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2024學年初一語文下學期期末考試卷（精選2套）
在日常學習和工作生活中，我們都離不開試卷，經(jīng)過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家整理的2024學年初一語文下學期期末考試卷，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一語文下學期期末考試卷2套 1
一、基礎題(28分)
1.下列詞語注音完全正確的一項是( )(3分)
A.啜泣(chuò) 小憩(qì) 擎天撼地(jīng)
B.濯洗(zhuó) 泯滅(mǐng) 駭人聽聞(hài)
C.唱和(hè) 猝然(chù) 莽莽榛榛(zhēn)
D.竦立(sǒng) 靜謚(mì) 踉踉蹌蹌(qiàng)
2.選出下列詞語完全正確的一項是( )(3分)
A.慰勉 回蔽 預兆 嶄露頭角
B.周濟 班駁 落漠 寥寥無幾
C.嘲諷 惜別 裁縫 望洋興嘆
D.椰榆 挺拔 蹣跚 名正言順
3.下列加點詞語解釋有誤的一項是( )(3分)
A.風塵仆仆(比喻旅途辛苦) 恍然大悟(一下子清醒的樣子)
B.望洋興嘆(發(fā)出) 憧憬(向往)
C.揶揄(嘲笑) 趾高氣揚(腳)
D.聊敘(無聊的敘述) 不能自已(停止)
4.選出下列沒有語病的一項是( )(3分)
A.牧童牽著牛在吃草。
B.屋子里放著各式各樣的魯迅過去所使用過的東西和書籍。
C.讀了這篇文章之后，對我的教育太大了。
D.誰都得承認好的學習成績是勤奮學習的結(jié)果。
5.下列句子中沒有用修辭方法的一項是( )(3分)
A.夏天，母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個大大的冰棍箱旁。
B.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
C.這好像是因為顧客太少，他坐在門口拉這曲胡琴來代替收音機作廣告的。
D.她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃。她會爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。
6.下列搭配有誤的一項是( )(3分)
A.冰心—謝婉瑩—兒童文學家—《繁星》
B.魯迅—周樹人—思想家—《吶喊》
C.鄧稼先—“娃娃博士”—物理學家—“原子彈之父”
D.孔子—孔仲尼—教育家—《論語》
7.下列各項中作家常識表述有誤的一項是( )(3分)
A.《論語》儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。
B.《送杜少府之任蜀州》選自《王夢得集》，作者王勃，唐代著名詩人，字夢得，絳州龍門人。
C.冰心，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學家，原名謝婉瑩。
D.魯迅，原名周樹人，我國現(xiàn)代偉大的.文學家、思想家、革命家，代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》等;散文集有《朝花夕拾》、《野草》;雜文集有《墳》、《而已集》、《二心集》等，所有作品都收集在《魯迅全集》里。
8.按下列要求默寫古詩文。(每小題2分，共10分。)
�、� ，禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》)
�、粕裰燮咛柊l(fā)射成功，翟志剛太空漫步，讓全世界再次感受到了中華民族“_____________，
_________________”的雄心和氣概。(杜甫《望岳》)
�、敲鎸鹑谖C，我們積極應對，攻堅克難，表現(xiàn)出無所畏懼、積極進取的樂觀精神，這可以用王安石《 登飛來峰》中的詩句來形容：_________________，_______________。
�、取冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》中，引用典故，表達自己對友人的懷念之情的詩句是：
， 。
�、赡咎m詩中描寫邊關(guān)夜景，表現(xiàn)戰(zhàn)士苦寒生活的詩句是 ， 。
二、閱讀題(42分)
(一)賞析詩歌，完成后面問題。(4分)
淮上與友人別
鄭 谷
揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
9.你能看出詩人與友人離別的時間和地點嗎?(2分)
答：⑴時間： ⑵地點：
10.這首詩通過那些景物，抒發(fā)了怎樣的感情?(2分)
答：
(二)比較閱讀(7分)
(甲)陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去�！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽�!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮�！庇讶藨M，下車引之。元方入門，不顧。
(乙)
溥(張溥，明朝文學家)幼嗜學，所讀書必手鈔(通“抄”)，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸(jūn，皮膚因寒冷或干燥而破裂)，日沃(澆)湯數(shù)次，后名讀書之齋曰：“七錄”。
11.下列加點詞解釋不正確的一項是( )(2分)
A.陳太丘與友期行(約定) 幼嗜學(喜歡，愛好)
B.門外戲(玩耍，嬉戲) 即焚之(燒)
C.相委而去(舍棄，丟下) 右手握管處(筆桿)
D.元方入門，不顧(回頭看) 后名讀書之齋曰：“七錄”(名稱)
12.下列加點字意思相同的一項是( )(2分)
待君久不至，已去 下車引之
A B
死而后已 人皆賀之
日中不至，則是無信 如是者六七始已
C D
與朋友交而不信 對子罵父則是無禮
13.翻譯下列句子。(2分)
日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。
譯：__________________________________________
14.讀完(乙)文后，你有什么啟發(fā)?(1分)
答：_________________________________________
(三)(10分)
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
20.文段出自課文《 》，作者是_______。本文是一篇優(yōu)美的_______散文，全文可分為__________、繪春、_________三部分。(2分)
21.本段描寫的是春雨圖，景物描寫的順序是( )(1分)
A.由遠及近 B.由近及遠 C.由下至上 D.由上至下
22.這段文字描寫所形成的意境是( )(1分)
A.悲靜昏暗 B.安靜肅穆 C.凄涼暗淡 D.恬靜和平
23.“像牛毛，像花針，像細絲”是形容雨的細，其中形容雨細而閃爍的是像_______，形容雨細而連綿的是像_______，形容雨細而密的是像_______。(2分)
24.“斜織”一詞在文中表達的意思是( )(1分)
A.描繪出雨絲在柔和春風吹拂中傾斜著、互相交錯著飄落下來的樣子。
B.描繪風不大、柔和，只能把雨絲傾斜、交錯，不會使雨點橫飛。
25.說說文中加點的“籠”字在描寫景物中的作用。(2分)
答：
26.文中與“稀稀疏疏”相照應的詞語是“ ”。(1分)
27.在這段文字中，除雨外，作者還寫了人，有近有遠，有靜有動。請指出都寫了有關(guān)人的什么場景，寫這些場景的作用是什么?(2分)
答：
(四)利息
某校某年級某班一差生在期中考試時，語文只得了59分。差生十分著急，怕回家屁股又要受罪。
怎么辦呢?差生急中生智，想了一個辦法。他找到語文老師：“老師，請給我的作文加1分吧，就1分，求您了!”
老師思忖了大約有一分鐘,說：“我可以把你的成績改為60分�！辈钌宦�，高興極了，但老師接著說：“不過，你可要想好，加的1分是老師借給你的。東西不能白借，要還利息的，借1分還10分，期終考試，我會從你的考分中扣下10分，你愿意嗎?”差生遲疑了一下，終于答應了。
期終考試，差生語文得81分，老師扣下10分，凈剩71分。
想想看，即使世界上所有的高利息貸者，又有哪一個能和、敢和我們的這位老師比膽略、比效益呢?
28.寫出“思忖”這個詞的一個近義詞。答： 。
29.本文寫了兩個人物： 和 ，還暗寫了另一個人物，從文中“ ”這個句子可以看出。
30.寫出差生思想感情變化的脈絡(用文中的詞語來回答)。
答：
31.發(fā)揮聯(lián)想，把老師“思忖”時和差生“遲疑”時的心理活動加以描繪。
答：老師想：
差生想：
32.文章作者對老師的做法持怎樣的態(tài)度，你是怎樣知道的?
答：
33.讀了這篇文章后,你有什么心里話想對你的老師說嗎?請把你想說的寫下來。
答：
三、作文題(50分)
題目：⑴那一次，我很 (快樂、內(nèi)疚、受啟發(fā)……)
要求：⑴請先把題目補充完整。⑵內(nèi)容要具體，中心要明確，語言要通順，要寫出自己的感受。⑶書寫應工整，字數(shù)不少于500字。
答案：
一、基礎題
1.D 2.C 3.D 4.D 5.C 6.C 7、B
8.⑴曲徑通幽處 ⑵會當凌絕頂，一覽眾山小 ⑶不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層
⑷懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人 ⑸朔氣傳金柝，寒光照鐵衣
二、閱讀題
(一)9.①春天 ②揚子江邊的渡口
10.通過“揚花”“風笛”“離亭”的描寫，抒發(fā)了詩人與友人依依惜別之情。
(二)11.D 12.B 13.你中午不到，就是不守信用;對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。
14.勤奮出成果，天才出自勤奮。(注重學習方法等方面答題，言之成理即可)
(三)20.《春》;朱自清;寫景抒情;盼春、贊春21.B 22.D 23.花針;細絲;牛毛 24.A 25.“籠”字表明透過雨霧還可以隱約看見人家的屋頂，寫出了春雨濛濛的景象。26.“一點點”?27.寫了燈光，撐著傘慢慢走的人;工作的農(nóng)民，房屋。作用是烘托春天雨夜的安寧和平和生氣。
(四)28.思考(考慮)29.老師 學生 怕回家屁股又要受罪 30.著急—高興—遲疑
31想象合情合理即可給滿分 32.持肯定態(tài)度，從文章最后一段可以看出是以贊美的筆調(diào)寫的 33.略
三、作文題(略)
初一語文下學期期末考試卷2套 2
一、積累與運用（20分）
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。（2分）
不給兒童虛假的說教,防止純潔心靈沾染罪惡�！R梭
2、下列加線的字注音有誤的一項是（ ）（2分）
A、鑒賞（jiàn）秕谷（bǐ）襟懷（jīn）絮說（xù）
B、覓食（mì） 和藹（ǎi） 頦下（kē） 擄去（lǔ）
C、宿儒（sù）白頰（jiá）不妨（fáng）戰(zhàn)栗（lì）
D、蟬蛻（tuì）嫉妒（dù）著急（zháo）模樣（mó）
3、下列成語中有四個錯別字，劃出來并在方格中改正。（4分）
前仰后和 大言不漸 步履蹣跚 執(zhí)干戚舞
莫明其妙 深不可測 毫不相干 十萬火急
人聲頂沸 人跡罕至 高枕而臥 萬事如意
4、句中加線的詞語解釋不當?shù)囊豁検牵?）（2分）
A、而那老和尚卻道無妨。
無妨：沒有妨礙。
B、我似乎遇著一個霹靂，全身都震悚起來
震悚：震驚。
C、沒有任何希求，沒有任何企望的。
企望：期望。
D、從三言到五言，終于到七言。
言：這里是句子的意思。
5、對本單元課文的分析有誤的一項是（ ）（2分）
A、《從百草園到三味書屋》像一首優(yōu)美的散文詩。文字素樸雋美，幾乎全是白描，然而神態(tài)逼真，形象飛揚。
B、《雪地賀卡》一文講述了“我”發(fā)現(xiàn)一張寄給雪人的賀卡，好奇心之下，“我”以雪人的名義給寫賀卡的李小屹回了一張賀卡，后來為了不破壞她的美夢，“我”又給她回復了一張。
C、《阿長與<山海經(jīng)>》中的阿長為人質(zhì)樸、真誠，文中描述阿長的諸多毛病，體現(xiàn)的也是阿長不偽飾的質(zhì)樸個性，盡管這質(zhì)樸中包含著那些粗鄙、愚昧。
D、《童年絮味》一文語言富于幽默感，從頭到尾，語義翻新，妙語連珠，筆墨酣暢，淋漓盡致。
6、某校初一同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對反方辯詞該怎么說？（3分）
反方：我方認為，豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說謊，又愛占小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。
正方：
7、用一句話提煉下面語段表達的主要信息。（2分）
老師坐得高一點，不是為了讓你們向他祈禱，而是為了使你們彼此看得清楚一些。老師不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他裝作知曉一切的樣子，那么你原諒他，但不要相信他。相反，他若承認他不是一切都知道，那么你要愛戴他，因為他是值得你愛戴的。（節(jié)選于一位校長在開學典禮上的講話）
8、幽默是一種智慧，看似意料之外卻又在情理之中；幽默是一項語言能力，讓人捧腹后品味到語言的獨特魅力。請在以下短文的橫線處為書店老板設計一句幽默答話，讓盛氣凌人的名作家聽后羞愧不已。（3分）
一個很有名的作家要來某書店參觀。書店老板受寵若驚，連忙把所有的書撤下，全部換上該作家的書，作家來到書店后，心里非常高興，問道：“貴店只售本人的書嗎？”“當然不是�！睍昀习寤卮鸷罄^續(xù)說，“_________________�！�
二、閱讀理解（40分）
（一）閱讀下面課內(nèi)語段，回答9-12題。（12分） 冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。
9、“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了�！薄氨容^的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？（3分）
10、將語段第二句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥。”好嗎？為什么？（3分）
11、此段各句間有什么關(guān)系？（3分）
12、這一語段主要寫了什么內(nèi)容？（3分）
�。ǘ╅喿x下面文章，完成13-17題。（14分）
生命的暗示
歐陽斌
�、徘鍥龅那镉晁妥吡艘粋�燥熱的酷夏，燥熱的心總算靜默下來了。在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠方的鐘樓上，響起了悠長的鐘聲。又一列火車隆隆馳過——
�、七@一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？
�、俏以谙�，秋蟲因何要晝夜夜而鳴？是因為它強烈的生命意識嗎？是因為它深諳生命的短暫，而必然高密度地顯示自己的存在么？是因為它生命的全部價值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？僅僅因為生命比秋蟲千百倍的綿長，就可以以生理需求為由，將千百個最美麗最令人激動的黎明慷慨地遺棄么？
�、冗@是一個荒誕的聯(lián)想。
�、晌┯戌娐�，以其絕對接近精確的殊榮，當之無愧地充當了生命的量尺。它那周而復始的切切呼喚里，有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分地喪失了。
⑹這是一個無可挽回的喪失。
�、擞袝r，我們會覺得生命是一種痛苦的煎熬，當它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時候；有時，我們會覺得生命是一種快樂的享受，當它展示出光明、純潔、崇高、真誠一面的時候；生命似乎永遠是在這樣兩極之間交錯延伸的。在它延伸的每一個區(qū)段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。有時，我們會覺得生命是一種渺小的存在，當物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時候；有時，我們會覺得生命是一種偉大的結(jié)晶，當它在強暴、苦難、災害中顯示出犧牲的悲壯的時候。生命似乎永遠是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒有理由產(chǎn)生絕對的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。
⑻絕大多數(shù)的時候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒有一個人來到世上就夢寐求死。而且隨著時間的推移，生命在心靈中會無限地增值。畢竟，生命只屬于這一個人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。_______________________________。當然，在極少數(shù)的時候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因為茍且偷生已嚴重地褻瀆了神圣的.生命。那時，我們會毫不猶豫地以死明志。_______________________。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。
�、顽娐暿巧L度的量尺，卻不是生命價值的量尺。生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度。一代又一代的人來了，一代又一代的人去了，他們的生命價值何在？有的人有一個轟轟烈烈的生，卻留下一個默默無聞的死；有的人有一個默默無聞的生，卻有一個轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個人意志為轉(zhuǎn)移。生命價值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。
�、我粫r一事的得失，似乎永遠困擾著我們，永遠是生命的煩惱之泉。倘若能真正將其置之度外，煩惱就真正超脫了。其實，真正值得煩惱的命題在于：生命的價值究竟應以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。對于這個千古之謎，一千個人有一千種答案，卻沒有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書能提出最完美的答案。人其實是最難認識自己的，也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式，這正是一些人擁有一個失敗的人生之根源。更悲慘的結(jié)局則在于，自以為找到了答案而其實完全是南轅北轍。所謂天才，無非就是能最早最充分地認識自己的價值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永恒的有效轉(zhuǎn)化。
⑾每個人都擁有自己的生命，然而相當多的人直到瀕臨死亡也沒有弄清生命是怎么一回事，這正是人類的悲劇所在。
�、猩�，這神秘而美麗，不可捉摸而異常珍貴的存在，你隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？
13、請結(jié)合具體的語言環(huán)境，解釋第⑶段文字“因為它深諳生命的短暫……”中加點的詞。（2分）
深諳：
14、本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請通讀全文，談談作者所說的“生命的暗示”指的是什么？（3分）
15、閱讀本文第⑸段文字，說說作者寫“鐘聲”的目的是什么？（3分）
16、閱讀本文第⑺段文字，說說作者是從哪幾個方面解讀了對生命的認識與感悟？（3分）
17、研讀本文第⑻段文字，結(jié)合上下文內(nèi)容，根據(jù)自己的見解，在文中劃線處補寫出符合文意的、具有典型意義的人和事。（3分）
�。ㄈ╅喿x下面文章，回答18-22題。（14分）
借你一個微笑
楊保中
�、爬羁∈莻�性格內(nèi)向的學生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。 ⑵一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。
�、俏液仙辖贪付鵁o表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
�、人f過一張紙條：“老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？”
�、晌铱梢择R上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。
（6）“你每天借給我一個微笑，好不好？”
�、诉@個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
�、痰诙焐险n，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
�、退_始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”
�、巍昂玫�，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。
�、掀谀┛荚嚴羁〕煽兩锌桑瓶萍案瘛磥砦覟樗a得都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎？
�、行瞧谔欤液蛶孜慌笥训讲枋伊奶�。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊！
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。
�、椅艺f是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。
�、游乙哺吲d起來，我說我一定等你回來�？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。
⒃我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。
18、通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。（2分）
19、第⑺自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。 （不超過80字）（3分）
20、在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？（3分）
21、作者在第⑩自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補得都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾？為什么？ （3分）
22、在小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李�。槲已a了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內(nèi)容。（3分）
三、寫作（40分）
23、“童年”在人的一生中是最美好的，最難忘的。豐富多彩、生動有趣的童年生活，陶冶了我們的情操，開闊了我們的眼界，促進了我們健康成長。請以“童年趣事”或“金色童年”為題寫一篇作文。
要求：①任選一題，寫一篇內(nèi)容生動活潑的記事文章。②抒發(fā)自己的真情實感。③不少于600字。
一、積累與運用
1、略
2、D
點撥：“模樣”的“�！弊x音應該為“mú”。
3、合 慚 名 鼎
4、D
點撥：此處的“言”是“字”的意思。
5、B
點撥：后來為了不破壞她的美夢，“我”再也沒有回復。
6、示例：正方：我方認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)頭，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。點撥：理由要符合人物特點，表意清楚即可。
7、老師不可能一切都知道。
點撥：答案不統(tǒng)一，意思相近即可。
8、別的書銷量很好，都賣完了。
點撥：不要求語言一致，有諷刺效果即可。
二、閱讀理解
（一） 9、“比較的無味”不是無味，是和熱天的百草園比，差一點�！翱伞弊謴娬{(diào)了感嘆的語氣，用在句中表示了對雪天百草園的喜愛。去掉它語氣平淡，感情也就一般了。
10、捕鳥過程具體細致，顯示了捕鳥人技術(shù)靈巧，也流露出回憶者的愉快心情。改成概述，就沒有這個效果了。
11、第一句總寫雪天百草園也有好玩的。第二句是分述，把兩種好玩的比較了一下，捕鳥更好玩。第三、四、五句寫捕鳥的過程和結(jié)果。這三句是承接第二句的。
12、這一段話寫冬天在百草園捕鳥是很有趣味的。
�。ǘ�13、深刻了解（或明白、知道、懂得）。
點撥：根據(jù)上下文推斷出大體意思即可。
14、一要珍惜生命，二要實現(xiàn)自身生命的價值。
15、通過鐘聲提醒人們生命是有限的，要珍惜生命。
16、痛苦的煎熬；快樂的享受（或喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存）。渺小的存在；偉大的結(jié)晶（生命似乎永遠是渺小和偉大的“混血兒”）。
17、示例：海倫·凱勒在失聰、失明、失語的情況下，沒有絕望，以頑強的毅力與命運抗爭，成為世界著名的學者、作家、教育家。 文天祥被俘后，不屈從威逼利誘，寧死不降，從容就義。
點撥：所補寫的內(nèi)容必須符合文意，具有典型性和代表性。
�。ㄈ�18、“借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。
19、老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這差生補課而找借口？還是……不過，只要老師愿意為我補習物理，那我就笑笑吧。
點撥：結(jié)合當時李俊的處境揣摩他此時此刻的心理活動，言之成理即可。
20、做了兩件事：①課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話；②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學進行討論。
點撥：第一件事答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求”也算對)；第二件事答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成”也算對。
21、不矛盾。①“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。②“我終于沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。
22、①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗。
點撥：答案不唯一，意思對即可。
三、寫作
23、略
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