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課外成語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文
課外成語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 1
為弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承中華經(jīng)典文化，讓學(xué)生感受漢語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在給更多的學(xué)生提供一個(gè)渠道去進(jìn)一步的深入了解國(guó)學(xué)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，活動(dòng)的舉行實(shí)在是非常可貴的。成語(yǔ)積累比賽于20xx年11月28號(hào)在我校多功能教室室落下帷幕，各代表隊(duì)及個(gè)人均取得優(yōu)異成績(jī)。
1、獲獎(jiǎng)情況：
五年一和四年一，四年三，三個(gè)班獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，四年二和五年二獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。有15名同學(xué)獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)，10名學(xué)生獲得了二等獎(jiǎng)。
2、競(jìng)賽準(zhǔn)備工作的情況
在開(kāi)學(xué)教導(dǎo)處就布置下去此項(xiàng)任務(wù)，大賽由教導(dǎo)處宋老師一手策劃，教導(dǎo)處戰(zhàn)主任的大力支持，召開(kāi)了一次成語(yǔ)競(jìng)賽的動(dòng)員會(huì)，四五年級(jí)的班主任和語(yǔ)文教師都比較重視、同學(xué)們積極響應(yīng)并配合活動(dòng)開(kāi)展，五、四年級(jí)各班積極投入其中，活動(dòng)才得以迅速開(kāi)展。使得舉行首屆成語(yǔ)積累大賽比較成功。
宋老師精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽方案，通過(guò)大量查找資料制作出精美的課件60余張，對(duì)于主持稿也用心的準(zhǔn)備著，還為各班打印了一些競(jìng)賽的資料。
3、賽場(chǎng)情況
賽題分為五部分，第一部分填成語(yǔ)，第二部分為看圖猜成語(yǔ)，第三部分比劃猜成語(yǔ)，第四部分成語(yǔ)接龍，第五部分搶答題。
4、四年級(jí)每班分別派出5名同學(xué)組成自己的參賽隊(duì)伍
活動(dòng)從開(kāi)展到結(jié)束歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)，經(jīng)過(guò)層層篩選，題目題型不斷的變更，鍛煉開(kāi)闊了同學(xué)們的眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了文學(xué)素養(yǎng)。單就大賽題型來(lái)說(shuō)，從開(kāi)始的說(shuō)成語(yǔ)，看圖猜謎、到最后的搶答，這些都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，考驗(yàn)選手著的實(shí)力與智慧。
評(píng)分教師馮小玲和盧淑英老師一直在忙碌著，更辛苦的是攝像曹?chē)?guó)明和鄭茂順一直在忙碌著。
整場(chǎng)活動(dòng)下來(lái)同學(xué)們的進(jìn)步大家都是有目共睹的，在辛勤的付出背后，我們看到了他們身上的收獲，這在他們的人生中又將是一筆寶貴的財(cái)富。一路走來(lái)，他們付出的和得到的是無(wú)法衡量的，這一筆精神財(cái)富對(duì)于他們的成長(zhǎng)又會(huì)充滿了意義。
在整場(chǎng)活動(dòng)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)同在，學(xué)生的反響很是不錯(cuò)，積極性非常高。
此次活動(dòng)的順利進(jìn)行對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)文組以及各班集體的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步具有重大的.影響，通過(guò)活動(dòng)不僅提高了自我的語(yǔ)言水平，也在活動(dòng)中到了鍛煉，同時(shí)，也拓寬了視野，強(qiáng)化了語(yǔ)言的應(yīng)變能力和反應(yīng)能力。
成語(yǔ)比賽活動(dòng)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生們深深的認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)知識(shí)積累的重要性，這些成果成為此次活動(dòng)最具特色的部分。整體效果很不錯(cuò)，相信在以后的日子里，我校會(huì)多搞這樣新穎競(jìng)賽的活動(dòng)，對(duì)于國(guó)學(xué)，不僅是成語(yǔ)、漢字。我們用多種形式的活動(dòng)，發(fā)掘這些精華。
課外成語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 2
成語(yǔ)是中華民族的文化瑰寶，在華夏民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，成語(yǔ)一直是漢語(yǔ)言文化當(dāng)中一顆閃耀的明星。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，如何能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成語(yǔ)，成為許多小學(xué)語(yǔ)文老師所考慮的問(wèn)題。學(xué)習(xí)好成語(yǔ)，不僅能夠弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更可以提高學(xué)生的閱讀能力以及寫(xiě)作素養(yǎng)。
那么如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成語(yǔ)，通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將其方法總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
一、以興趣為基礎(chǔ)
興趣是最好的老師，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生興趣，是令學(xué)生學(xué)習(xí)好成語(yǔ)的基礎(chǔ)。老師在課堂之上應(yīng)當(dāng)注意增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.設(shè)置游戲。老師可以將成語(yǔ)融入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)游戲領(lǐng)悟成語(yǔ)的含義。例如在學(xué)習(xí)十二冊(cè)第一單元中“神采奕奕”“氣宇軒昂”等成語(yǔ)時(shí)，就可以采用接龍成語(yǔ)的游戲方法，將學(xué)生分成若干組，每組五到六人。由第一個(gè)人看到成語(yǔ)，并且通過(guò)表演傳遞給下一個(gè)人，以此傳遞，直到最后一個(gè)人猜出成語(yǔ)。也可以讓學(xué)生將看到成語(yǔ)所想象出來(lái)的畫(huà)面在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，其理解意思的準(zhǔn)確與否，與其動(dòng)作表現(xiàn)有著極大的關(guān)系。
2.設(shè)置情境。小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)知能夠存在一定的局限性。在學(xué)習(xí)成語(yǔ)的時(shí)候，由于沒(méi)有較強(qiáng)的邏輯思維能力，導(dǎo)致他們對(duì)成語(yǔ)的真實(shí)意思存在著較大的偏差。而老師在課堂上的口頭傳授，只是只言片語(yǔ)的字面解釋?zhuān)荒軌蜃寣W(xué)生形象生動(dòng)的去理解成語(yǔ)。如果能夠創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生置身其中，親身的體會(huì)成語(yǔ)所講的意思，就能夠幫助學(xué)生理解與記憶成語(yǔ)，便于同學(xué)運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，可以通過(guò)劇本的形式體現(xiàn)給學(xué)生，這一課所講的故事作為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的經(jīng)典故事被人們廣為傳唱，當(dāng)中不僅僅存在著負(fù)荊請(qǐng)罪這一個(gè)成語(yǔ)，也有聚精會(huì)神，氣喘噓噓等等成語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)自排節(jié)目，不僅增加的學(xué)習(xí)此課的趣味性，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題也在不知不覺(jué)當(dāng)中學(xué)習(xí)到了許多成語(yǔ)。
3.講述故事。如果學(xué)生能夠?qū)Τ烧Z(yǔ)的來(lái)源產(chǎn)生好奇心，那么就能夠激發(fā)學(xué)生很大的.求知欲，從而引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)成語(yǔ)。由于成語(yǔ)當(dāng)中有許多都是來(lái)自于寓言故事、歷史故事、神話故事等，這為老師在課堂上的授課提供了極佳的范本。老師通過(guò)為同學(xué)講述故事，能夠集中學(xué)生的注意力。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)當(dāng)中的《成語(yǔ)故事——自相矛盾》，課文《嫦娥奔月》等都是極佳的故事范本，老師不僅僅可以通過(guò)自己講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以讓學(xué)生代表來(lái)講述這個(gè)故事。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以更好的去了解故事，理解成語(yǔ)意思。并且也提高了講述者的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、以生活為基礎(chǔ)，積累成語(yǔ)詞匯
課本當(dāng)中的成語(yǔ)學(xué)習(xí)都存在局限性，只能局限于課文內(nèi)容，所學(xué)到的成語(yǔ)往往很難涵蓋到生活中的方方面面。而我們?cè)谏町?dāng)中遇到的情況卻較為全面，因此，如何提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累，也是成語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)問(wèn)題。
1.增加課外讀物，提高閱讀量。我們除了在課文當(dāng)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)外，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在課外讀物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課間休息時(shí)間相互交流，在課外讀物當(dāng)中學(xué)習(xí)到的成語(yǔ)。讓學(xué)生能夠在相互的討論當(dāng)中理解成語(yǔ)、品味成語(yǔ)。
2.注意留意生活，累積詞匯量。我們?cè)谏町?dāng)中有可能接觸到許多文字性的東西，例如對(duì)聯(lián)，臺(tái)詞，廣告等。在優(yōu)秀的作品當(dāng)中，往往不乏存在一些好的成語(yǔ)。如果學(xué)生能夠注意觀察生活，就能夠?qū)W到許多課本外的成語(yǔ)。
3.舉辦小型比賽，幫助記憶成語(yǔ)。
我們?cè)诿總�(gè)單元最后做總結(jié)時(shí)，可以將成語(yǔ)作為一項(xiàng)總結(jié)的工作。例如舉辦一場(chǎng)小型的成語(yǔ)比賽，分別設(shè)置“寓言組”“神話組”“詩(shī)歌組”等，讓每個(gè)組內(nèi)的學(xué)生講一個(gè)本組相應(yīng)的成語(yǔ)故事，或者先講一個(gè)故事，讓大家說(shuō)出其中蘊(yùn)含的成語(yǔ)，或比賽看誰(shuí)知道的成語(yǔ)故事多。如此一來(lái)，學(xué)生為了贏得比賽會(huì)去積極主動(dòng)的記憶成語(yǔ)，理解成語(yǔ)。達(dá)到較好的成語(yǔ)教學(xué)效果。對(duì)于對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和了解還不足以達(dá)到積累成語(yǔ)要求的同學(xué)，老師也要積極的去引導(dǎo)大家有條理的對(duì)所知道的成語(yǔ)進(jìn)行整理和分析，從而加強(qiáng)記憶，便于應(yīng)用。
三、以運(yùn)用為目的，做到活學(xué)活用
如果學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)，不能夠運(yùn)用起來(lái)，那么學(xué)習(xí)過(guò)的成語(yǔ)就失去了實(shí)際的意義。所以老師在教授成語(yǔ)之后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)。學(xué)生能夠在合適的語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，不但體現(xiàn)出了學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)，便于學(xué)生以后人際關(guān)系的發(fā)展，更發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化。如何幫助學(xué)生鍛煉使用成語(yǔ)，是老師們應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。
讓學(xué)生鍛煉使用成語(yǔ)，就像點(diǎn)線面的關(guān)系，層層遞進(jìn)。字就是點(diǎn)，成語(yǔ)就是線，句子就是面。只有讓學(xué)生將各個(gè)成語(yǔ)加入到自己日常對(duì)生活的體會(huì)當(dāng)中去，將其組成一段富有意義的話語(yǔ)時(shí)，才達(dá)到了學(xué)習(xí)成語(yǔ)最初的目標(biāo)。例如，在第三冊(cè)語(yǔ)文書(shū)當(dāng)中第一單元就有普天同慶、張燈結(jié)彩、歡聚一堂、喜氣洋洋4個(gè)成語(yǔ)。學(xué)生可以回憶自己處在春節(jié)歡樂(lè)氣氛當(dāng)中時(shí)的感受，抓住這種情感，利用剛學(xué)習(xí)到的成語(yǔ)，動(dòng)筆寫(xiě)一篇自己對(duì)春節(jié)的感受，充分鍛煉了學(xué)生利用成語(yǔ)的能力和寫(xiě)作能力。
成語(yǔ)作為漢語(yǔ)言文化當(dāng)中重要的一部分，在教育改革的今天，如何教授好學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、使用成語(yǔ)顯得尤為重要。當(dāng)然，教育方法還需要更多的小學(xué)教育工作者的共同努力，創(chuàng)造出更多的成語(yǔ)教學(xué)方法。
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