至于第④項要求“一般地陳述落后的原因”，那么就該按照通常先因后果的順序排列為B—C—A—E—D。
11.我懷疑中國文化將成為21世紀(jì)的主導(dǎo)性文化的觀點。(或：我對中國文化將成為21世紀(jì)主導(dǎo)性文化的觀點持懷疑態(tài)度。)
第五天
1.D(A，讀音分別為ké/lù/luò/gé;B，讀音分別為hé/hé/hài/gāi;C，讀音分別為jié/jié/jí/jié;D，都讀dú)
2.D(“設(shè)身處地”指“設(shè)想自己處在別人的地位或境遇中”，不合語境，應(yīng)為“身臨其境”)
3.B(A，搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“和未來發(fā)展”。C，“過分的”與“溺愛”語義重復(fù)，屬成分贅余;與“造成”相搭配的賓語中心語沒有。D，“滿”與“左右”矛盾，應(yīng)刪去“左右”。)
4.C ( A.筋疲力盡 B.防民之口，甚于防川 D. 額手稱慶)
5.A (學(xué)歷：求學(xué)的經(jīng)歷,指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。學(xué)力：學(xué)問上的造詣,學(xué)問上達(dá)到的水平。漠視：冷淡地對待;不放在心上。冷漠：(對人、對事)冷淡,不關(guān)注)
6.第②、③段分別從南北方得名勝、民居、山岳湖河、人物典故傳說、詩詞名句、戲劇等方面進行比較;突出了南方秀麗(或柔美)、北方雄健得特點(意思對即可)。
7.南北地理位置的不同，氣候不同，產(chǎn)生了經(jīng)濟的差異，造成了南北人民物質(zhì)生活的差異，以及生理特點、心理追求等方面的差異。困苦的生活激發(fā)北方人投身于抗?fàn)�，富足的生活引發(fā)南方人舞文弄墨。
8.中華民族最終大融合，或祖國大地南北兒女團結(jié)一致讓祖國屹立于世界強國之林是華夏兒女共同的愿望，或共同的追求(答“渴望祖國實現(xiàn)和平統(tǒng)一”也算對)。擬人手法或象征手法，形象而富有韻味。
9.同意。江南才子總是沉溺于“秦淮八艷紅樓裙釵”的溫柔之鄉(xiāng)，才子皇帝李煜荒淫亡國，作者對他們的輕薄庸俗盡情諷刺;北方男人粗獷豪邁，有與生活抗?fàn)幍年杽傊畾�，作者對此縱情贊美。如不同意。言之成理即可。
10.(1) 亂石穿空 卷起千堆雪(2) 到黃昏，點點滴滴(3)波心蕩、冷月無聲(4) 小樓一夜聽春雨
11.即使你處在寒冷的冬天，只要你心中擁有光，你就能聞到春天的氣息;
即使你被逆境所困，只要你心中擁有光，頭頂?shù)臑踉瓶倳凰┩?
即使你被挫折和失敗一次次打翻，只要你心中擁有光，你同樣可以一百零一次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來。
12.(1)宣傳其酒特別醇厚濃烈，吸引顧客;(2)既勸量小者不可貪杯，又刺激海量者多飲酒;(3)借猛虎之威勸客人留宿，以提高經(jīng)濟效益。
第六天
1.A(A都讀shǔ;B項分別讀hé、hé、hè、hé;C項分別讀héng、hèng、héng、héng;D項分別讀yǔ、yù、yǔ、yǔ)
2.D(“觸目驚心”一般用于不好的嚴(yán)重的情況。“登堂入室”指學(xué)問或技能由淺入深，循序漸進，達(dá)到更高的水平。“畏首畏尾”指怕這怕那，疑慮過多，文中沒有“怕”的問題。)
3.C(A項成分殘缺;B項“增長”與“水平”不能搭配;D項后一“不”應(yīng)刪去。)
4.C (A.粟—栗 B.粹—萃 C.匱—簣 示—事 D.園—源)
5.D(這只是作者的推測，不能看做是證據(jù))
6.C(“自鑄偉詞”，應(yīng)解為“自己將人民群眾的語言進行藝術(shù)加工，運用于戲曲創(chuàng)作之中”)
7.A (指代錯誤)
8.B(“自然主義”原指著重描寫現(xiàn)實生活中個別現(xiàn)象和瑣碎細(xì)節(jié)，不能反映社會本質(zhì)的傾向或方法，文中指真實而具體地描寫。但作者描寫事物總帶有主觀色彩，不可能純客觀地描寫)
9.(1)文質(zhì)彬彬 然后君子(2)外無期功強近之親 內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮(3)渚清沙白鳥飛回 無邊落木蕭蕭下
10.答例：(1)《莊子》——哲學(xué)的天籟;(2)《資治通鑒》——帝王的鏡子;
(3)《聊齋志異》——瓜棚下的怪談;(4)《三國演義》——龍爭虎斗;
(5)《紅樓夢》——失去的大觀園;(6)《鋼鐵是怎樣煉成的》——無悔的人生
第七天
1.D(A“奢靡”的“靡”音mí，其余為mǐ;B“薄被”的“薄”音為báo，其余為
bó;C“交給”的“給”音為gěi，其余為jǐ;D“處”均讀chǔ)
2.B(“在所難免”應(yīng)為“勢在必然”。“道路以目”指走在道路上不敢談話，只能使眼色，不合句意。“心有余悸”是危險的事情過去了，回想起來還感到害怕，不合句意。)
3.A(B項“神圣的”應(yīng)放在“投票權(quán)和自由權(quán)”前;C項邏輯錯誤，應(yīng)為“電力”過剩而非“基地”過剩;D項“資料”和“書籍”分類不合理。)
4.A(B.絀—拙 C.燥—躁 D.噓噓—吁吁)
5.D(勸：勉勵、激勵。)
6.A(A①②連詞，于是;B①指示代詞，那②人稱代詞，他;C①動詞，結(jié)成，成為，結(jié)為②介詞，替;D①就，連詞②連詞，可是，可。)
7.D(①②分別表明的是符融、李膺對郭泰的了解和賞識而不是郭泰的“性明知人”，據(jù)此
可以排除。)
8.B(此題無中生有，原文中只有符融、李膺對郭泰的賞識，而無郭泰與二人的交流切磋。
9.①大家都面對面地蹲著，茅容獨自端正地坐著，(神色)更加恭敬;郭泰看到后對他感到驚異。(得分點為“踞相對”，“危坐”，“異之”)
�、诠┱酒饋�，向他拱手行禮，鼓勵他讀書學(xué)習(xí)，茅容終于成為有很高德行的人。(得分點為：補足省略內(nèi)容：“勸”“從”“卒”)
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