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2017年初二學生生物期末考試后的試卷分析
針對考后學生進行反思總結(jié),主要從學習心態(tài)、復(fù)習準備、考試技巧與考試得失進行反思。希望提供的生物期末考試后的試卷分析，能夠?qū)Υ蠹矣杏谩?/p>
一試題分析
生物試卷總的來說，難度不大，主要考查的是基礎(chǔ)知識和基本的探究能力。題量適宜，難易程度適中，知識點多而靈活，與生活實際中的問題結(jié)合緊密。這樣有助于指導(dǎo)學生以后的生物學習，減少死記硬背現(xiàn)象;有助于學生逐漸總結(jié)出生物學習的方法。
試題聯(lián)系了學生的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)知識，注重學生經(jīng)驗與學科知識的整合。如第1、4、28、29、30、31、32題;在選材上，盡量不用課本和練習冊中的原題或原題中的原話，但所涉及的知識都是課本中的，在讓學生有似曾相識的親切感，只要動腦回憶和思考就能解答。如第5、7、9、18、21、23、27、32、35、41題。此外，充分考慮了學生的個性特長、認識差異。如第29、30、45題。
二、學生答題情況分析：
選擇題情況相對好些，抽樣中2、3、4、27等題沒有出現(xiàn)錯誤，1、5、9、14、19、21、23、26、28等題也很少有錯誤。其他大多數(shù)選擇題的情況都還可以，只是個別題不太好，主要是第12、13、18題，如第12、13兩題，在平日練習中落實還不到位，本以為應(yīng)該掌握得很好了，但是一考才知道并沒有想象中的好;第18題，在平日練習中對這類題目做的不少，但學生對這類題目還是掌握不好，平時理解得似是而非，加上許多學生對問題的關(guān)鍵字眼不重視，從而導(dǎo)致出錯。
非選擇題，31、33、34、36、40、42題答得相對好些，我認為原因有二：一是實在是簡單，都是相當于“送分”題;二是平日對此知識點練習時反復(fù)強調(diào)過，學生的印象比較深刻。但是像35題，情況就比較糟糕，說明學生還未養(yǎng)成良好的思考和分析習慣，基因的顯性和隱性以及他們是如何決定生物體性狀的規(guī)律，已經(jīng)在課堂上反反復(fù)復(fù)講過、訓(xùn)練過、舉例分析過，但是還是有很多同學抓不住要領(lǐng)。第43小題跟35小題一樣，但是可能由于多了題目背景，讀題時受到某些詞語暗示或引起回憶，大體情況略好一點點。第44小題幾乎是原題，但是沒有復(fù)習到這樣細，學生遺忘比較厲害，看起來像是一個新的探究題了。不過有70%以上的同學能答出后三問，就是第一問，“被研究的性狀”，多數(shù)沒明白怎么回事。最后的第45題，是反復(fù)探究過的，加上問題設(shè)置難度不大，所以答題情況尚可，只要認真答題，基本都能得分。
三、成功與不足
通過隨機抽樣分析，發(fā)現(xiàn)平常的教學還是有卓有成效的。但是學生早期學習的基礎(chǔ)知識掌握不牢，后期缺乏對該部分知識梳理復(fù)習，靈活運用知識能力和理論與實際聯(lián)系的能力不夠。
1、學生答題成功之處：
�、賹φn本基礎(chǔ)知識掌握較好;如前所述部分選擇題、部分填空題等都體現(xiàn)了這一點。
�、诨灸芰︻}也做得較好。如第44題后三問和45題。
2、存在問題
�、賹W生通過認真審題解決問題的能力較差，如第44題第1問。
�、趯W生對概念的認識不清，如第18題。
�、蹖W習習慣比較差，主要表現(xiàn)為字跡潦草，卷面不潔，錯字不少。
�、苋狈χR的梳理。平時學習的知識是零碎的，必須要經(jīng)過對知識的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系，這對于生物學習很重要。
四、對今后教學的建議：
1、注重對學生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)�？傮w來說，生物試卷中涉及的主要是基礎(chǔ)知識，學生只有基礎(chǔ)知識掌握好了，生物成績才能有所提高。
2、加強對學生審題能力的培養(yǎng)。在以后的教學中，要加強這一方面的練習。
3、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成好的答題習慣。學生對許多問題考慮不全面、不注意準確性(比如有的學生“完全變態(tài)”和“不完全變態(tài)”拿不準的情況下就直接填“變態(tài)發(fā)育”了事，有的還寫很多錯別字)、不注意卷面的整潔等，還沒有養(yǎng)成好的答題習慣。而好的學習習慣才能保證好的學習成績。
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