8.(1)每當(dāng)?shù)搅诵菁俚娜兆樱透鷱?或“向”)博學(xué)之士學(xué)習(xí)經(jīng)傳。
(2) 就立刻 因?yàn)樗麄冇庠蕉Y制而加以懲罰，這并不是施政的首要做法。
(3) 百姓遭受災(zāi)難，流離失所，都是由這個(gè)原因而產(chǎn)生(或“引起”的)。
9.(1)吾將上下而求索(2)人生自是有情癡(3)便勝卻人間無(wú)數(shù) 兩情若是久長(zhǎng)時(shí)
10.A.當(dāng)然要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，但還要有刻苦的學(xué)習(xí)精神。B.固然要有刻苦的學(xué)習(xí)精神，但也要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
第十三天
1.B(A“累贅”的“累”讀léi，其余的讀lěi;C前三個(gè)都讀jùn，最后一個(gè)讀quān;D前兩個(gè)讀qì，“棲”讀qī，“鍥”讀qiè)
2.A(“名重一時(shí)”形容在當(dāng)代名聲很大，褒義，感情色彩不當(dāng)。“品頭論足”比喻在小節(jié)上多方挑剔，含貶義，感情色彩不當(dāng)。“五谷豐登”的“豐登”指豐收上場(chǎng)打曬，而“小麥”還在田野里，不能說(shuō)是“豐登”，且“小麥”只是“五谷”中“一谷”。)
3.D(A項(xiàng)“甚至”應(yīng)改為“因而”，“或者”應(yīng)改為“與”;B項(xiàng)應(yīng)在第一句加“在……中”;C項(xiàng)第一句謂語(yǔ)成分殘缺，“冷漠”應(yīng)改為“漠視”)
4.B(扭—鈕)
5. ①園林富麗，春色迷人，但“似此”二字卻流露出這好風(fēng)景已與自己無(wú)關(guān)的感受。因?yàn)樵~人遭遇貶謫外放，雖然重回汴京，又到舊時(shí)園林，但已物是人非，詞人臨老，妻子過(guò)世，再無(wú)欣賞“好風(fēng)景"的心情了。 ②“流落歸來(lái)”看似輕輕一筆，卻內(nèi)涵豐富，概括了詞人七年的遷謫生涯，包蘊(yùn)無(wú)窮的辛酸。
6. 主要藝術(shù)表現(xiàn)手法：以上闋的樂(lè)景反襯下闋的哀情;答“反襯’’或“以樂(lè)景寫哀情”均可)初晴晚照，金翠樓臺(tái)，楊柳裊裊，嫩荷無(wú)數(shù)，賞心悅目，令人留連;但詞人對(duì)之只是“心情少"，“坐到黃昏人悄悄”，境況凄涼孤寂，蒼茫暮色與垂老之人，令人悲徊不已。情景之間形成強(qiáng)烈反襯。(或“寫景設(shè)色愈是富麗，就愈反襯出詞人心情的黯淡凄涼”。)
其他答案：象征手法(或比喻手法)。首句寫雨后初晴，夕陽(yáng)返照的景象，象征(比喻)久遭遷謫始得召還的人生;天晴雖可喜，但夕陽(yáng)黃昏義可悲，這又比喻了被貶之人被召固然可喜，但人生已垂暮又可悲的現(xiàn)實(shí)。
7.詠史
8.送荔枝一事 唐玄宗、楊貴妃的淫逸誤國(guó) 興衰或興廢或更替
9.(1)九層之臺(tái)，起于累土 千里之行，始于足下 (2)出師未捷身先死 長(zhǎng)使英雄淚滿襟 (3)千里鶯啼綠映紅 多少樓臺(tái)煙雨中
10.愛(ài)因斯坦(1879—1955)，生于德國(guó)，后遷居美國(guó)，20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。他最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了相對(duì)論。相對(duì)論是20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱之一。1921年他因發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)，榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。[③⑤兩句可以合并成一句;⑥⑧兩句是對(duì)“相對(duì)論”的評(píng)價(jià);可以合并;④⑦兩句是對(duì)愛(ài)因斯坦本人的評(píng)價(jià)，可以合并成一句。]
第十四天
1.C(jì yè hè xiē jié A.diān chēn zh?n zhèn chēn B.dì dì tí dì tí D.pí bì bì ba? b?)
2.B(A項(xiàng)“老鼠是貓的天敵”改為“貓是老鼠的天敵”。C項(xiàng)“縮短一倍”不對(duì)，表降低、減少不能用倍數(shù)。D項(xiàng)成分贅余，刪去“約近”或“左右”。)
3.D(“穩(wěn)健”側(cè)重于“不輕率，沉穩(wěn)”，“穩(wěn)定”側(cè)重于“沒(méi)有改變”。“依托”是“依靠、借助”的意思，“依附”強(qiáng)調(diào)從屬主次關(guān)系。“出臺(tái)”是中性詞，“出籠”是貶義詞。)
4. D
5. C(“心理推理小說(shuō)”無(wú)中生有。原材料只說(shuō)“亨利·詹姆斯則在小說(shuō)的天地中注入了他人性的思想和觀察這樣充實(shí)的內(nèi)容"。“這”應(yīng)指代威廉把寫小說(shuō)的才華和詼諧注入了心理學(xué)和哲學(xué)教科書，亨利在小說(shuō)天地中注人人性的思想和觀察。)
6.A(開(kāi)頭一節(jié)沒(méi)有涉及蘇東坡的性格)
7.(1)外貌、性格、文學(xué)才華。(2)東坡像威廉，子由像亨利。(3)相對(duì)而言，東坡沒(méi)行把他的全部才氣傾注到文學(xué)創(chuàng)作上，而更多地關(guān)注時(shí)事;子由雖然才華不敵東坡，但是他專注于一類文章而成大家。
8. (1)子由沉穩(wěn)實(shí)際，恬淡沉靜，才華不及東坡;東坡開(kāi)朗天真，直言無(wú)隱，才華出眾(2)作者高度肯定了蘇東坡“閑不住"性格，認(rèn)為那是一種至大至剛之氣。
9.(1)過(guò)而能改，善莫大焉 (2)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 (3)渺滄海之一粟 羨長(zhǎng)江之無(wú)窮
10.我可以改良它，既不讓它扎人，又要讓它美麗。[首先從內(nèi)容的聯(lián)系上來(lái)分析。第三個(gè)同學(xué)與前兩個(gè)同學(xué)不一樣，他(她)是從一個(gè)新的角度來(lái)思考問(wèn)題的。再?gòu)闹黝}的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，最后一句中“以其培育出的新品種玫瑰而聞名”，這是對(duì)主題的形象化說(shuō)明，說(shuō)明這個(gè)同學(xué)富有實(shí)踐性、創(chuàng)造性，而且這一成果也應(yīng)該是他(她)回答的一個(gè)結(jié)果。]
第十五天
1.D(A“黜”、“絀”同音，B“傍”、“謗”同音，C“遇”、“寓”同音)
2.C(A句成分殘缺，應(yīng)在“不穩(wěn)定”后加賓語(yǔ)“的問(wèn)題”。B句“表意不明”，是由“保管”這一詞語(yǔ)的含義不同而使停頓不同造成的，若把“保管”理解“擔(dān)保”、“保證”，可讀為“這批進(jìn)口的種子/保管沒(méi)問(wèn)題”;若把“保管”理解為“保藏和管理”，則可讀為“這批進(jìn)口的種子保管/沒(méi)問(wèn)題。D句“表意不明”，是由“和”的詞性的不同而造成的，若“和”為介詞，丟下的是哥哥一個(gè)人;若“和”為連詞，則丟下的是哥哥和弟弟兩個(gè)人)
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