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教師招聘考試教育心理學(xué)填空題(附答案)
1、良好的師生關(guān)系具有全體、和諧、互動特征。
2、在學(xué)科教學(xué)中，滲透心理教育，必須抓好課前設(shè)計環(huán)節(jié)，課堂組織環(huán)節(jié)，師生交往環(huán)節(jié)。
3、對學(xué)生的心理偏差為偏愛、偏信。
4、班主任教育權(quán)威體現(xiàn)的是權(quán)利和威信的有機統(tǒng)一。
5、可以將班集體氛圍歸結(jié)為：人際、學(xué)習(xí)、教育、教師、群體、文化氛圍等
6、有意注意是主動的、自覺的注意，是注意的各哦機形式。
7、德國心理學(xué)家為解釋知覺的整體現(xiàn)象曾經(jīng)歸納出多種原則，其中主要有接近性、相似性、閉合性和連接性等原則。
8、記憶的種類有形象、記憶、邏輯、記憶、情緒記憶和運動記憶。
9、記憶的基本過程由識記、保持和再現(xiàn)三個環(huán)節(jié)組成。
10、識記的是識別和記住客觀事物的過程。
11、根據(jù)思維所憑借的對象將思維劃分為動作思維、形象思維和抽象思維。
12、根據(jù)思維探索答案的方向，將思維分為聚合思維和發(fā)散思維。
13發(fā)散思維又叫輻射思維或求異思維，是指從一個目標出發(fā)，沿著不同的思考途徑，探索各種可能結(jié)論思維。
14、思維過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括以及具體化、系統(tǒng)化等環(huán)節(jié)。
15、情緒和情感是指人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。
16、意志是受意識的支配和調(diào)節(jié)，經(jīng)過克服困難及實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。
17、需要、動機和興趣都是人的個性傾向性即個體動力系統(tǒng)的組成部分，其他成分都是需要的變化形態(tài)。
18、興趣的品質(zhì)包括：指向性、廣博性、持久性和
興趣的效能性。
19、智力的核心內(nèi)容是(抽象思維能力)
20、人在知覺能力、記憶能力、想象能力、思維能力和言語能力諸方面都會表現(xiàn)出類型差異。
21、根據(jù)個體的理智、情緒、意志在性格結(jié)構(gòu)中占據(jù)的優(yōu)勢情況，把人的性格分為理智性、情緒型和一致型。
22、1990年情感智力概念被正式提出。
23、實現(xiàn)教育目的自覺性與堅韌性是教師的一致特征。
24、態(tài)度形成一般要經(jīng)過"順從到認同再到內(nèi)化"三個階段。
25、態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程一般為"解凍--變化--凝固"三個階段。
26、教師威信來自兩個方面，一是自然權(quán)利另一個是人格影響即教師本人履行職責(zé)的努力和成效。
27、成熟是指個體生理方面的發(fā)展。
28、學(xué)習(xí)需要以個體的一定成熟為其物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提。
29、經(jīng)驗和施展證明，成熟受用盡廢退的自然法則所支配。
30、學(xué)習(xí)必須適應(yīng)個體心理發(fā)展的規(guī)律。
31、審題要求學(xué)生在理解題意的的同時在頭腦中形成課題的影響。
32、技能要在掌握知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過聯(lián)系，使活動方式能夠極少需要意識控制，能順利、完善地進行時才形成。
33、正遷移是指一種知識、技能對另一種知識技能的掌握產(chǎn)生積極的影響，即起促進作用。
34、學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)過程中的主要作用是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動進行自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控。
35、學(xué)習(xí)策略主要有元認知識和體驗、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制以及學(xué)習(xí)方法三個要素構(gòu)成。
36、元認知在學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)中具有重要的作用，它指導(dǎo)、調(diào)節(jié)著學(xué)習(xí)者的認識過程。
37、監(jiān)控學(xué)習(xí)進程，實際上就是根據(jù)確定的學(xué)習(xí)計劃，檢查評估學(xué)習(xí)方法與各種學(xué)習(xí)因素相符程度的過程。
38、通常情況下，可以將學(xué)習(xí)方法分為兩類：一類是與學(xué)科學(xué)習(xí)直接相關(guān)的專用型的學(xué)習(xí)方法;一類是通用性較強的通用型學(xué)習(xí)方法。
39、知覺策略是指知覺過程中，在元認知活動作用下，家感覺通道，原有的知識經(jīng)驗，以及知覺對象有機構(gòu)合起來的一種機制。
40、概念學(xué)習(xí)的方法實際上就是尋找事物或現(xiàn)象分類的依據(jù)。
41、規(guī)則的發(fā)展學(xué)習(xí)是指在教學(xué)情境中，教師先呈現(xiàn)規(guī)則的若干例證，然后讓學(xué)生在例證中概括出一般規(guī)則的學(xué)習(xí)方式。
42、問題解決策略主要有兩類，即算法和啟發(fā)式。
43、一般說來預(yù)習(xí)有讀、劃、批、寫、思、做等步驟。
44、道德是一種社會現(xiàn)象，它的存在依賴與整個社會的存在。
45、品德是一種個體現(xiàn)象，是社會道德準則在一個人身上的體現(xiàn)品德是通過個體反映了社會道德，它依賴和制約于個體。
46、一般認為，品德主要包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為幾種心理成分，即由知、情、意、行四個部分構(gòu)成。47、道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的。
48、道德觀念是對社會道德現(xiàn)象的本質(zhì)特征的概括反映。
49、研究表明，學(xué)生道德信念的發(fā)展要經(jīng)歷一段較長時間，小學(xué)一二年級學(xué)生還沒有形成道德信念，只有道德信念的某些因素：三四年級的學(xué)生有了初步的道德信念;。
50、從少年期開始，比較自覺的、穩(wěn)定的道德信念才逐步形成和發(fā)展起來。
51、人對自己行為的評定叫做自我評估。
52、一個人的道德評價水平同他所掌握的道德概念、道德知識密切聯(lián)系，在一定程度上與他的成熟和智慧也有關(guān)。
53、兒童的活動主要是游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種基本形式。
54、幼兒期的主要活動是游戲。
55七歲時兒童所掌握詞匯的數(shù)量大約為三歲時的4倍。
56、幼兒基本情緒的發(fā)展包括興趣、害怕、快樂、依戀。
57、韓進之等人的研究表明，幼兒自我意識各因素;自我評價、自我體驗、自我控制發(fā)展的總趨勢是隨著年齡的增長而增長的。
58、六七歲到十二三歲是兒童開始進入小學(xué)學(xué)習(xí)的時期。隨著生理年齡的變化逐漸步入青春發(fā)育期。
59、學(xué)生學(xué)習(xí)：是在教師指導(dǎo)下有目的、有系統(tǒng)地掌握知識、技能和行為規(guī)范的活動，是一種社會義務(wù)。
60、兒童的學(xué)習(xí)動機直接影響著兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。
61、道德行為習(xí)慣是在生活和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。
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10.教師招聘考試教育心理學(xué)填空題(附答案)62、道德情感的內(nèi)容極其豐富，比如自尊感、友誼感、榮譽感、信任感、事業(yè)感、義務(wù)感責(zé)任感、集體榮譽感、階級情感、愛國主義情感、國際主義情感、集體主義感、革命人道主義感等。其中道德義務(wù)感和責(zé)任感是一個人的道德傾向性的核心，是標志品德發(fā)展水平的重要因素，他們在人的整個道德情感中占有重要地位。
63、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)(興趣)是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動的一種重要的推動力。
64、與兒童相比小學(xué)兒童的交往對象同樣主要是父母、教師和(同伴)。但其交往關(guān)系與性質(zhì)都與幼兒存在完全不同的特點。
65、抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上屬于經(jīng)驗型的。他們的`邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗的支持，初中二年級是中學(xué)生階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。
66、許多心理學(xué)家認為，青春期是(自我意識)發(fā)展的第二飛躍期。
67、(自我意識的高漲)是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一原因。
68、(中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過程)是第二原因。
69、(獨立意志)是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三原因。
70、作為學(xué)校心理教育工作，就總體情況而言，其重心應(yīng)該是心理素質(zhì)教育。
71、心理素質(zhì)教育主要是教育與培養(yǎng)學(xué)生形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)成功。
72、心理健康教育主要是使學(xué)生形成健康的心理，從而更好地適應(yīng)社會，正常的、健康的成長發(fā)展。
73、心理教育是學(xué)校教育的最高層次。
74、心理教育又是學(xué)校教育中的背景教育。
75、心理輔導(dǎo)是對學(xué)生進行幫助的過程，學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標是潛能開發(fā)。
76、學(xué)校輔導(dǎo)內(nèi)容為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)。
77、心理輔導(dǎo)的途徑：個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、團組輔導(dǎo)、學(xué)科滲透、家庭輔導(dǎo)。
78、對學(xué)生進行心理教育的目的就在于促成四個學(xué)會：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活。
79、心理教育課的教學(xué)模式包括：誘導(dǎo)式、自我分析模式、主體參與模式。
80、心理教育課的整個環(huán)節(jié)包括：確定主題、課前準備、上課。
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