望，又排除學生許學習幾何方法的'缺乏，和學無所用的顧慮，讓他們在學習過程中獲得愉快與進步

　　三、教學過程設計：

　　第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，引入新知

　　播放動畫視頻，引導學生列舉出一些具有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的生活實例，引出課題“生活中的旋轉(zhuǎn)”。

　　(1)時鐘上的秒針在不停的轉(zhuǎn)動；（并介紹順時針方向和逆時針方向）

　　(2)大風車的轉(zhuǎn)動；

　　(3)飛速轉(zhuǎn)動的電風扇葉片；

　�。�4）汽車上的括水器；

　�。�5)由平面圖形轉(zhuǎn)動而產(chǎn)生的奇妙圖案

　�。ㄔO計意圖：數(shù)學來自于生活，播放動畫生動形象）

　　第二環(huán)節(jié)：出示學習目標并解讀：

　　第三環(huán)節(jié)探索新知，形成概念：

　　在播放動畫的過程中，逐步引出“旋轉(zhuǎn)的概念”及“旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)”

　　旋轉(zhuǎn)的概念：

　　在平面內(nèi)，將一個圖形繞著一個定點沿著某個方向轉(zhuǎn)動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn)，這個定點稱為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)的方向稱為旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)的角度稱為旋轉(zhuǎn)角.旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小和形狀，只改變圖形的位置。旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)：

　　1、旋轉(zhuǎn)不改變圖形的_______和_______；

　�。�、圖形上的每一點都繞著________________沿相同________轉(zhuǎn)動了相同的________；

　�。�、任意一對對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是_______，旋轉(zhuǎn)角________；

　�。�、對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離________．

　�。ㄔO計意圖：播放動畫探討知識點，直觀形象，探討性質(zhì)設計填空題，有引導啟發(fā)的作用，教學效果特別好）

　　第四環(huán)節(jié)：暢所欲言，談自己的收獲：

　　我來說我這節(jié)課的收獲吧！

　　我還有疑惑，說出來大家?guī)蛶臀�，我可不想掉隊喲�?/p>

　　第五環(huán)節(jié)：目標檢測：

　　分層設計（基礎題、提高題，中考題），由易到難，有利于各個層次的學生都得到提高！

　　第六環(huán)節(jié)：學以致用，設計圖案。

　　讓學生把知識應用到生活中，提升了學習的層次——設計。

　　四、教學設計反思

　　本設計力圖：以觀察為起點，以問題為主線，以培養(yǎng)能力為核心的宗旨；遵照教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則；遵循特殊到一般，具體到抽象，由淺入深，由易到難的認知規(guī)律。

　　具體設計中突出了以下構(gòu)想：

　�。�1）創(chuàng)設情境，引人入勝。

　　首先播放一組生活中熟悉的體現(xiàn)運動變化的畫面，激發(fā)學生的求知欲，為新課的開展創(chuàng)設良好的教學氛圍，同時培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察生活，思考問題的能力。

　�。�2）過程凸現(xiàn)，緊扣重點

　　旋轉(zhuǎn)概念的形成過程及旋轉(zhuǎn)性質(zhì)得到的過程是本節(jié)的重點，所以本節(jié)突出概念形成過程和性質(zhì)探究過程的教學，首先列舉學生熟悉的例子，從生活問題中抽象出數(shù)學本質(zhì)，引導學生觀察、分析后歸納，然后提出注意問題，幫助學生把握概念的本質(zhì)特征，再引導學生運用概念并及時反饋。同時在概念的形成過程中，著意培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括的能力，引導學生從運動、變化的角度看問題，向?qū)W生滲透辨證唯物主義觀點。

　�。�3）動態(tài)顯現(xiàn)，化難為易

　　教學活動中有聲、有色、有動感的畫面，不僅打開學生思維之門，也打開了他們的心靈之窗，使他們在欣賞、享受中，在美的熏陶中主動的、輕松愉快的獲得新知。

　�。�4）例子展現(xiàn)，多方滲透

　　為了使抽象的概念具體化，通俗易懂，本節(jié)列舉了大量生活中的例子，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也增強學生用數(shù)學的意識。

人教版九年級數(shù)學教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程。

　　2、通過操作、觀察，進一步培養(yǎng)學生的空間思維觀念。

　　教學重點：

　　了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程

　　教學難點：

　　讓學生清楚的表述圖形的旋轉(zhuǎn)過程。

　　教學準備：

　　學生準備基本圖形卡片、帶有小方格的紙，教師準備多媒體演示文稿、紙做小風車。

　　教學時間：

　　20分鐘

　　教學過程：

　　一、在游戲中導入新知

　　1、教師手拿風車走向講臺。

　　問：同學們，認識它嗎？玩過嗎？在今天這個舞臺上你敢玩嗎？

　　找一名學生上臺展示玩法。

　　問：在你玩的過程中，這個風車的風葉是怎樣運動的？它又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？

　　2、看了剛才這位同學的精彩表演，大家是不是也想玩一玩呀？那么就請同學們想辦法讓手中的東西、桌子上的東西、包中的東西旋轉(zhuǎn)起來，我們來比一比，看誰最會玩？

　　學生活動，教師巡視。

　　1、剛才，老師看了一下這位同學的玩法，這位同學的玩法很獨特，我們就請到前面來展示一下他的玩法。

　　你能用語言具體描述一下它的旋轉(zhuǎn)過程嗎？（說清繞哪一點、按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度）

　　1、剛才大家都讓自己手中的東西旋轉(zhuǎn)了起來，玩的開心嗎？下面我們換一個玩法。大家猜想一下，如果我們讓一個基本圖形旋轉(zhuǎn)起來，會形成什么樣的圖案呢？

　　2、大屏幕呈現(xiàn)一些美麗的圖案。

　　這些圖案美不美？這里的每一個圖案都是經(jīng)過一個圖形的旋轉(zhuǎn)而得到的`，今天我們就走進圖形旋轉(zhuǎn)的天地。

　　板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)

　　二、在實踐中探索圖形的旋轉(zhuǎn)過程

　　1、請大家繼續(xù)欣賞這些美麗的圖案，他們分別是由哪些基本圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的呢？下面我們就這兩幅圖為例來探討一下。為了方便大家清楚表述旋轉(zhuǎn)的過程，我們可以先明確一下他們的位置。請大家在學具中任選一個圖形，親自演練一下他們的旋轉(zhuǎn)過程吧！

　　2、學生演練圖形旋轉(zhuǎn)的過程。

　　3、找同學在實物投影上邊說邊演示圖形的旋轉(zhuǎn)過程。教師重點引導學生說清楚圖形是繞哪一點旋轉(zhuǎn)，按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的角度。

　　4、教師在學生演示完以后要追問：還有沒有其他的旋轉(zhuǎn)方法？

　　5、教師在大屏幕上呈現(xiàn)這兩幅圖的旋轉(zhuǎn)過程，進一步引領學生觀察和說清楚圖形的旋轉(zhuǎn)過程。

　　三、小結(jié)圖形旋轉(zhuǎn)的要素

　　1、大家今天不光玩的開心，我們還在玩中學到了知識。請大家思考：我們怎樣清楚的表述一個基本圖形的旋轉(zhuǎn)過程呢？

　　2、學生討論后匯報。

　　3、結(jié)合學生匯報，板書：

　　1、中心點

　　2、旋轉(zhuǎn)方向

　　3、旋轉(zhuǎn)的角度

　　4、提出建議：希望同學們用今天學到的知識，在以后的學習中，選擇一個圖形創(chuàng)設一幅自己喜歡的美麗圖案。

　　附板書設計：

　　圖形的旋轉(zhuǎn)

　　1、中心點

　　2、旋轉(zhuǎn)方向

　　3、旋轉(zhuǎn)角度

人教版九年級數(shù)學教學設計3

　　教學目標：

　　1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實際，能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

　　2、通過動手操作，使學生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

　　3、初步學會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。

　　4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

　　教學重點：

　　1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

　　2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

　　教學難點：

　　能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1、欣賞旋轉(zhuǎn)的美

　　生：真美呀！

　　師：你知道這些美麗的圖形都是做了什么運動得到的嗎？（旋轉(zhuǎn)）

　　2、揭示課題

　　師：今天這節(jié)課我們就一起來研究《圖形的旋轉(zhuǎn)》

　　2、仔細觀察，認識旋轉(zhuǎn)的要素

　　1、出示生活中物體

　　師：你知道下面哪些物體是在做旋轉(zhuǎn)嗎？

　　生：電風扇、風車、旋轉(zhuǎn)木馬、地球

　　2、在生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（秋千、汽車的車輪、過山車-----）

　　師：同學們的思維很開闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢？

　　3、師：仔細觀察它們都繞一個什么在旋轉(zhuǎn)呢？

　　你能用自己的話說一說什么是旋轉(zhuǎn)嗎？（-物體繞某一個點或軸運動的過程叫做旋轉(zhuǎn)。）

　　師：現(xiàn)在我們知道了什么是旋轉(zhuǎn)，那物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)有什么特征呢？

　　3、師：今天我們就從日常生活中關系密切的鐘表和風車開始研究“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象

　　你能看出它們的旋轉(zhuǎn)有什么相同點和不同點嗎？

　　相同點：圖形的旋轉(zhuǎn)都圍繞一個固定的點旋轉(zhuǎn)。我們把這個相對固定的點叫做中心點。

　　不同點：圖形旋轉(zhuǎn)的方向不同

　　4、用你的手比劃一下，時鐘的指針是怎樣運動的？

　　師：我們把時鐘旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時針，風車的旋轉(zhuǎn)方向與時鐘相反，叫什么旋轉(zhuǎn)？（逆時針旋轉(zhuǎn)）

　　5、出示：電風扇、地球、齒輪

　　師：旋轉(zhuǎn)你會判斷順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)嗎？

　　6、再次用手勢確認順時針和逆時針的方向

　　師:通過剛才的學習我們知道了要研究圖形的旋轉(zhuǎn)必要考慮（中心點、方向）除了以上所述的，還有什么值得我們繼續(xù)研究的嗎？請同學們繼續(xù)往下看

　　7、師：你要仔細觀察哦！

　　8、指針從“12”繞點O 順時針旋轉(zhuǎn)30°到“1”

　　指針從“1”繞點O 順時針旋轉(zhuǎn)60°到( )

　　指針從“3”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)( )度到“6”

　　指針從“6”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)（）度到“12”。

　　師：剛剛我們在研究指針的旋轉(zhuǎn)時除了說到了中心點和方向外還說到了什么？（角度）

　　師：現(xiàn)在你知道敘說物體的旋轉(zhuǎn)要說清楚什么了嗎？

　　9、小結(jié)

　　旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點、方向、角度

　　三、動手操作，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

　　1、研究線段的旋轉(zhuǎn)

　　問題：我們能夠清楚地描述指針的'旋轉(zhuǎn)了，如果把指針看作一條線段，用OA來表示，想想看，線段能旋轉(zhuǎn)嗎？可以怎么旋轉(zhuǎn)？拿出一支筆，用它來表示線段OA，在桌面的方格中感受一下可以怎么旋轉(zhuǎn)？

　　展示交流：可以繞點O，也可以繞點A；可以順時針旋轉(zhuǎn)，也可以逆時針旋轉(zhuǎn)。

　�。ㄓ^察旋轉(zhuǎn)前后的線段，什么變了？什么不變？

　　2、研究面的旋轉(zhuǎn)

　　模擬操作，類比遷移。

　　教師利用旋轉(zhuǎn)前后的兩條線段，補充第三條線段圍成了一個三角形。這時，由“線段的旋轉(zhuǎn)”自然遷移到第二階段“面的旋轉(zhuǎn)”。

　　課件出示：你能把三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度嗎？

　　要求：學生邊操作邊思考，旋轉(zhuǎn)前后，三角形什么變了，什么沒變。

　　原來三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里？

　　師：你能運用所學的知道把三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度嗎？請同學們利用老師課前發(fā)給你的三角形學具在學習材料2上演示三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度。

　　2、同桌交流結(jié)果。

　　3、學生演示匯報（三角形什么變了，什么沒變？）

　　位置變了，中心點、圖形的大小、形狀沒有變。

　　4、課件演示（觀察并回答：原來三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里？）。

　　【拋開實物，由具體到抽象，培養(yǎng)學生的空間想象能力，發(fā)展學生的空間觀念】

　　三、動腦思考，熟練旋轉(zhuǎn)的應用。

　　四、感受旋轉(zhuǎn)變換在生活中的應用。

　　師：我們知道圖形在旋轉(zhuǎn)時，自身的形狀與大小是不會變化的，其實生活亦然，當你為生活的山重水復而愁眉苦臉時，不妨旋轉(zhuǎn)一個角度看世界，相信你會收獲一個柳暗花明的美好心情。祝各位同學每天都有好心情!

　　【再次感受數(shù)學從生活中來，又應用于生活；數(shù)學也可以很美，】

　　五、板書設計

　　圖形的旋轉(zhuǎn)

　　中心點：固定不變

　　順時針方向

　　方向：

　　逆時針方向

　　角度

人教版九年級數(shù)學教學設計4

　　教學目標

　　知識與技能目標：理解生活中的百分率，掌握求百分率的方法，能正確求出百分率。

　　過程與方法目標：通過自主探究、合作交流，理解常用百分率的含義及計算方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：體會求百分率的用處和必要性，感受百分率源于生活，滲透數(shù)學來源于生活并服務于生活的數(shù)學思想。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　理解生活中常見的百分率的含義。

　　教學難點：

　　正確計算常見的百分率。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，探究導入

　　1、課件出示

　　看圖，回答下面的問題。

　　(1)圖中陰影部分占整個圖形的幾分之幾?用百分數(shù)怎樣表示?

　　(2)圖中空白部分占陰影部分的幾分之幾?用百分數(shù)怎樣表示?

　　2、百分數(shù)的意義

　　我們班有36%的學生參加了美術(shù)興趣小組。

　　世界總?cè)丝谥写蠹s有50%的人口年齡低于25歲。

　　一瓶農(nóng)夫果園飲料中果汁含量大約是10%。

　　我們班學生的近視率是45%。

　　3、小剛做了10道題，錯了2道

　　做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?

　　做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾?

　　做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾?

　　做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾?

　　求a是b的百分之幾和求a是b的幾分之幾方法是相同的，都是：a÷b

　　4、六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人，占六年級學生人數(shù)的幾分之幾?六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的'有120人，占六年級學生人數(shù)的百分之幾?

　　學生獨立思考、同桌交流：嘗試計算，得出結(jié)論。

　　5、談話，導入新課

　　在我們的日常生活中像這樣的百分率還有很多，如發(fā)芽率、及格率、出米率等，它可以幫助我們解決生活中的一些實際問題。

　　下面，讓我們共同走進百分率，探究它的計算方法(板書：百分率的計算)。

　　二、學習新知

　　1、教學例1——在具體情境中認識百分率，探究計算方法

　　(1)出示例1：六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人。六年級學生的達標率是多少?

　　(2)學生讀題，分析題意，思考達標率的含義，嘗試計算。

　　(3)指名板演并交流思維過程，集體訂正。

　　(4)教師小結(jié)

　　指導學生明確達標率是百分率的一種，它的含義即“達標人數(shù)是測試總?cè)藬?shù)的百分之幾”，與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的計算方法相同，因此用“達標人數(shù)÷測試總?cè)藬?shù)”就行;因為百分率是百分數(shù)，計算結(jié)果應是百分數(shù)形式，所以完整的計算方法應是“達標率=達標人數(shù)除以測試總?cè)藬?shù)×100%”。

　　談話：《國家學生體質(zhì)健康標準》要求小學生體質(zhì)健康達標率不得低于60%，通過計算、比較，說明我們班學生的體質(zhì)是達到健康標準的，這也是百分率的價值所在。

　　2、教學例2——掌握百分率計算方法，認識百分率的價值

　　(1)出示例2：科學課上，五(2)班同學做的種子發(fā)芽實驗結(jié)果如下：

　　種子名稱實驗種子總數(shù)發(fā)芽數(shù)發(fā)芽率

　　綠豆8078

　　花生5046

　　大蒜20xx

　　(2)學生讀題，弄清已知條件和問題，討論發(fā)芽率的含義，嘗試計算各種種子的發(fā)芽率。(3)指名學生交流發(fā)芽率的含義及計算方法，板演算式，集體訂正。

　　(4)比較，認識發(fā)芽率在生產(chǎn)實踐中的價值。

　　通過計算我們發(fā)現(xiàn)哪種種子的發(fā)芽率要高一些?哪種要低一些呢?講解：發(fā)芽率對于農(nóng)民種田是十分重要的，他們需要根據(jù)發(fā)芽率的高低，決定種子品種和播種面積。

　　3、小組合作探究，尋找生活中的百分率，總結(jié)百分率計算公式。

　　(1)談話，明確合作學習要求：在實際生活中，像命中率、達標率、發(fā)芽率等這樣的百分率還有很多，請小組四位同學在一起開動腦筋、積極協(xié)作，尋找生活中的百分率，寫出它的計算方法，比一比哪個小組找得最多。