英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及應(yīng)對(duì)方法的論文

　　提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的關(guān)鍵在于正確認(rèn)識(shí)聽(tīng)力過(guò)程及影響這一過(guò)程的主要因素。也就是說(shuō)，首先要讓學(xué)生了解自身存在的影響聽(tīng)力的一些主要因素，然后采取相應(yīng)對(duì)策加以克服、應(yīng)對(duì)。國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者也曾經(jīng)對(duì)影響聽(tīng)力水平的因素進(jìn)行探討，歸納起來(lái)大致有兩類：知識(shí)性障礙和非知識(shí)性障礙。知識(shí)性障礙包括語(yǔ)音、語(yǔ)速、詞匯、語(yǔ)法以及與英語(yǔ)相關(guān)的文化背景知識(shí)等。非知識(shí)性障礙則包括心理因素及外部環(huán)境的影響。

　　一、英語(yǔ)聽(tīng)力中存在的障礙

　　⒈ 語(yǔ)音障礙。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是從聽(tīng)音開(kāi)始的，要提高聽(tīng)力，首先要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)確，就不能聽(tīng)懂或不能正確理解所聽(tīng)到的內(nèi)容。有些學(xué)生平時(shí)不注意英語(yǔ)單詞的正確讀音，沒(méi)有掌握正確發(fā)音，這樣即使詞匯量再大，也會(huì)影響正確理解所聽(tīng)內(nèi)容；有的學(xué)生單個(gè)單詞讀得準(zhǔn)，但不懂連讀、弱讀、失去爆破、重音移動(dòng)、意群等，而這些語(yǔ)音知識(shí)可使單詞的讀音在語(yǔ)流中發(fā)生變化，學(xué)生則很難正確辨認(rèn)和理解所聽(tīng)的材料；還有些學(xué)生對(duì)發(fā)音相近的詞不能正確辨別。

　�、� 語(yǔ)速障礙。英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定：能聽(tīng)懂語(yǔ)速每分鐘100個(gè)詞左右與學(xué)生生活貼近的、基本沒(méi)有生詞的語(yǔ)言材料，獲取所需信息。但學(xué)生總認(rèn)為這樣的語(yǔ)速太快，再加上有些英語(yǔ)教師講課語(yǔ)速較慢，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，遇到正常語(yǔ)速的聽(tīng)力材料不能適應(yīng)，如果再遇到一些連續(xù)失爆等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，則無(wú)所適從。

　�、� 詞匯障礙。首先，這主要體現(xiàn)在農(nóng)村教學(xué)條件落后；學(xué)生英語(yǔ)底子較差；英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如單詞、詞組量有限、掌握不熟練。其次，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象還廣為存在，學(xué)生只能看懂卻不能聽(tīng)或說(shuō)出英語(yǔ)。再次，綜合素質(zhì)不高，不能全面了解各種學(xué)科與人文知識(shí)，因此碰到一些專有名詞，就一片茫然。最后，一詞多義和同音異義現(xiàn)象較多，這都會(huì)給學(xué)生聽(tīng)力理解造成一定困難。

　�、� 語(yǔ)法障礙。在做聽(tīng)力理解時(shí)，學(xué)生的注意力往往集中在單詞的意義而忽略了詞與詞、段與段之間的邏輯關(guān)系。不少學(xué)生反映：有時(shí)在進(jìn)行聽(tīng)力理解時(shí)，盡管語(yǔ)速不是很快，詞匯也不難理解，但是在整個(gè)聽(tīng)力材料結(jié)束后，他們卻對(duì)材料一無(wú)所知或知之甚少。造成這種局面又有很多原因，其中之一是學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)欠缺，他們無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)去歸納句子的主干，提煉材料的主要內(nèi)容。在聽(tīng)力理解過(guò)程中，句式的識(shí)別以及關(guān)鍵詞的捕捉都是為了理解說(shuō)話人的主旨意義，如果聽(tīng)者沒(méi)有牢固的語(yǔ)法基礎(chǔ)，就不會(huì)對(duì)一閃即過(guò)的信息有很好的把握，這就會(huì)直接影響聽(tīng)力理解效果。

　�、� 文化背景知識(shí)的障礙。語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生需要具備一定的英美歷史背景，還需要了解和熟悉一些英美國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情等。不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，聽(tīng)力理解便產(chǎn)生一定困難。

　�、� 心理素質(zhì)障礙及外部環(huán)境的影響。聽(tīng)力理解的過(guò)程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也大打折扣。心理緊張主要出現(xiàn)在測(cè)試或大型考試中，由于求勝心切，又怕不適應(yīng)考試的內(nèi)容和語(yǔ)速等，心里感到恐慌，沒(méi)有把握，從而產(chǎn)生過(guò)度緊張心理。另外，外部環(huán)境對(duì)學(xué)生也有較大的影響，環(huán)境的變化會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。同樣的聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生在教室里聽(tīng)教師授課和在語(yǔ)音室里聽(tīng)錄音的心理和效果是不一樣的。還有外部環(huán)境，如室內(nèi)外噪音、收錄機(jī)的質(zhì)量、聲音的大小等，都有可能成為影響學(xué)生聽(tīng)力理解的干擾因素。

　　二、聽(tīng)力理解障礙的應(yīng)對(duì)方法

　　⒈ 注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、詞匯、句型、語(yǔ)法等。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，聽(tīng)力訓(xùn)練就如同“空中樓閣”。因此，聽(tīng)力訓(xùn)練必須從語(yǔ)言基礎(chǔ)抓起。①要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。聽(tīng)力的提高必須建立在單詞正確發(fā)音的基礎(chǔ)上。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提。音標(biāo)基礎(chǔ)的強(qiáng)弱決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確與否，語(yǔ)音基礎(chǔ)對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。②訓(xùn)練和培養(yǎng)朗讀技巧。教師在課堂上應(yīng)有意傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連續(xù)以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，提高學(xué)生的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升降調(diào)等變化的敏感性以及語(yǔ)速的適應(yīng)性，使學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)音準(zhǔn)確流利，提高辨音力。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，無(wú)捷徑可走，只有通過(guò)師生持之以恒的共同合作，才能逐步提高。③要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累。我通常是充分利用早讀的時(shí)間，讓學(xué)生大聲拼讀單詞表中的單詞，再教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法去擴(kuò)展詞匯。要求學(xué)生每天都堅(jiān)持閱讀一篇適合自己水平的文章，每一單元背誦一篇文章。語(yǔ)法是一個(gè)句子的命脈，語(yǔ)法知識(shí)掌握好了，有助于句子的理解，聽(tīng)的過(guò)程中也有針對(duì)性。④傳授文化背景知識(shí)。應(yīng)盡量涉及社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、科普等各個(gè)方面，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后大量閱讀英語(yǔ)報(bào)刊雜志，通過(guò)收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電影電視，上英語(yǔ)網(wǎng)站等方式積累英語(yǔ)國(guó)家的各種文化背景知識(shí)，儲(chǔ)存起來(lái)以便在聽(tīng)力理解過(guò)程中快速調(diào)取并使用。

　�、� 重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)力習(xí)慣。學(xué)生往往有這樣一種感覺(jué)，聽(tīng)力內(nèi)容并不難但做題時(shí)心中沒(méi)底。問(wèn)題就在于聽(tīng)力解題技巧不夠。在教學(xué)中教師不可忽視對(duì)學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練。聽(tīng)力的綜合技能分為兩部分：一是對(duì)語(yǔ)音辨識(shí)能力和對(duì)時(shí)間、日期、價(jià)格、號(hào)碼、語(yǔ)氣等表層信息的速記及反應(yīng)能力；二是對(duì)話語(yǔ)、篇章進(jìn)行整體把握及簡(jiǎn)單的推理能力。那么，如何提高學(xué)生這方面的能力呢？①重視預(yù)測(cè)，合理取舍。要善于利用前后句、上下文加以推理和判斷，特別注意利用關(guān)鍵詞、暗示詞、過(guò)渡句。②顧全大局，大膽猜測(cè)�？山Y(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行猜測(cè)，猜測(cè)到對(duì)話者的身份和相互關(guān)系等等。③眼耳并用，快速記錄。要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧。④聽(tīng)后檢查，適時(shí)點(diǎn)撥。答完試題后需要檢查，盡管沒(méi)有播放錄音，但我們可以利用大腦中殘存的記憶和筆記內(nèi)容讓聽(tīng)力內(nèi)容再現(xiàn)，更進(jìn)一步確定答案是否正確。

　　⒊ 寓聽(tīng)力理解訓(xùn)練于日常教學(xué)中。在平時(shí)上課的時(shí)候，教師應(yīng)盡量采用學(xué)生能聽(tīng)得懂的較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，再加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，帶著興趣去聽(tīng)課。還有，老師可以選用學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生一起討論；選用生活中經(jīng)常遇到的事物進(jìn)行導(dǎo)入；利用多媒體教學(xué)等。

　�、� 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理活動(dòng)在聽(tīng)力理解中起著至關(guān)重要的作用。有的學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)做聽(tīng)力，心里就緊張，大腦一片空白，這是心理焦慮的具體表現(xiàn)。保持良好的心態(tài)，自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于聽(tīng)力的培養(yǎng)十分重要。首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。教師要明確告訴學(xué)生，聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視。同時(shí)不否認(rèn)聽(tīng)力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過(guò)持之以恒的努力是能夠克服的。其次，排除干擾因素，保持良好的心態(tài)。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待聽(tīng)力中的困難和挫折。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。在聽(tīng)音前應(yīng)放松情緒，集中精神。要竭力調(diào)整好思想情緒，保持良好的心境和清醒的頭腦。

　　英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的提高，不可能一蹴而就，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生必須具備良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，輔以聽(tīng)力技巧、技能及豐富的背景知識(shí)，在教師的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力訓(xùn)練，才能達(dá)到理想的效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　⒈ 張正東．《外語(yǔ)教學(xué)技巧新論》，科學(xué)出版社，1999

【英語(yǔ)聽(tīng)力障礙及應(yīng)對(duì)方法的論文】相關(guān)文章：

提高英語(yǔ)聽(tīng)力的應(yīng)對(duì)方法10-27

應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)力的基本方法05-30

應(yīng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力考試中的生詞的幾種方法09-23

高中生英語(yǔ)聽(tīng)力的障礙分析及解決方法06-06

英語(yǔ)聽(tīng)力考試應(yīng)對(duì)技巧06-14

英語(yǔ)聽(tīng)力的方法09-05

2016雅思閱讀常見(jiàn)障礙應(yīng)對(duì)技巧07-25

練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的方法07-19

提高英語(yǔ)聽(tīng)力方法10-21

練好英語(yǔ)聽(tīng)力的方法07-06