考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)作文練習(xí)的策略
我們?cè)谶M(jìn)行考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)時(shí)，需要掌握好作文練習(xí)的策略。小編為大家精心準(zhǔn)備了考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)作文練習(xí)的攻略，歡迎大家前來(lái)閱讀。
考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)作文練習(xí)的指導(dǎo)
總的來(lái)說(shuō)，寫作應(yīng)分為五步：
NO.1 寫
寫作寫作，第一步首先是寫!可以拿考題多加練習(xí)。
NO.2 仔細(xì)對(duì)比
第二個(gè)就是仔細(xì)對(duì)比，寫完后對(duì)照范文從三個(gè)方面去研究：第一個(gè)是內(nèi)容，也就是構(gòu)思和原文有何區(qū)別;第二個(gè)是語(yǔ)言，也就是用詞、用句和原文有何區(qū)別?第三個(gè)是結(jié)構(gòu)，就是你的行文思路和原文有什么區(qū)別?寫作的區(qū)別其實(shí)就是寫作的弱點(diǎn)。
NO.3 背誦
第三步驟就是背誦：也就是可以去背誦一些范文。有的同學(xué)說(shuō)了，范文我背過(guò)了，但是寫作的時(shí)候還是不會(huì)寫。有兩個(gè)原因，第一個(gè)原因是你背得不熟，背得結(jié)結(jié)巴巴，還不如不背;第二個(gè)原因是沒有練過(guò)，只是死記硬背。背到什么程度，我們講，有12個(gè)字“滾瓜爛熟、脫口而出、多多益善。”要背到不需要去想，不需要去動(dòng)腦子!如果背一篇文章還需要去想，那就證明還背得不熟。大家上考場(chǎng)，如果能想起平時(shí)的70%，那已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了。所以一定要背熟，這就是第三個(gè)步驟。
NO.4 默寫
第四個(gè)步驟就是默寫：背熟后把書合上，把這篇文章默寫下來(lái)。默寫后，做一個(gè)工作：仔細(xì)對(duì)比原文發(fā)現(xiàn)寫作弱點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你默寫的文章和原文會(huì)有一些出入。包括拼寫、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)，這種錯(cuò)誤就是你寫作的弱點(diǎn)，把這些錯(cuò)誤用紅筆標(biāo)出來(lái)。大家為什么寫作拿不到高分，根源只有一個(gè)——錯(cuò)誤太多。很多錯(cuò)誤自己都不知道。
NO.5 仿寫
第五個(gè)步驟就是仿寫：什么叫仿寫?就是模仿你背過(guò)的文章再寫出一篇新文章。在背完一篇文章后，要想想這篇文章有什么精彩的詞組、詞匯和句型可以使用。然后換一個(gè)話題，把這篇作文用一下，用里面詞匯、詞組和句型去構(gòu)思另一篇文章。
寫作的注意點(diǎn)和技巧：
答：寫作首要的是：一、不跑題;二、字?jǐn)?shù)達(dá)到要求;三、字跡整潔工整;四、少有語(yǔ)病。
這些是很基本的要求，考試的時(shí)候就要好好落實(shí)。比如，拿到作文題目后要審題。在寫的過(guò)程中注意字?jǐn)?shù)的限制，不要寫太多，會(huì)扣分的`，字?jǐn)?shù)不夠也會(huì)扣分。所以實(shí)在不行就寫完一段話，停下來(lái)數(shù)一數(shù)字?jǐn)?shù)。字跡工整可能短期內(nèi)提高不了。只要你比平時(shí)稍慢一點(diǎn)寫字母，就會(huì)寫得比較整潔。
要知道老師的印象分是很重要的。病句的避免技巧就是，凡是你想的過(guò)程中感覺別扭的句子，多半就是病句。干脆不要寫出來(lái)，換一種形式去表達(dá)。不要追求好詞，要追求準(zhǔn)確性。在考前，小作文的提高是非常快的。方法就是分析小作文的類型。應(yīng)用文寫作部分(小作文)考查內(nèi)容包括投訴信、咨詢信、道歉信、求職信等信函類應(yīng)用文，而且涵蓋報(bào)告、通知、海報(bào)等告示類應(yīng)用文。不同類型的作文，要自己總結(jié)模版。小作文是完全可以準(zhǔn)備模版的，其作用也是常明顯。一定要注意：總結(jié)出自己的模板。
考研英語(yǔ)語(yǔ)法搞定句子結(jié)構(gòu)的方法
第一步：明晰句子結(jié)構(gòu)，理清句子“各型各款”
隔離、并列、同位語(yǔ)、插入語(yǔ)等句子結(jié)構(gòu)的識(shí)別是學(xué)習(xí)語(yǔ)法中較難的。有的同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)好幾年卻還是不知道同位語(yǔ)是什么、倒裝句是怎么回事。說(shuō)到底，大家是被高考的應(yīng)試教育所傷，老師們?yōu)榱烁呖纪粫?huì)解釋語(yǔ)法的來(lái)源，而是直接教你記憶的方法。如今我們選擇了考研就必須將它學(xué)透，哪怕是從頭學(xué)起，也不要蒙混過(guò)關(guān)。在學(xué)習(xí)中我們可以將這些晦澀難懂的結(jié)構(gòu)定義、作用抄寫下來(lái)，然后再加以運(yùn)用，理清句子都有哪型哪款才是正確的學(xué)習(xí)方法。
第二步：切分句型，讓句子“由胖變瘦”
考研句型包括五大簡(jiǎn)單句和非簡(jiǎn)單句。五大基本句型即“主謂、主謂賓、主謂雙賓、主謂賓賓補(bǔ)和主系表”這是大家基本掌握的。讓大家最有障礙的就是非簡(jiǎn)單句了，它是由多個(gè)簡(jiǎn)單句和連接詞組成的。有時(shí)由于句中的連接詞太多而出現(xiàn)指代不明的情況使很多考生摸不著頭緒。每當(dāng)這時(shí)考生們就要掌握一個(gè)字：切。把一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單句切分出來(lái)，找到這個(gè)龐大句子中的主謂賓之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)句子清晰多了。切分句子并不是短時(shí)間就能夠掌握的技巧，需要大家日積月累的練習(xí)，熟練掌握后你會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)別句子其實(shí)是語(yǔ)法中最簡(jiǎn)單的部分。
第三步：誦讀句子，長(zhǎng)難句駕輕就熟
有的人可能會(huì)很驚訝，單詞是需要背誦，為什么句子也背，這不是在浪費(fèi)時(shí)間嗎?老師認(rèn)為時(shí)間充裕的同學(xué)最好是背誦，時(shí)間緊迫的也要早上花時(shí)間晨讀句子。最簡(jiǎn)單的做法就是買一本長(zhǎng)難句分析的輔導(dǎo)書，將市面上的典型例句每天讀一讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
考研英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法怎么復(fù)習(xí)
一、詞匯穩(wěn)扎穩(wěn)打
詞匯是考研英語(yǔ)備考的根源，但是百分之八十以上的考生都在詞匯記憶上犯難。的確，單詞不過(guò)關(guān)，又怎能理順文章思路，讀懂文章內(nèi)容呢?所謂“磨刀不誤砍柴工”，考生們首先要挑選適合自己記憶規(guī)律的單詞書，假如你形象思維豐富，建議考生選擇圖片聯(lián)想類詞匯書;假如你邏輯能力較強(qiáng)，建議你選擇詞根詞綴類詞匯書;假如你實(shí)在不了解自己，選擇例句文章類詞匯書一定不會(huì)出錯(cuò)。此外，還建議考生準(zhǔn)備一本便攜式詞匯書或者在手機(jī)里下載諸如“一起消單詞”之類的詞匯記憶軟件，方便考生利用零散時(shí)間記憶。
在單詞的復(fù)習(xí)上，同學(xué)們可以遵循艾賓浩斯遺忘曲線，每天記憶大量單詞，同時(shí)在背完單詞后的每天進(jìn)行疊加式復(fù)習(xí)，這樣會(huì)使單詞不斷的重復(fù)，以達(dá)到記憶的效果。
對(duì)于詞匯部分的備考，從現(xiàn)在起步，到8月份之前一定要完成第一輪記憶工作，除了每天固定一小時(shí)的詞匯記憶時(shí)間外，考生還要學(xué)會(huì)積極利用零散時(shí)間來(lái)背誦。持之以恒，堅(jiān)持不懈，把詞匯“嚼爛”。
二、語(yǔ)法融會(huì)貫通
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣離不開語(yǔ)法知識(shí)。但是由于對(duì)母語(yǔ)根深蒂固的依賴，使得考生無(wú)法很好的利用英語(yǔ)思維來(lái)進(jìn)行閱讀和理解。因此，建立英語(yǔ)思維，擺脫母語(yǔ)窠臼，成為語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。英語(yǔ)語(yǔ)法的主要分成為詞法和句法兩大部分，詞法主要涉及名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、介詞、連詞、形容詞、副詞以及動(dòng)詞。句法可以用數(shù)字3、6、9來(lái)說(shuō)明，3即三大類句子：簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句;6即六種簡(jiǎn)單句句型，主+謂、主+謂+賓、主+謂+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)、主+謂+賓+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、主+系+表;9即九種句子成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、同位語(yǔ)、獨(dú)立成分。語(yǔ)法的融會(huì)貫通，能夠?yàn)榭忌鷰?lái)豐富的語(yǔ)感，帶領(lǐng)考生達(dá)到“詞本無(wú)義，意由境生”的水平。一朝一夕間是無(wú)法成就深厚的語(yǔ)法“功底”的。
其實(shí)對(duì)于語(yǔ)法有最簡(jiǎn)單的方法就是對(duì)文章進(jìn)行每句的精讀以及深入的分析，這樣在不知不覺中就可以掌握語(yǔ)法的基本要點(diǎn)，如果能對(duì)于具體難句進(jìn)行背誦那會(huì)有更好的效果。
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