關(guān)于中考語(yǔ)文試題

　　衢州語(yǔ)文篇一：浙江省衢州市2016年中考語(yǔ)文試題及答案

　　一、語(yǔ)文知識(shí)積累（21分）

　　1．根據(jù)拼音書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（3分）

　　國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族文化的guī（1）寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。它qiányímòhuà（2）地滋養(yǎng)著一代又一代華夏兒女。我們要常讀經(jīng)典，親近國(guó)學(xué)，通徹（3）（A．chaB．qia）文化精髓，培育充盈天地的浩然正氣。

　　2．古詩(shī)文名句默寫(xiě)。

　　（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂，。（杜甫《望岳》）

　�。�2）江山代有才人出，。（趙翼《論詩(shī)》）

　　（3），后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

　　（4）陸游《游山西村》“，”，既表達(dá)了詩(shī)人看到勝景迭出的喜悅，又給人以逆境中孕育希望的啟示。

　　（5）綠樹(shù)青山，孟浩然與故人“”，是舉杯對(duì)酌、閑談農(nóng)事的愜意；簌簌棗花里，蘇軾一句“”，飄散著果蔬清新的氣息。

　　3．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（6分）

　�。�1）陳太丘與友期行（）（2）愿為市鞍馬（）．．

　�。�3）緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近（）（4）先生不知何許人也（）．．

　　（5）輟耕之壟上（）（6）肉食者謀之，又何間焉（）．．

　　4．名著閱讀。（5分）

　　（1）閱讀下面的文字，在橫線上填寫(xiě)正確的內(nèi)容。（2分）．．

　　短篇小說(shuō)往往言簡(jiǎn)意賅。馮驥才在《》（書(shū)名）中勾勒了青云樓主、好嘴楊巴等市井人物，讓人忍俊不禁又掩卷沉思。（作者）在《胖子和瘦子》《變色龍》中刻畫(huà)了阿諛權(quán)貴的下層官員，鞭笞奴性入木三分。

　�。�2）被作者的悲憫情懷打動(dòng)是閱讀中的難忘記憶，從下列作品中任選一項(xiàng)分享你的感受。（3分）

　　A．豐子愷《緣緣堂隨筆》B．魯迅《朝花夕拾》C．龍應(yīng)臺(tái)《目送》

　　二、現(xiàn)代文閱讀（26分）

　　簡(jiǎn)·愛(ài)（節(jié)選）

　　【英】夏洛蒂·勃朗特

　　桌上點(diǎn)著兩支蠟燭，壁爐上還有兩支。沐浴著熊熊爐火的光與熱，臥著派洛特——阿黛勒跪在它旁邊。半躺在睡榻上的是羅切斯特先生，一只腳在靠墊上墊著。他正注視著阿黛勒與狗�；鸸庹樟亮怂�的臉龐。我認(rèn)識(shí)這位趕路人，兩道濃濃的粗眉，方方的額頭，給橫梳的黑發(fā)一襯，更方了。認(rèn)識(shí)他那堅(jiān)毅的鼻子，與其說(shuō)漂亮，不如說(shuō)更顯示個(gè)性；他的大鼻孔，我認(rèn)為，表明他易怒；他嚴(yán)厲的嘴唇、下巴與下顎——對(duì)，這三者都很?chē)?yán)厲，一點(diǎn)兒不錯(cuò)。他的身材，此刻已脫去斗篷，我發(fā)現(xiàn)，與他方方正正的相貌很相稱(chēng)，大概算得上體育術(shù)語(yǔ)中所說(shuō)的好身材吧——胸寬腰細(xì)，雖然既不高大也不優(yōu)美。

　�、倭_切斯特先生準(zhǔn)已明白費(fèi)爾法克斯太太和我進(jìn)了門(mén)，不過(guò)他好像并不想理睬我們，因?yàn)槲覀冏呓鼤r(shí)，

　　他連頭都沒(méi)抬。

　　?先生，愛(ài)小姐來(lái)了。?費(fèi)爾法克斯太太平靜地說(shuō)。他點(diǎn)點(diǎn)頭，仍舊瞧著那狗，那小孩。

　　?讓愛(ài)小姐坐下吧。?他說(shuō)。勉強(qiáng)生硬地點(diǎn)頭，不耐煩卻不失禮的腔調(diào)似乎在進(jìn)一步表示?愛(ài)小姐來(lái)沒(méi)來(lái)與我何干？這會(huì)兒我可不想跟她打招呼?。

　　我坐下來(lái)，不再窘迫。全套禮儀的接待反而令人慌亂，因?yàn)槲覠o(wú)法報(bào)之以溫文爾雅。但粗魯任性使人不必拘禮。相反，合乎禮儀的沉默，古怪的舉止，倒于我十分有利。再說(shuō)，這種違反常情的做法也夠刺激的，且看他如何進(jìn)行下去。

　　他仍舊像尊雕像，既不開(kāi)口也不動(dòng)彈。費(fèi)爾法克斯太太大概覺(jué)得該有人表示一下友好，就開(kāi)始講話。照常和和氣氣，照例老一套——對(duì)他忙了一天表示慰問(wèn)，說(shuō)他腳扭了一定疼得厲害，心里煩躁，又夸他忍受這一切的耐力與毅力。

　　?太太，我想喝點(diǎn)兒茶。?這是她得到的唯一的回答。她忙起身打鈴，托盤(pán)送來(lái)之后，又動(dòng)手?jǐn)[好杯子、茶匙等等，殷勤又利索。我和阿黛勒走到桌前，但主人卻并不離他的睡榻。

　　?請(qǐng)你把羅切斯特先生的茶送過(guò)去好嗎?費(fèi)爾法克斯太太對(duì)我道，?阿黛勒沒(méi)準(zhǔn)兒會(huì)弄灑的。?我照辦，他從我手中接過(guò)茶杯。阿黛勒覺(jué)得這是為我提出要求的好時(shí)機(jī)，叫道：

　　?先生，你小箱子里不是有件禮物要送給愛(ài)小姐嗎？?

　　?誰(shuí)說(shuō)起禮物來(lái)著？?他硬邦邦地說(shuō)，?你期盼禮物么，愛(ài)小姐？喜歡禮物么？?他細(xì)細(xì)打量我的臉，目光陰沉、惱怒、刺人。

　　?說(shuō)不上來(lái)，先生，對(duì)禮物我沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)。人們一般認(rèn)為禮物令人愉快。?

　　?一般認(rèn)為？那你怎么想？?

　　?請(qǐng)給我點(diǎn)兒時(shí)間，先生，才能給您一個(gè)滿意的回答。一件禮物有許多方面，對(duì)不對(duì)？人得全盤(pán)考慮之后才能對(duì)禮物的性質(zhì)提出看法。?

　　?愛(ài)小姐，你不如阿黛勒坦率，她一見(jiàn)我就大叫大嚷地要禮物，而你卻拐彎抹角。?

　　?因?yàn)榕洳慌涞玫蕉Y物，我不如阿黛勒有自信。她可以做為老熟人提出要求，也可以照老習(xí)慣這么做，她說(shuō)你早就習(xí)慣送禮物給她。但非要我就此事發(fā)表看法，真不知該怎么說(shuō)才好。我是陌生人，又沒(méi)做過(guò)什么值得感謝的事。?

　　?哦，別用過(guò)分謙虛來(lái)幫忙!我考過(guò)阿黛勒，發(fā)現(xiàn)你在她身上下了不少功夫。她不機(jī)靈，也沒(méi)天分，但時(shí)間不長(zhǎng)，卻進(jìn)步不小。?[來(lái)源:學(xué)*科*網(wǎng)]

　　?先生，您已給了我一份‘禮物’，我感謝不盡。自己的學(xué)生受到夸獎(jiǎng)，正是做老師最向往的東西。??哼!?羅切斯特先生哼一聲，默默喝茶。

　�。ㄟx自《簡(jiǎn)〃愛(ài)》第十三章，黃淑仁譯）

　　【注釋】費(fèi)爾法克斯：也有的譯本為?費(fèi)爾費(fèi)克斯?。

　　5．第一段描寫(xiě)了簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)羅切斯特的觀察，用意何在？（2分）

　　6．費(fèi)爾法克斯太太是怎樣一次又一次試圖改變沉悶氣氛的？（2分）

　　7．結(jié)合語(yǔ)境，品讀下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。（4分）

　�。�1）“讓愛(ài)小姐坐下吧�！彼�說(shuō)。（將加點(diǎn)處改為“愛(ài)小姐，坐下吧”是否合適？簡(jiǎn)述理由。）（2分）．．．．．．．

　　（2）“先生，你小箱子里不是有件禮物要送給愛(ài)小姐嗎？”（阿黛勒的這句話在文中有何作用？）（2分）

　　8．對(duì)于簡(jiǎn)·愛(ài)與羅切斯特兩人的對(duì)話，作者的設(shè)計(jì)妙在何處？寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。（5分）

　　《如何閱讀一本書(shū)》譯序

　　郝明義

　　我是在1999年春節(jié)期間，第一次讀《如何閱讀一本書(shū)》，離這本書(shū)的初版（1940年），有六十年了。會(huì)知道這本書(shū)，極為偶然。

　　前一年，也就是1998年年底，我和一位譯者討論稿件之后，聊天聊到一部叫作《益智游戲》（QuizShow）的電影。電影是真實(shí)故事，主角是1950年代美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一位英姿煥發(fā)的年輕教授，查爾斯〃范多倫（CharlesVanDoren）。查爾斯？范多倫書(shū)香門(mén)第，父親馬克〃范多倫（MarkVanDoren）不但是名教授，在美國(guó)文學(xué)史上也有其地位（《如何閱讀一本書(shū)》里就提到他的一些著作）。查爾斯〃范多倫由于博覽群書(shū)，才氣過(guò)人，就參加當(dāng)年風(fēng)行美國(guó)的電視益智節(jié)目，結(jié)果連續(xù)拿下十四周冠軍（今天網(wǎng)絡(luò)上還可以找到當(dāng)年的題目，難度非同小可）。查爾斯？范多倫固然因而成了英雄，但是他終究不敵良知的煎熬，最后坦承主辦單位提供了他一些問(wèn)題的答案。電影在查爾斯？范多倫得知他被學(xué)校解聘的黯然中結(jié)束。那天我在聊天中得知他后來(lái)如何又蒙艾德勒（MortimerJ．Adler）收留，以及他們兩人后來(lái)的故事。艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇的人物。早年因?yàn)橄氘?dāng)記者，所以輟學(xué)去報(bào)社打工，后來(lái)為了改善寫(xiě)作，去上大學(xué)的夜間部課程。這時(shí)他讀到了一本書(shū)，改變了他的一生。這本書(shū)就是19世紀(jì)英國(guó)重要的思想家密爾（JohnStuartMill）的自傳。艾德勒在讀到密爾竟然是在五歲就讀了柏拉圖的書(shū)之后，不但為此哲學(xué)所著迷，也開(kāi)始了他在大學(xué)的正式求學(xué)。（【A】不過(guò)因?yàn)樗�拒絕上體育課，所以沒(méi)能拿到學(xué)士文憑。但是他留校任教，最后拿到了博士學(xué)位。）

　　艾德勒除了任教，寫(xiě)過(guò)第一版的《如何閱讀一本書(shū)》之外，還以主編過(guò)《西方世界的經(jīng)典》，以及擔(dān)任過(guò)1974年第十五版《大英百科全書(shū)》的編輯指導(dǎo)而聞名于世。

　　查爾斯〃范多倫和艾德勒一起工作后，一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書(shū)》，一方面把《如何閱讀一本書(shū)》原來(lái)的內(nèi)容大幅編輯增寫(xiě)，因此，今天我們讀到的《如何閱讀一本書(shū)》，作者是由艾德勒和查爾斯〃范多倫共同領(lǐng)銜的。

　　我因?yàn)閷?duì)范多倫故事的好奇，而去買(mǎi)了《如何閱讀一本書(shū)》。而最后滿足的不只是我的好奇心，還有對(duì)閱讀及出版的重新認(rèn)識(shí)。

　　一氣讀完后，有兩種強(qiáng)烈的感覺(jué)。

　　先是羞恥。我是個(gè)做出版工作的人，成日與書(shū)為伍，結(jié)果到那個(gè)春節(jié)前的兩個(gè)月才知道這本書(shū)，到自己四十四歲這一年才讀這本書(shū)，幾乎可說(shuō)無(wú)地自容。之外，也不免深感懊惱：如果在我初高中青少年時(shí)期，

　　就能讀到這本有關(guān)如何讀書(shū)的書(shū)，那我會(huì)少走多少閱讀的冤枉路？

　　但，另一個(gè)感觸則是：何其有幸。【B】在出版業(yè)工作了二十多年之后才讀到這一本書(shū)，與其說(shuō)是不幸，不如說(shuō)是有幸。這么多年來(lái)，我在閱讀的路上，思索固然很多，困惑也多，想清楚的有一些，想得模糊的更多。就如同書(shū)名《如何閱讀一本書(shū)》所言，這本書(shū)幫我就讀書(shū)這件事情的思索和困惑，作了許多印證和總結(jié)。如果沒(méi)有經(jīng)歷這么多年的尋覓與顛簸，發(fā)現(xiàn)與失落，我讀這本書(shū)的感受不會(huì)這么深刻，收獲也不會(huì)這么豐富。因此不論就讀者還是出版者的身份，我相信這本書(shū)都深遠(yuǎn)影響我的未來(lái)。

　　因此，我必須謝謝介紹這本書(shū)給我的汪怡先生。謝謝他那天下午在來(lái)來(lái)飯店的指點(diǎn)。

　　讀這本書(shū)的時(shí)候，我還在臺(tái)灣商務(wù)印書(shū)館工作，所以一方面決定出版這本書(shū)，一方面也決定自己動(dòng)手翻譯。

　　但是一旦開(kāi)始翻譯之后，就知道實(shí)際的時(shí)間多么不夠。事實(shí)上，這本書(shū)幾乎全部都是朱衣翻譯的。我的工作，則是把她的全部譯稿再仔細(xì)校閱一遍。這樣我們經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的琢磨，才完成了全部工作。如果讀者發(fā)現(xiàn)翻譯上的疏失（一定不免），責(zé)任由我們共同承擔(dān)。

　　2003年3月31日亞馬遜網(wǎng)絡(luò)書(shū)店的排行榜上，《如何閱讀一本書(shū)》排名第569名，歷久彌新，由此可見(jiàn)。現(xiàn)在，就請(qǐng)好好享受這頓知識(shí)的盛宴。

　�。ㄟx自《如何閱讀一本書(shū)》，略有刪減）

　　9．關(guān)于自己與《如何閱讀一本書(shū)》，作者介紹了哪些內(nèi)容？請(qǐng)分別概括。（3分）

　　10．下列句子的內(nèi)容符合文意的一項(xiàng)是（2分）

　　A．電影《益智游戲》介紹了查爾斯·范多倫博覽群書(shū)，成了《如何閱讀一本書(shū)》的作者。

　　B．譯者坦言自己讀完這本書(shū)后，有兩種強(qiáng)烈的感覺(jué)：先是羞恥，之外，也不免深感懊惱。

　　C．郝明義直到1998年底在來(lái)來(lái)飯店和汪恰先生聊天時(shí)，才知道了《如何閱讀一本書(shū)》。

　　D．因?yàn)檫@本書(shū)“幾乎全部都是朱衣翻譯的”，所以共同承擔(dān)翻譯上的責(zé)任是句客套話。

　　11．結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。（4分）

　�。�1）畫(huà)線的【A】處，括號(hào)里的內(nèi)容有什么作用？（2分）（2）畫(huà)線的【B】處，“不幸”“有幸”分別指什么？（2分）

　　12．你認(rèn)為這篇譯序能吸引讀者閱讀《如何閱讀一本書(shū)》嗎？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)述理由。（4分）

　　三、古詩(shī)文閱讀（13分）

　　金陵酒肆留別

　　【唐】李白

　　風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。

　　金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？

　　13．李白的這首詩(shī)與他的《渡荊門(mén)送別》都借水抒寫(xiě)離情，你認(rèn)為哪一首用得更好？請(qǐng)具體分析。（3分）

　　李白《渡荊門(mén)送別》：渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

　�、偌o(jì)鸮鳴

　　【唐】林簡(jiǎn)言

　�。�1）東渭橋有賈食于道者，其舍之庭有槐焉，聳干舒柯，布葉凝翠，不與他槐等。其舍既陋，主人獨(dú)以槐為飾，當(dāng)乎夏日，則孕風(fēng)貯涼，雖高臺(tái)大屋，諒無(wú)慚德，是以徂南走北，步者乘者，息肩于斯，稅駕于斯，亦忘舍之陋。

　�。�2）長(zhǎng)慶元年，簡(jiǎn)言去鄜得息其下，觀主人德槐之意，亦高臺(tái)大室者也。洎二年，去夏陽(yáng)，則槐薪矣。屋既陋，槐且為薪，遂進(jìn)他舍。因問(wèn)其故，曰：?某與鄰，俱賈食者也。某以槐故，利兼于鄰。鄰有善作鴞鳴者，每伺宵晦，輒登樹(shù)鴞鳴，凡側(cè)于樹(shù)，若小若大，莫不凜然懼悚以為鬼物之在槐也不日而至也。又私于巫者，俾于鬼語(yǔ)：‘槐于去，鴞不息�！�主人有母者且瘵，慮禍及母，遂取巫者語(yǔ)，后亦以稀賓致困。?

　�。�3）簡(jiǎn)言曰：?假為鴞鳴，滅樹(shù)殃家，甚于真鴞，非聽(tīng)之誤耶？然屈平謇諤②，非不利于楚也，靳尚一鴞鳴而三閭放；楊震訏謨③，非不利于漢也，樊豐一鴞鳴而太尉死。求之于古，主人亦不為甚愚。?

　�。ㄟx自《寓林折枝》，有刪減）

　　【注釋】①鸮（xiāo）：鳥(niǎo)名，俗稱(chēng)貓頭鷹。②謇諤：正直敢言。③訏謨：遠(yuǎn)大宏偉的謀劃。

　　14．用“／”為文中畫(huà)線處斷句（限斷兩處）。（2分）

　　莫不凜然懼悚以為鬼物之在槐也不日而至也

　　15．下列表述符合文意的一項(xiàng)是（2分）

　　A．東渭橋槐樹(shù)下的飯店雖然簡(jiǎn)陋，但對(duì)槐樹(shù)的裝飾獨(dú)具匠心，用翠綠的布條掛滿樹(shù)枝，留住夏日的涼

　　風(fēng)，所以客人很多。

　　B．林簡(jiǎn)言離開(kāi)夏陽(yáng)的時(shí)候來(lái)到槐樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)大槐樹(shù)沒(méi)有了，只好去別人家，他向人打聽(tīng)了一番，才知道槐樹(shù)被毀的原因。

　　C．鄰居家的孩子善于學(xué)貓頭鷹叫，他很喜歡這棵樹(shù)，常常趁人不注意爬到樹(shù)上亂叫，聲音忽上忽下，忽大忽小，很滑稽。D．店主的母親有肺結(jié)核病，聽(tīng)信巫師的鬼話，擔(dān)心大禍臨頭，店主只好扔掉巫師的咒符，閉門(mén)陪侍母親，以致于門(mén)庭冷落。

　　16．第（2）段中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了鸮鳴者的丑惡？請(qǐng)仔細(xì)品讀，具體分折。（4分）

　　17

　　四、語(yǔ)言運(yùn)用（60分）18．夏令營(yíng)開(kāi)展“用地圖說(shuō)家鄉(xiāng)”活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)下圖擬寫(xiě)一段150字左右的發(fā)言稿，向來(lái)自全國(guó)各地的營(yíng)員介紹衢州。

　　要求：①用一個(gè)比喻，讓人記住地圖的形狀。②用一個(gè)主題詞，凸顯家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。（10分）

　　19．閱讀下面這段文字，按要求作文。（50分）

　　某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生文文近來(lái)悶悶不樂(lè)，媽媽再三追問(wèn)，才得知孩子在學(xué)校里被同學(xué)小強(qiáng)欺負(fù)了。媽媽向老師了解情況，老師并不知情。放學(xué)時(shí)，文文指著一個(gè)男孩告訴媽媽?zhuān)骸熬褪撬�！打我好幾次了，還不讓我告訴別人。”媽媽生氣地說(shuō)：“他這么矮，你都打不過(guò)嗎？”文文詫異地問(wèn)：“媽媽?zhuān)�上次我把一個(gè)小朋友的鼻血打出來(lái)的時(shí)候，你不是告訴我不能打架的嗎？”

　　以上事件引發(fā)你的哪些感受、思考或評(píng)析？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字，不要出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。

　　溫馨提示：

　　使用下面這個(gè)表格可能對(duì)你的構(gòu)思有所幫助。你可以在需要的條目后打“√”（也可以自己補(bǔ)充），再根據(jù)這些選擇考慮寫(xiě)法，這個(gè)表格不用于作文的評(píng)分依據(jù)。

　　衢州語(yǔ)文篇二：2014年浙江衢州中考語(yǔ)文試題

　　語(yǔ)文試題卷考生須知：

　　1.全卷共四大題，23小題，滿分為120分�？荚嚂r(shí)間為120分鐘。

　　2.各題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆寫(xiě)在“答題紙”的相應(yīng)位置上。

　　3.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用（18分）

　　1.閱讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（3分）

　　生命就像一江春水，有時(shí)會(huì)遇到懸yá⑴峭壁的阻攔，這時(shí)請(qǐng)你不要páihuái⑵不前，勇敢地穿越它，你會(huì)收獲柳暗花明的喜悅；有時(shí)會(huì)遇到疾風(fēng)暴雨的擊打，這時(shí)你也不必zhānɡhuánɡ-shīcuò⑶，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，你會(huì)積聚更頑強(qiáng)的力量。

　　2.古詩(shī)文名句默寫(xiě)。（7分）

　　讓我們跟著古人走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)文世界：隨白居易打馬春行錢(qián)塘湖，尋找“亂花漸欲迷人眼，⑴”的春意；梨花落后清明，和晏殊一起邂逅“池上碧苔三四點(diǎn)，⑵”的驚喜；陪陳與義登上岳陽(yáng)樓，發(fā)出“白頭吊古風(fēng)霜里，⑶”的感懷；聽(tīng)陸游詠梅，不僅知她風(fēng)雨黃昏

　　中的寂寞盛開(kāi)，更懂她“⑷，⑸”的芳魂永駐；看歐陽(yáng)修酣飲醉翁亭，他那一句“⑹，⑺”，道出多少文人墨客寄情杯中之物的灑脫！

　　3.名著閱讀。（5分）

　�、畔旅媸恰端疂G》中的片段，閱讀后回答問(wèn)題。（2分）

　　武松在胡梯口聽(tīng)，只聽(tīng)得蔣門(mén)神口里稱(chēng)贊不了。只說(shuō)：“虧了相公與小人報(bào)了冤仇，再當(dāng)重重地答報(bào)恩相�！边@張都監(jiān)道：“不是看我兄弟張團(tuán)練面上，誰(shuí)肯干這等的事！你雖費(fèi)用了些錢(qián)財(cái)，卻也安排得那廝好。這早晚多是在那里下手，那廝敢是死了。只教在飛云浦結(jié)果他。待那四人明早回來(lái)，便見(jiàn)分曉�！�

　　張都監(jiān)要為蔣門(mén)神報(bào)的冤仇是①。武松聽(tīng)到他們這些話后，接下來(lái)發(fā)生的情節(jié)是②。⑵下面的敘述與《簡(jiǎn)·愛(ài)》原著有不相符之處，請(qǐng)改正。（1分）

　　牧師圣·約翰深?lèi)?ài)著簡(jiǎn)·愛(ài)，請(qǐng)求簡(jiǎn)·愛(ài)嫁給他并和他同去印度，但被簡(jiǎn)·愛(ài)拒絕了。⑶街上一位老人摔倒了，假如下列文學(xué)作品中的孩子在場(chǎng)，會(huì)幫扶老人嗎？請(qǐng)選擇一項(xiàng)，依據(jù)人物性格和相應(yīng)內(nèi)容作出分析。（2分）

　　A.《草房子》中的桑桑B.《童年》中的薩沙C.《城南舊事》中的英子

　　4.按要求完成任務(wù)。（3分）

　　六年級(jí)的小易是個(gè)“別字大王”，這次又把“閑暇”的“暇”、“浪費(fèi)”的“費(fèi)”、“教誨”的“誨”寫(xiě)錯(cuò)了。怎樣才能避免寫(xiě)錯(cuò)別字呢？小易向你請(qǐng)教。請(qǐng)你從下表中任選一題，根據(jù)偏旁與字義的關(guān)系，結(jié)合詞語(yǔ)為他講解。二、現(xiàn)代文閱讀（26分）

　�。ㄒ唬�（14分）

　　爬樹(shù)的男孩尼古拉斯·保羅（英國(guó)）在夜深人靜的時(shí)候，偷偷爬上那棵猴面包樹(shù)，這是拉瓦一天中最期待的時(shí)光�？上В�美好的時(shí)光總是短暫的。僅僅只是兩三分鐘，耳邊便會(huì)響起一聲熟悉的口哨聲，有人來(lái)了，他必須以最快的速度回到營(yíng)房。

　　“看到了什么？”剛剛躺下，安德烈便拖著瘸腿湊過(guò)來(lái)問(wèn)道。拉瓦不想回答，但安德烈就是那個(gè)吹口哨的人。兩人約定，拉瓦每天爬上樹(shù)冠看看周?chē)�，看看遠(yuǎn)方，下來(lái)之后再把看到的新鮮事兒告訴放風(fēng)人，也就是安德烈。三年了，兩人還算默契，在這座死寂的集中營(yíng)，每天都有人因?yàn)閲?yán)厲的禁錮而自殺，他們卻因?yàn)槟强煤锩姘鼧?shù)而充滿希望。

　　“我們就要自由了，等著吧！”安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因?yàn)槔�瓦是黑人，連安德烈自己都會(huì)覺(jué)得眼前熟睡的少年就是自己的兒子。當(dāng)然，拉瓦是不會(huì)明白安德烈的心情的，更不會(huì)想到，安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜。他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。

　　那棵猴面包樹(shù)就像一個(gè)夢(mèng)想，它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。白天的時(shí)候，很多納粹士兵坐在樹(shù)底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。只有到了晚上，他才覺(jué)得那棵樹(shù)屬于自己。

　　可惜，連安德烈也沒(méi)想到，夢(mèng)想會(huì)突然破碎。那天晚上，他吹了好幾次口哨，可拉瓦就是不肯下來(lái)，直到聽(tīng)到一陣急促的腳步聲奔來(lái)，他知道，出事了。

　　拉瓦畢竟是個(gè)孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦兒地全說(shuō)了出來(lái)。但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。

　　本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。因?yàn)榘驳铝姨峁┑木�確信息，納粹分子瞬間潰敗，整座集中營(yíng)安全解放。

　　安德烈傷得很重，但令隨軍醫(yī)護(hù)人員奇怪的是，哭得最傷心的竟然是一個(gè)黑人男孩。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒(méi)有離開(kāi)他的“搭檔”。盡管醫(yī)生開(kāi)玩笑地跟他解釋?zhuān)骸爸灰獟焐纤�（打吊針），一定能起死回生，你就放心吧�！笨墒�，拉瓦就像�?tīng)不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒(méi)有離開(kāi)寸步的意思。

　　當(dāng)遠(yuǎn)處的炮聲逐漸平息，安德烈終于睜開(kāi)了眼睛�？墒�，拉瓦卻不見(jiàn)了，幾個(gè)醫(yī)生都非常好奇地詢(xún)問(wèn)安德烈，那個(gè)黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。

　　在安德烈的帶領(lǐng)下，一行醫(yī)生再次來(lái)到集中營(yíng)。順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴面包樹(shù)的半個(gè)樹(shù)冠已經(jīng)不見(jiàn)了，樹(shù)葉也是稀稀拉拉。顯然，它遭炮擊了，在烈日下顯得奄奄一息。

　　但這跟拉瓦有什么關(guān)系？隨行醫(yī)生面面相覷，卻聽(tīng)安德烈一聲口哨，樹(shù)干后便露出了一個(gè)腦袋。他手里正拿著一個(gè)醫(yī)院的吊瓶，準(zhǔn)備往上爬。安德烈這次也不再躲在一旁放風(fēng)了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹(shù)，還是樹(shù)后的男孩。（選自2012年第4期《微型小說(shuō)選刊》謝素軍譯）

　　5.根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫(xiě)出與人物有關(guān)的內(nèi)容。（2分）

　�、爬�瓦利用 。

　�、瓢驳铝依�用 。

　　6.品讀下列句子，探究括號(hào)中的問(wèn)題。（4分）

　　⑴[甲]但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。．．．．

　　[乙]安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。．．．

　　（甲、乙兩句中加點(diǎn)處有什么不同的表達(dá)效果？）

　�、瓢雮�(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。．．

　�。ā敖K于”一詞與前文哪些內(nèi)容相呼應(yīng)？）

　　語(yǔ)境，揣摩拉瓦此時(shí)的心理活動(dòng)。（2分）

　　8.猴面包樹(shù)在小說(shuō)中有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。（6分）

　�。ǘ�）（12分）

　　“書(shū)香浙江”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作指南7.文中寫(xiě)道：“拉瓦就像聽(tīng)不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒(méi)有離開(kāi)寸步的意思�！闭�(qǐng)結(jié)合

　　一、用戶注冊(cè)流程

　　第一，登陸“書(shū)香浙江”（http://zj.chineseall.cn）首頁(yè)，在首頁(yè)搜索項(xiàng)目中選擇機(jī)構(gòu)，并輸入機(jī)構(gòu)名稱(chēng)進(jìn)行搜索。如：在搜索欄中輸入“杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)�！保�點(diǎn)擊確認(rèn)。

　　書(shū)香浙江登錄注冊(cè)

　　第二，搜索結(jié)果如下：

　　第三，點(diǎn)擊搜索單位后，頁(yè)面將跳轉(zhuǎn)到學(xué)校平臺(tái)，在學(xué)校機(jī)構(gòu)平臺(tái)首頁(yè)的“登錄/注冊(cè)區(qū)”進(jìn)行注冊(cè)。

　　第四，進(jìn)入注冊(cè)頁(yè)面后，按照頁(yè)面提示注冊(cè)個(gè)人信息，即完成注冊(cè)。（注：須填寫(xiě)本人真實(shí)信息）注冊(cè)賬戶上傳照片添加書(shū)友

　　我們網(wǎng)站是實(shí)名注冊(cè)網(wǎng)站，要求您注冊(cè)時(shí)務(wù)必填寫(xiě)真實(shí)個(gè)人信息（包括姓名、機(jī)構(gòu)、性別等），如果您填寫(xiě)的個(gè)

　　人信息有誤，將無(wú)法參加在線閱讀征文活動(dòng)；如果您機(jī)構(gòu)選擇錯(cuò)誤，也將導(dǎo)致您無(wú)法參加網(wǎng)站的各項(xiàng)活動(dòng)；如果

　　選擇機(jī)構(gòu)時(shí)找不到您所在學(xué)校，請(qǐng)通知您所在學(xué)校老師，讓您老師聯(lián)系我們開(kāi)通學(xué)校。

　　【修改】

　　用戶名4-16位字符

　　密碼6-16位字符

　　再次輸入密碼確認(rèn)

　　如果您希望您的機(jī)構(gòu)盡快通過(guò)您的申請(qǐng)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)真實(shí)姓名

　　二、參加讀書(shū)活動(dòng)發(fā)表作品流程

　　第一，注冊(cè)成功后在自己學(xué)校機(jī)構(gòu)首頁(yè)點(diǎn)擊“讀書(shū)活動(dòng)”頻道，進(jìn)入讀書(shū)活動(dòng)頁(yè)面，找到“理想、誠(chéng)信、快樂(lè)、感恩”主題讀書(shū)征文活動(dòng)，點(diǎn)擊“活動(dòng)詳情”進(jìn)入。如下圖：

　　第二，進(jìn)入該主題活動(dòng)頁(yè)面后，點(diǎn)擊“上傳作品”，按系統(tǒng)要求填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容，提交作品。（圖5-6）浙江省教育技術(shù)中心浙江教育報(bào)刊總社浙江教育出版社關(guān)于開(kāi)展2014年全省中小學(xué)讀書(shū)征文活動(dòng)的通知各設(shè)區(qū)市教育技術(shù)中心：

　　為進(jìn)一步推進(jìn)全省中小學(xué)“書(shū)香校園”建設(shè)，培養(yǎng)廣大學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好習(xí)慣，決定開(kāi)展全省中小學(xué)生讀書(shū)征文活動(dòng)�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　　一、活動(dòng)對(duì)象：全省小學(xué)三年級(jí)及以上中小學(xué)生。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：2014年3月至5月。

　　三、征文要求

　�。ㄒ唬┱魑幕顒�(dòng)以“理想、誠(chéng)信、快樂(lè)、感恩”為主題。征文內(nèi)容圍繞主題，表達(dá)自己在閱讀中所收獲的情感體驗(yàn)和精神成長(zhǎng)。內(nèi)容可以包括閱讀與成長(zhǎng)的經(jīng)歷、閱讀與理想的樹(shù)立、閱讀中的感悟和樂(lè)趣、閱讀帶來(lái)的變化與成長(zhǎng)等。

　　杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

　　張*娟

　　王**

　　**年級(jí)2班

　　B組

　　作品內(nèi)容

　　第三，如何查找已發(fā)表的作品？在網(wǎng)站頂部導(dǎo)航中的“我的書(shū)房”下拉選項(xiàng)中點(diǎn)擊“我的作品”，即可顯示您已提交的作品內(nèi)容。

　�。ㄕ�自“書(shū)香浙江全民閱讀網(wǎng)”，有改動(dòng)）

　　9.下列選項(xiàng)中的圖與“用戶注冊(cè)流程”的第三條相匹配的是（ ）。（2分）

　　杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

　　10.判斷下列各項(xiàng)表述的正誤，將序號(hào)分別填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。（4分）

　　⑴浙江省各中小學(xué)都能使用該網(wǎng)站，該網(wǎng)站只接受實(shí)名注冊(cè)，且能識(shí)別注冊(cè)人信息的真?zhèn)�。⑵注�?cè)成功后即擁有“我的書(shū)房”，如杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在該網(wǎng)站有3003個(gè)“個(gè)人書(shū)房”。⑶該網(wǎng)站“最熱門(mén)活動(dòng)”于2014年5月13日結(jié)束，這個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)廣大學(xué)生理解“中國(guó)夢(mèng)”。⑷圖5中的通知不完整，但我們可以推知落款單位是浙江省教育技術(shù)中心和共青團(tuán)中央。

　　正確項(xiàng)： 錯(cuò)誤項(xiàng)：

　　11.下面是發(fā)表作品的操作步驟，請(qǐng)按正確的流程進(jìn)行排序，序號(hào)填寫(xiě)在橫線上。（2分）

　�、冱c(diǎn)擊“讀書(shū)活動(dòng)”②填寫(xiě)作品信息③搜索學(xué)校④選擇具體活動(dòng)項(xiàng)目

　　12.這份指南是為參加“理想、誠(chéng)信、快樂(lè)、感恩”讀書(shū)征文活動(dòng)的中小學(xué)生寫(xiě)的，你認(rèn)為適合他們閱讀嗎？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。（4分）

　　三、古詩(shī)文閱讀（26分）

　�。ㄒ唬�（4分）

　　惜分飛富陽(yáng)僧舍代作別語(yǔ)

　　毛滂(宋)

　　淚濕闌干花著露，愁到眉峰碧聚。此恨平分取，更無(wú)言語(yǔ)空相覷。

　　斷雨殘?jiān)茻o(wú)意緒，寂寞朝朝暮暮。今夜山深處，斷魂分付潮回去�！咀⑨尅棵�滂：浙江衢州人。這首詞是毛滂辭別病中妻子，赴任途中所作。

　　13.李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中有“我寄愁心與明月”，如果用此句替代這首詞中的“斷魂分付潮回去”，是否合適？請(qǐng)根據(jù)詞的內(nèi)容作出分析。（4分）

　　附李白詩(shī)：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

　�。ǘ�）（10分）

　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣

　　衢州語(yǔ)文篇三：浙江省衢州市2015年2月高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(2015.2)

　　一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共24分，其中選擇題每小題3分）

　　1．下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）

　　A．乜(miē)斜叨(dāo)擾央凂(měi)窮兵黷(dú)武

　　B．赧(nǎn)然嗾(sǒu)使使勁(jìng)驀(mò)然回首

　　C．儺(nuó)神伽(jiā)藍(lán)麇(qún)集義憤填膺(yīng)

　　D．腳癬(xuǎn)著(zhuó)意庠(xiáng)序令人咋(z?)舌

　　2．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

　　A．他的文章充滿濃郁的愛(ài)國(guó)熱情，緊密地聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，切中時(shí)弊，擊濁揚(yáng)清入木三分，令讀者拍案驚嘆。

　　B．近年來(lái)，一些大型的電子商務(wù)網(wǎng)站一般會(huì)利用11月11日這天舉行大規(guī)模的打折促銷(xiāo)活動(dòng)，此舉引發(fā)的購(gòu)物狂潮，令許多人自嘲已是入不付出。

　　C．2014十大流行語(yǔ)，既有宏大敘事，也有小清新；既有生命開(kāi)闊情懷，也有人文關(guān)懷，它們不可能涵蓋2014年全部的狀態(tài)，但是仍能讓我們感受到語(yǔ)言的氣息和魅力。

　　D．文學(xué)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，是蘊(yùn)籍的審美意識(shí)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)“若隱若現(xiàn)，欲露不露，反復(fù)纏綿，終不許一語(yǔ)道破�！�

　　3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）

　　A．人生如潮水，起起落落，若處高處，不必濁浪排空，目空一切，睥睨眾生；若處峰谷，也不必顯得分外落寞，一蹶不振，妄自菲薄。

　　B．父親遭遇車(chē)禍，重病臥床，五歲男童帶父行乞，稚能的肩膀扛起撫養(yǎng)父親的重?fù)?dān)，讓人感動(dòng)且又讓人心酸。

　　C．盡管中央和地方政府在處理私挖濫采、治理礦難等問(wèn)題上的態(tài)度是堅(jiān)決的，措施是嚴(yán)厲的，但實(shí)際效果卻差強(qiáng)人意。

　　D．后悔是一種耗費(fèi)精神的情緒，后悔是比損失更大的損失，比錯(cuò)誤更大的錯(cuò)誤，所以我們不必為曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤而在心里一直耿耿于懷。

　　4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

　　A．記憶遠(yuǎn)不如它本身那么確定，而是始終處于遺忘和被遺忘的持續(xù)斗爭(zhēng)中，也就是說(shuō)，我們僅僅能拾起歷史的碎片、斷裂的痕跡、稍縱即逝的且?guī)缀鯚o(wú)法理解的人類(lèi)命運(yùn)。

　　B．規(guī)模宏大設(shè)計(jì)獨(dú)特的重樓環(huán)屋建筑群以其考究的營(yíng)造方式和內(nèi)在裝飾，極大地超越了中國(guó)歷史建筑內(nèi)裝，在古代建筑史上具有重要意義。

　　C．專(zhuān)家指出，“高考移民”損害高考的公正性，但學(xué)生是無(wú)辜的，各地政府都應(yīng)以人本角度出發(fā)，維護(hù)莘莘學(xué)子的權(quán)益，加強(qiáng)戶籍、學(xué)籍管理，防堵漏洞。

　　D．自唐至清，歷代都對(duì)西湖進(jìn)行疏浚，1400年來(lái)，主要工程就有23項(xiàng)，如果沒(méi)有歷代的疏浚，西湖恐怕早已湮沒(méi)不存，今日的西湖文化景觀遺產(chǎn)也就無(wú)從說(shuō)起。

　　5.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　�、�?gòu)墓畔ＥD人立下塞基洛斯墓志銘甚至更早的時(shí)候起，人們寫(xiě)作、歌唱與演奏音樂(lè)的目的就是為了贊頌神的榮光與人世的美好。②但即便如此，對(duì)丑與惡的表現(xiàn)也僅僅是停留在藝術(shù)層面上的，從未有人鼓勵(lì)人們?cè)趯?shí)際生活中也如此操作。③當(dāng)音樂(lè)史的長(zhǎng)河逐漸流淌至近現(xiàn)代，作曲家們發(fā)現(xiàn)對(duì)暴力、扭曲、陰暗的描寫(xiě)同樣是藝術(shù)美的一種④古典音樂(lè)一定不會(huì)是助長(zhǎng)人性中“惡”的一面的催化劑。⑤將藝術(shù)與生活區(qū)分開(kāi)來(lái)，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都沒(méi)有什么難度。⑥聽(tīng)過(guò)斯特拉文斯

　　基《春之祭》的人不會(huì)真去搞這么一場(chǎng)獻(xiàn)祭儀式，熱愛(ài)馬 勒交響曲的樂(lè)迷們也不會(huì)因?yàn)槭芷渲斜�觀厭世情緒的影響而真去做什么輕生之舉。

　　A.④①③②⑥⑤B.⑤⑥④①③②C.④②①③⑤⑥D(zhuǎn).③②④①⑤⑥

　　6.生活處處有哲理，我們熟知的事物中往往蘊(yùn)藉著獨(dú)到的處世哲學(xué)，請(qǐng)仿照示例，選取兩種其他的事物，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示其蘊(yùn)含的哲理。（4分）

　　示例：筷子——生正直，為別人嘗盡酸甜苦辣。

　　電梯——從不計(jì)較位置的高低，一生磊落，能上能下。

　　7.閱讀下面的文字，寫(xiě)一段關(guān)于莫迪亞諾的簡(jiǎn)介。（5分）

　　10月9日，瑞典文學(xué)院宣布2014年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者為法國(guó)作家莫迪亞諾。諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)的頒獎(jiǎng)詞稱(chēng)，莫迪亞諾的作品“喚醒了對(duì)最不可捉摸的人類(lèi)命運(yùn)的記憶”，捕捉到了“二戰(zhàn)”法國(guó)被占領(lǐng)期間普通人的生活。

　　莫迪亞諾是當(dāng)今仍活躍于法國(guó)文壇并深受讀者喜愛(ài)的著名作家之一，他1945年出生于法國(guó)巴黎西南郊，自幼喜愛(ài)文學(xué)，十幾歲便開(kāi)始嘗試小說(shuō)創(chuàng)作。就讀大學(xué)一年后，他便離開(kāi)學(xué)校專(zhuān)心從事寫(xiě)作。1968年，他的處女作《星形廣場(chǎng)》一經(jīng)出版便備受矚目，其代表作有《暗店街》、《八月的星期天》等，還有《夜晚巡邏隊(duì)》《環(huán)城大道》《凄涼的別墅》等被翻譯成多種語(yǔ)言的暢銷(xiāo)佳作，并獲得過(guò)法國(guó)法蘭西文學(xué)院小說(shuō)獎(jiǎng)和龔古爾文學(xué)獎(jiǎng)。

　　北京大學(xué)法語(yǔ)系教授董強(qiáng)認(rèn)為，莫迪亞諾的作品主題永遠(yuǎn)是關(guān)于回憶，“二戰(zhàn)”的陰影隨處可見(jiàn)，有點(diǎn)像水墨畫(huà)，是憂郁的。著名翻譯家柳鳴九認(rèn)為，尋找是莫迪亞諾小說(shuō)題材中常見(jiàn)的母題。主人公們到處尋找自己的避難所，或是尋找自己的血緣父親，或是在尋找自己的過(guò)去�？傊�，他小說(shuō)中的人物，就像漂泊的浮萍似的，都在尋找自己的根。

　　二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）

　�。ㄒ唬╅喿x下面的文字，完成8—10題。（9分）

　　中國(guó)服飾文化的觀念意蘊(yùn)

　　中國(guó)古代的服飾文化，之所以在其形制質(zhì)料上注重葛麻絲帛和推崇黃色，在其社會(huì)功用上講求森嚴(yán)井然的等級(jí)秩序，除了華夏民族所處自然環(huán)境的影響、中國(guó)封建社會(huì)政治體制的決定，還有其更為深層的文化背景和文化意味。

　　中國(guó)古代的服飾制度，首先是與祭天結(jié)合，敬天祭祖、崇拜神靈，成為一種禮制�！抖Y記·玉藻》正義引用鄭玄之言：“名曰玉藻者，以其記天子晚服之事也�！边@說(shuō)明中國(guó)古代的服飾制度，首先源于皇帝祭天活動(dòng)的有關(guān)服飾記錄�！疤熳佑裨�，十有二旒，前后邃延，龍卷以祭”，這記錄了當(dāng)時(shí)天子大祭時(shí)所穿服飾的形制，即頭戴飾十二旒的冠冕，每旒要以五彩絲線穿玉，前后下垂齊肩，身穿天子專(zhuān)用的龍袍，然后才可以祭祀天帝宗廟。

　　周代的禮儀，多出記錄了敬天崇神的服飾規(guī)則：季春之月，“后妃齋戒，親東向躬桑，禁婦女，毋觀，省婦使，以勸蠶事。蠶事既登，分繭稱(chēng)絲效功，以供郊廟之服，無(wú)有敢惰”這就規(guī)定在這個(gè)月令里，盡量減少婦女勞務(wù)，嚴(yán)格禁止婦女過(guò)分地妝扮修飾，以便專(zhuān)事蠶桑絲服之事。因?yàn)樗�有這些都關(guān)系到祭天祭祖的禮服問(wèn)題。所以不得有誤，，從這里可以看出，周代的服飾首先是關(guān)系到崇敬天地的祭祀活動(dòng)，這是一種“天人合一”的觀念，天神通過(guò)特定的服飾和一定的儀式與人相連�？梢�(jiàn)當(dāng)時(shí)的禮儀離不開(kāi)華服，包括服飾制度在內(nèi)的一系列禮制典章，就構(gòu)成了一條溝通“人”與“人”的情感紐帶，這也就是周禮中問(wèn)什么對(duì)人們衣著服飾有著詳細(xì)而又繁瑣的規(guī)定的原因了。

　　這里，“別禽獸”的“衣”與人逐漸統(tǒng)一，且作為社會(huì)化的個(gè)人符號(hào)，化為各種各樣不同的“衣”，這樣，服飾便進(jìn)一步由“天”“人”合一的中介，一變而為人的符號(hào)化指意，并向上天傳達(dá)人的崇拜與祈福，從而達(dá)到高度的“天人合一”。，此后的統(tǒng)治者，出于統(tǒng)治國(guó)家的需要，改造或沿用周代之禮，將禮儀、宮輿、服飾的等級(jí)制度與修齊治平文化道統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，所以從漢代起，封建帝王制定了新的服飾制度，將森嚴(yán)的等級(jí)制度與虔誠(chéng)的祭天儀式合為一體，相提并論，從而使服飾制度成為了國(guó)家政治生活中的一個(gè)重要內(nèi)容。所以后代統(tǒng)治者雖然政治主張不盡相同，但在大一統(tǒng)文化氛圍的影響和“天人合一”的哲學(xué)觀念的統(tǒng)攝下，中國(guó)的輿服制度雖歷代翻新，但萬(wàn)變不離其宗，始終是追求森嚴(yán)的等級(jí)和尊卑的秩序?yàn)槠渲饕�目�?biāo)，而這種追求又是以根本上尋求天上的秩序在人間的具象化為其深層意蘊(yùn)的。

　　林少雄《中國(guó)服飾文化的觀念意蘊(yùn)》（文章有刪改）

　　8.下列不屬于古代服飾文化注重特定材質(zhì)和顏色，講求等級(jí)秩序的原因理解的一項(xiàng)是（）

　　A．既得利益者為了保證自己對(duì)財(cái)富的長(zhǎng)久占有，必須要將自己同貧窮階層加以區(qū)別，于是在服飾上便對(duì)色彩、樣式進(jìn)行規(guī)定，以便使服飾形成一定的形制。

　　B．古時(shí)氣候溫暖濕潤(rùn)，草木茂盛，山間河谷枝條隨處可見(jiàn)，葛藤縱橫交錯(cuò)且其纖維細(xì)長(zhǎng)柔韌，適宜紡織編織，制成的麻衣“冬則不輕而溫，夏則不輕而清”。

　　C．中國(guó)服飾質(zhì)料上以葛藤絲帛為主的特征，不僅在外觀上使人類(lèi)和大自然親密與共、和諧相處，而且在內(nèi)蘊(yùn)上也無(wú)形中激發(fā)了人們回歸自然、融入自然的精神追求。

　　D．禮儀離不開(kāi)華服，包括服飾制度在內(nèi)的一系列禮制典章，就構(gòu)成了一條溝通“人”與“人”的情感紐帶，這其中蘊(yùn)含著大一統(tǒng)的文化思想和“天人合一”的哲學(xué)觀念。

　　9.下列各項(xiàng)表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．因?yàn)殛P(guān)系到祭天祭祖的禮服問(wèn)題，古代婦女在季春之月都被嚴(yán)禁過(guò)分地妝扮，以便專(zhuān)事蠶桑絲服之事。

　　B．周代以后的統(tǒng)治者，處于治理國(guó)家的需要，改造并沿用周代之禮，將禮儀、宮輿、服飾的等級(jí)制度與修齊治平文化道統(tǒng)結(jié)合起來(lái)。

　　C．《禮記·玉藻》引用鄭玄的話，說(shuō)明古代的服飾制度首先源于皇帝祭天活動(dòng)的有關(guān)服飾記錄。

　　D．服飾與人逐步融合，并進(jìn)一步發(fā)展為“天”“人”合一的媒介，又一變而為象征人的身份、地位等的社會(huì)化符號(hào)。

　　10.中國(guó)服飾文化的觀念意蘊(yùn)具體表現(xiàn)在哪些方面？（3分）

　�。ǘ�）閱讀下面的文字，完成11-15題。（20分）

　　雨夾雪

　　劉正權(quán)

　　雨夾雪，半個(gè)月！

　　爹放下收音機(jī)對(duì)我說(shuō)：“你把砍刀給我尋出來(lái)，我明天上山打兩擔(dān)柴，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)了，后天有雨夾雪�！�

　　我們這地方氣候很特別，一熱熱個(gè)死，一冷冷個(gè)死，好多年不下雪了，陡然來(lái)十天半個(gè)月的雨夾雪，會(huì)把人凍苕的，唯一的辦法就是烤火，鄉(xiāng)里人不習(xí)慣捂被窩。烤火就得上山砍栗樹(shù)棒子，現(xiàn)在都用液化氣做飯炒菜，誰(shuí)家還備有柴禾。好在村后就是山，山上雜樹(shù)多，封山育林這么多年，人們的砍刀都生銹了。

　　爹吩咐完我，跟著沖廚房打了聲招呼，我出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，晚飯不要等我！

　　“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？你當(dāng)你還是村長(zhǎng)��！”爹愣了一下，爹才想起自己舊年里已下了臺(tái)，不該操這份心了。

　　爹嚅動(dòng)嘴巴：“我也就順便跟大伙說(shuō)說(shuō)，這雨夾雪的天氣沒(méi)火烤很難熬的！”“是你的村長(zhǎng)后遺癥難熬吧！”娘不依不饒地?fù)p了一句，也是的，娘有太多的牢騷，自打爹當(dāng)村長(zhǎng)起，家里地里就沒(méi)伸過(guò)一根手指頭，還落背后叫村民罵�？傻�還是出了門(mén)，娘在廚房里使勁搗了一鍋鏟罵道，賤！天生的賤命！回頭又沖我說(shuō)：“不等他了，吃飯！”

　　吃這么早的晚飯？我知道娘是故意難堪爹，爹不當(dāng)村長(zhǎng)了，誰(shuí)還管他晚飯，眼下的人，勢(shì)利得很！

　　爹是裹著寒氣進(jìn)的門(mén)，倒春寒的前兆呢，爹使勁跺了跺腳，他的老寒腿這會(huì)肯定疼得不行。

　　我問(wèn)爹：“吃晚飯沒(méi)�。俊�

　　爹說(shuō)，“家家忙著尋砍刀呢，沒(méi)空吃！”

　　娘把留在鍋里的飯菜狠狠墩在爹面前，爹苦笑了一下，沒(méi)作聲，埋頭呼呼吃起來(lái)，吃相很狼狽，沒(méi)一點(diǎn)村長(zhǎng)風(fēng)度。

　　像是為自己補(bǔ)過(guò)似的，爹二天大清早就背好繩索拎上砍刀就出了門(mén)。

　　我吃完早飯后好久，才見(jiàn)村民三三兩兩結(jié)伴上了山。也是的，兩擔(dān)柴，好弄，栗樹(shù)棒子熬火，十天半月很好打發(fā)的。

　　我坐在門(mén)口看書(shū)，還有個(gè)學(xué)期就高考，我壓力很大，爹娘只準(zhǔn)我看書(shū)，別的什么也不許我插。不到中午，有人挑了柴禾三三兩兩回來(lái)了，娘在門(mén)口搓了搓圍裙，不說(shuō)話，臉上比天上還陰。

　　我躲進(jìn)屋里看書(shū)，不看天，看天我擔(dān)心爹的老寒腿，也不看娘，看娘我害怕娘的刀子嘴。

　　爹到底回來(lái)了，都下午二點(diǎn)半了。爹挑著一擔(dān)柴禾，卻是一些荊條枝子，這哪是烤火的柴啊，生火還差不多。

　　我問(wèn)爹餓不餓，爹偷眼瞅著娘的臉說(shuō)不餓不餓，農(nóng)村的飯兩點(diǎn)半，正是時(shí)候呢！爹卸柴禾時(shí)明顯趔趄了一下，是餓得沒(méi)勁呢，還是老寒腿打顫呢，不得而知。娘說(shuō)，山上栗樹(shù)都死絕了吧！

　　爹說(shuō)，沒(méi)呢，多了去！

　　娘一叉腰，那你咋半天工夫沒(méi)弄回一根？

　　爹低下頭，聲音一點(diǎn)也不像當(dāng)過(guò)村長(zhǎng)的人。我疏道呢，山路幾年沒(méi)人走，讓荊條枝兒封住了，不疏一下，進(jìn)不去��！

　　難怪爹挑回一擔(dān)荊條枝兒，他忙著疏道，人家砍栗樹(shù)棒子，等疏通了，近處的也讓人砍完了，爹只能擔(dān)回一擔(dān)荊條枝了。

　　娘把荊條枝往外一扔，拍著大腿埋汰了爹一通，比頭天晚上的磨刀聲還響亮。雨夾雪說(shuō)來(lái)就要來(lái)了！我早早捂進(jìn)了被窩，讀書(shū)養(yǎng)成的習(xí)慣。天亮?xí)r我起床跑步，也是讀書(shū)養(yǎng)成的習(xí)慣，卻被門(mén)外嚇了一跳，一大堆栗樹(shù)棒子堵在門(mén)口。

　　喊娘，再喊爹，爹眼里淚花直閃，我說(shuō)沒(méi)錯(cuò)吧，村里還把我當(dāng)好親待呢。

　　娘一撇嘴：“瞧把你能的！”眼圈兒卻紅了許多。我挺不解地說(shuō)，“不就一堆栗樹(shù)棒子嗎，把你們美氣的！”

　　爹說(shuō)：“你娃懂啥，除了栗柴無(wú)好火，除了郎舅無(wú)好親！”

　　這回娘沒(méi)對(duì)嘴，娘抬頭看天，天上果然下起了雨夾雪。

　　11.“爹”頭一天晚飯沒(méi)趕上吃，轉(zhuǎn)天午飯又延誤了很長(zhǎng)時(shí)間，文章先用“苦笑”，后用“偷眼瞅著”來(lái)描寫(xiě)他的神態(tài)，反映了爹怎樣的心理？（3分）

　　12.“吃這么早的晚飯？我知道娘是故意難堪爹，爹不當(dāng)村長(zhǎng)了，誰(shuí)還管他晚飯，眼下的人，勢(shì)利得很！”這段話在文中起什么作用？（3分）

　　13.賞析文中畫(huà)線的句子。（5分）

　　(1)娘在門(mén)口搓了搓圍裙，不說(shuō)話，臉上比天上還陰。（3分）

　　(2)除了栗柴無(wú)好火，除了郎舅無(wú)好親。（2分）

　　14.請(qǐng)概括文中“爹”這個(gè)人物的形象特征，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　15.“雨夾雪”在文中多次出現(xiàn)，有何作用？（5分）

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