教育心理學(xué)考研復(fù)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)
考生在復(fù)習(xí)專業(yè)課的過程中，一定要有一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣才能明確階段目標(biāo)，把握好復(fù)習(xí)節(jié)奏。小編為大家精心準(zhǔn)備了教育心理學(xué)考研指南攻略，歡迎大家前來閱讀。
教育心理學(xué)考研要點(diǎn)
第一部分 考查內(nèi)容講解
根據(jù)全國碩士研究生招生考試中心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱歷年的變動(dòng)可以看出，對(duì)教育心理學(xué)這門學(xué)科的考查主要包括以下幾個(gè)部分：教育心理學(xué)概述、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展、學(xué)習(xí)的主要理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)的學(xué)習(xí)。
第二部分 各章節(jié)考查特點(diǎn)及形式介紹
在教育心理學(xué)考查的各個(gè)章節(jié)中，各有其考查側(cè)重點(diǎn)和考查形式：第一章，教育心理學(xué)概述，主要要求考生了解并掌握教育心理學(xué)的研究對(duì)象、研究任務(wù)是什么、教育心理學(xué)經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展歷程和未來的發(fā)展趨勢。對(duì)這章節(jié)內(nèi)容的考查側(cè)重于對(duì)歷史發(fā)展(主要是杰出學(xué)者對(duì)教育心理學(xué)發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn))和研究內(nèi)容上，集中于選擇題的考查形式。第二章節(jié)，學(xué)習(xí)與心理發(fā)展，主要要求考生掌握學(xué)習(xí)概念的理解、不同學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)類型的劃分(注意在復(fù)習(xí)過程中結(jié)合具體的事例來掌握)，也是以選擇題為主要考查形式。前兩個(gè)章節(jié)，考查內(nèi)容相對(duì)較少，考查形式相對(duì)簡單，在教育心理學(xué)中所占比重也較少。但第三章，學(xué)習(xí)的主要理論、第四章，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和第五章，知識(shí)的學(xué)習(xí)是教育心理學(xué)是教育心理學(xué)考查的核心--重要考點(diǎn)和高頻考點(diǎn)，分值分布較大，考查形式多種多樣，是要求考生著重把握的。第三章節(jié)，主要介紹了學(xué)習(xí)的四大類型理論：學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論、學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論和學(xué)習(xí)的人本理論。其中學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論，理解起來比較容易，學(xué)習(xí)的人本理論考查頻率較低，認(rèn)知理論、建構(gòu)理論和聯(lián)結(jié)理論中的斯金納強(qiáng)化理論是高頻考點(diǎn)中的核心，需重中之重進(jìn)行理解和把握。第四章，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要包含學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。這一章節(jié)，與教育教學(xué)實(shí)際聯(lián)系十分緊密，是理論與實(shí)際結(jié)合的良好切入口，因此，這一章節(jié)的內(nèi)容，要求考生能夠事無巨細(xì)地掌握。最后一章節(jié)，知識(shí)的學(xué)習(xí)，高頻考點(diǎn)主要是陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的遷移。這一章節(jié)內(nèi)容，在考查中形式比較靈活，需要考生根據(jù)歷年考查的特點(diǎn)和形式進(jìn)行靈活運(yùn)用。
第三部分 教育心理學(xué)考查趨勢分析
根據(jù)2007-2016年心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試中對(duì)教育心理學(xué)考查的分析和整合可以發(fā)現(xiàn)，教育心理學(xué)的考查趨勢主要有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：
1.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，仍然是歷年真題中的重點(diǎn)，考生務(wù)必要能做到扎實(shí)掌握
2.考查深度加深，不僅僅局限于記憶、復(fù)述基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而是側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活考查。這也就要求考生要加強(qiáng)學(xué)科框架體系的整理和建構(gòu)、注意學(xué)科內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)、學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)--如教育心理學(xué)&發(fā)展心理學(xué)/心理學(xué)導(dǎo)論/實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等
3.教育心理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的教育教學(xué)實(shí)際聯(lián)系尤為緊密，而且教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢就是注重結(jié)合教育實(shí)際，為學(xué)校教育服務(wù)。這一特點(diǎn)在考試中也尤為強(qiáng)調(diào)，因此，考生在復(fù)習(xí)過程中一定不能死記硬背，要注意與自身教育或身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象多加結(jié)合，著重培養(yǎng)自己理論與實(shí)際結(jié)合的能力。
考研普通心理學(xué)知覺概述復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1.知覺的含義
知覺：感官得到的外部世界的信息經(jīng)過頭腦加工，產(chǎn)生了對(duì)事物整體的認(rèn)識(shí)
知覺過程包含：覺察、分辨和確認(rèn)，它以感覺作為基礎(chǔ)，但不是個(gè)別感覺信息的簡單加和。
2.知覺中的自下而上和自上而下的加工
自下而上的加工(數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng))：知覺依賴于直接作用于感覺器官的`刺激物的特性進(jìn)行加工
自上而下的加工(概念驅(qū)動(dòng))：知覺依賴作為感知主體的人的主觀取向和經(jīng)驗(yàn)這些頭腦中已存的信息進(jìn)行加工
知覺中，已有的非感覺信息越多，所需的感覺信息就越少，而自上而下的加工就越占優(yōu)勢;反之，非感覺信息越少，就只能更多依賴感覺信息，從而自下而上的加工占優(yōu)勢。
考研普通心理學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1.聽覺刺激
聲波是聽覺的適宜刺激，它由物體振動(dòng)產(chǎn)生。聲波的物理性質(zhì)包括頻率、振幅和波形，而這三種特性反應(yīng)到聽覺上就是音調(diào)、音響和音色。人耳能接受的振動(dòng)頻率為16Hz-20000Hz，而1000Hz-4000Hz是人耳最敏感的區(qū)域。
2.聽覺的生理機(jī)制
耳的構(gòu)造和功能：人耳由外耳、中耳、內(nèi)耳三部分組成
外耳：外耳廓、耳道à收集聲音
中耳：一膜(鼓膜)、兩窗(卵圓窗、正圓窗)、三骨(錘骨、砧骨、鐙骨)à機(jī)械振動(dòng)被傳遞到內(nèi)耳淋巴液，
這是聲音的生理傳導(dǎo)途徑
內(nèi)耳：前庭器官、耳蝸à實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換
3.聽覺理論
音調(diào)：一種心理量，和頻率變化不完全對(duì)應(yīng)
音調(diào)不僅決定于頻率的高低，還受到如聲音持續(xù)時(shí)間、聲音強(qiáng)度和復(fù)合音音調(diào)等其他因素的影響。
人耳分析不同頻率的聲音產(chǎn)生不同的音調(diào)感覺，科學(xué)家提出過如下四種不同聽覺理論：
�、� 頻率理論：也叫電話理論。是1886年，物理學(xué)家羅·費(fèi)爾提出來的。認(rèn)為：內(nèi)耳的基底膜和鐙骨按相同的頻率運(yùn)動(dòng)，振動(dòng)的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應(yīng)。頻率理論很難解釋人耳對(duì)聲音頻率的分析，人耳基底膜不能作每秒1000次以上底運(yùn)動(dòng)。
�、� 共鳴理論：也叫位置理論。是赫爾姆霍茨提出。因?yàn)榛啄さ臋M纖維長短不同，因而能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生共鳴。后來人們發(fā)現(xiàn)基底膜橫纖維的長短與頻率的高低之間并不對(duì)應(yīng)。
�、� 行波理論：生理學(xué)家馮·貝克西發(fā)展了共鳴理論提出了新的位置理論-行波理論。認(rèn)為：聲波傳到人耳，將引起整個(gè)基底膜的振動(dòng)，振動(dòng)從耳蝸底部開始，逐漸向蝸頂推進(jìn)，振動(dòng)的幅度也隨著逐漸增高，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同頻率的分析。但是行波理論難以解釋500赫茲以下的聲音對(duì)基底膜的影響(但可以用頻率理論解釋)。
�、� 神經(jīng)齊射理論：韋弗爾提出的。認(rèn)為：當(dāng)聲音頻率低于400赫茲時(shí)，聽神經(jīng)個(gè)別纖維的發(fā)放頻率是和聲音的頻率對(duì)應(yīng)的，當(dāng)聲音頻率提高，個(gè)別神經(jīng)纖維無法單獨(dú)對(duì)它作出反應(yīng)，這種情況下，神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。但是，對(duì)于5000赫茲以上的頻率，神經(jīng)齊射理論無法解釋(但可以用位置理論解釋)。
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