管理學(xué)考研專業(yè)課筆記復(fù)習(xí)建議
管理學(xué)考研復(fù)習(xí)進(jìn)行中，那么在復(fù)習(xí)期間做筆記，是每個(gè)考研黨的必修課程。小編為大家精心準(zhǔn)備了管理學(xué)考研專業(yè)課筆記復(fù)習(xí)指導(dǎo)，歡迎大家前來(lái)閱讀。
管理學(xué)考研專業(yè)課筆記復(fù)習(xí)意見(jiàn)
首先，專業(yè)課筆記切忌抄書(shū)。抄書(shū)式的筆記只能在短時(shí)間內(nèi)讓你對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)大概的印象，但是會(huì)大大弱化知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，不僅耽誤看書(shū)進(jìn)度，更讓人無(wú)法形成全面系統(tǒng)的知識(shí)體系。
其次，看完書(shū)再做筆記。先從目錄宏觀把握整本書(shū)的大致內(nèi)容，然后深入各個(gè)章節(jié)進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完一章之后，開(kāi)始按照自己的理解和記憶動(dòng)手做筆記，遇到遺忘的地方查書(shū)補(bǔ)齊，遇到疑難的地方可以標(biāo)注出來(lái)，然后去詢問(wèn)老師或者上傳新東方在線考研為學(xué)員特別開(kāi)設(shè)的知識(shí)堂進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)完整本書(shū)后，整理全書(shū)的大框架，將各章節(jié)的小框架納入其中。
再次，按照真題總結(jié)專題。真題的論述或者簡(jiǎn)答題涉及的知識(shí)點(diǎn)往往分散于專業(yè)課的各個(gè)參考書(shū)中，研究這些題目可以將原本獨(dú)立于各個(gè)書(shū)本中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，也會(huì)為你總結(jié)知識(shí)專題提供思路和方向，使專業(yè)課涉及的各種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。
羅賓斯管理學(xué)考研沖刺考點(diǎn)：計(jì)劃
1、計(jì)劃的定義
計(jì)劃是一個(gè)確定目標(biāo)和評(píng)估實(shí)現(xiàn)了佳方式的過(guò)程 (正式計(jì)劃、 非正式計(jì)劃)
2、計(jì)劃的目的：指出方向，減少變化沖擊，盡可能減少浪費(fèi)和冗余;設(shè)上以利于進(jìn)行控制。
3、計(jì)劃和債效
計(jì)劃與債效關(guān)系
(1).一般地說(shuō)，正式計(jì)劃通常與更高的利潤(rùn)，更高的資產(chǎn)報(bào)酬率及其他積極的財(cái)務(wù)成果的聯(lián)系。
(2).高質(zhì)量的計(jì)劃過(guò)程和適當(dāng)?shù)膶?shí)施過(guò)程比泛泛的計(jì)劃更可以導(dǎo)致較高的債效。
(3).凡是正式計(jì)劃來(lái)能導(dǎo)致高債效的情況，一般都是因?yàn)榄h(huán)境的原因。
4、對(duì)計(jì)劃存在著的誤解
(1)不準(zhǔn)確的計(jì)劃是在浪費(fèi)管理當(dāng)局的時(shí)間
(2)計(jì)劃消除變化
(3)計(jì)劃降低靈活性
5、計(jì)劃的類型：
�、僖杂�(jì)劃的廣度分：戰(zhàn)略性計(jì)劃：應(yīng)用于整體組織，為組織設(shè)立總體目標(biāo)和尋求組織在環(huán)境中的位的計(jì)劃。 作業(yè)計(jì)劃：規(guī)定總體目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)的細(xì)節(jié)的計(jì)劃。
②計(jì)劃的時(shí)間框架分：短期計(jì)劃 長(zhǎng)期計(jì)劃
�、塾�(jì)劃的明確性分：具體性計(jì)劃：具有明確的目標(biāo)，不存在模棱兩可，沒(méi)有容易引起誤解的問(wèn)題的計(jì)劃。 指導(dǎo)性計(jì)劃：只規(guī)定一些一般的方針，指出重點(diǎn)但不限定具體目標(biāo)上或是特定的行動(dòng)成果上。當(dāng)環(huán)境的不確定很高，以及當(dāng)組織處于生命周期的形成階段或衰退階段或衰退階段時(shí)，指導(dǎo)必計(jì)劃與具體性計(jì)劃更可取。
6、計(jì)劃的權(quán)變?cè)颍?/p>
基層管理者 作業(yè)計(jì)劃
�、俳M織的層次
基層管理者 戰(zhàn)備計(jì)劃
�、诮M織的生命周期 幼年期 指導(dǎo)性計(jì)劃，短期計(jì)劃
成年期 具體計(jì)劃，長(zhǎng)期計(jì)劃
衰退期 指導(dǎo)性計(jì)劃，短期計(jì)劃
�、郗h(huán)境的不確定性程度：
環(huán)境的不確定性越大，計(jì)劃更應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)性的，計(jì)劃期限也應(yīng)更短。
�、芪磥�(lái)許諾的期限：管理者的`計(jì)劃應(yīng)當(dāng)延伸到足夠遠(yuǎn)，以便在此期限中能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)前的許諾，計(jì)劃對(duì)太長(zhǎng)的期限和太短的期限都是無(wú)效的。
7、計(jì)劃的基礎(chǔ)目標(biāo)
①目標(biāo)：指期望的成果，這些成果可能是個(gè)人的、小組的、或整個(gè)組織努力的結(jié)果。
�、跁r(shí)示的作用：目標(biāo)為所管理決策指明了方向，并且人微言輕標(biāo)準(zhǔn)可用來(lái)衡量實(shí)際的債效。
③目標(biāo)的多重性：所有組織的目標(biāo)都是多重的，沒(méi)有一種單一的衡量尺度能有效地評(píng)價(jià)一個(gè)組織是否成功地履行了它使命。
④真實(shí)的目標(biāo)與宣稱目標(biāo)
·宣稱的目標(biāo)：一個(gè)組織對(duì)其目標(biāo)的官方陳述;是要使公眾相信該組織打算做什么。
·真實(shí)目標(biāo)
·兩者關(guān)系：一個(gè)組織宣稱的目標(biāo)也許并非其真正的目標(biāo)，因?yàn)楣芾懋?dāng)局可能想告訴人們他們想聽(tīng)的事情，也因?yàn)樾家惶滓阎�，容易理解的目�?biāo)比解釋實(shí)際的多重目標(biāo)要簡(jiǎn)單得多。
�、輦鹘y(tǒng)的設(shè)定目標(biāo)方法：
·主題：目標(biāo)由組織的最高管理者設(shè)立，然后分解成子目標(biāo)落實(shí)到組織的各個(gè)層次上。
·特點(diǎn)：是一種單向的過(guò)程：由上級(jí)給下級(jí)規(guī)定目標(biāo)，這種傳統(tǒng)方式假定最高管理者最了解的應(yīng)當(dāng)什么目標(biāo)，因?yàn)橹挥兴芩朴^組織的全貌。
·缺點(diǎn)：目標(biāo)在處在自上而下分解過(guò)程中，喪失了清晰性和一致性。
�、弈繕�(biāo)管理(MBO)
·主題：目標(biāo)由下級(jí)與上同共同決定，并且定期檢查完成目標(biāo)的進(jìn)展情況，而獎(jiǎng)勵(lì)則是根據(jù)目標(biāo)的完成情況來(lái)確定。
·特點(diǎn)：MBO通過(guò)一種專門設(shè)計(jì)的過(guò)程目標(biāo)具有可操作性，這種過(guò)程一般接下級(jí)地將目標(biāo)分解到組織的各個(gè)單位，其目標(biāo)轉(zhuǎn)化過(guò)程既是“自上而下”的，又是“自下而上”的，最終結(jié)果是一個(gè)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。
·共同要素：明確目標(biāo) 參與決策 規(guī)定期限 反饋債效
·步驟：
1、約定組織的整體目標(biāo)和戰(zhàn)略。
2、在經(jīng)營(yíng)單位和職能部門之間分配主要的目標(biāo)。
3、單位管理與其上同一道合作具體目標(biāo)。
4、在部門成員的合作下將具體目標(biāo)落實(shí)到最個(gè)人頭上。
5、管理者與下級(jí)共同判定行動(dòng)計(jì)劃并達(dá)成協(xié)議。
6、實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。
7、定期檢查完成目標(biāo)的進(jìn)展情況，并向有關(guān)人員反饋結(jié)果。
8、通過(guò)基于債效的獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)
·MBO的作用：MBO將目標(biāo)人微言輕一個(gè)激勵(lì)因素，讓人們確切了解對(duì)他們的期望，使他們參與自身目標(biāo)的設(shè)立過(guò)程，將他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)展不斷地反饋給他們，以及根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的情況對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這些因素增強(qiáng)了MBO的激勵(lì)作用。
羅賓斯管理學(xué)考研沖刺的復(fù)習(xí)重點(diǎn)：選聘
1.選聘的依據(jù)
(1)職位的要求：(職務(wù)分析)------ 職務(wù)說(shuō)明書(shū)
職務(wù)范圍、目標(biāo)、特別要求(出差)
職務(wù)的相對(duì)重要性：
--比較法(通過(guò)關(guān)鍵職位)
--職位要素法：復(fù)雜性、責(zé)任大小
--判斷時(shí)距法(賈克斯)：解決問(wèn)題、作出決策所需時(shí)間越長(zhǎng)，則該職位越重要。
(2)素質(zhì)和能力：
素質(zhì)方面： 品德
智力、文化、專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
個(gè)性
身體
能力方面： 技術(shù)能力; 人事能力;
(H?Koontz) 認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力;
規(guī)劃決策能力
—— 實(shí)際中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系：
關(guān)于德與才： “德才兼?zhèn)洹⒌聻榈谝?rdquo;
關(guān)于能力與貢獻(xiàn)： “職以能授，爵以功授”
關(guān)于文憑與水平：
關(guān)于經(jīng)驗(yàn)與年齡(結(jié)構(gòu))：
2.選聘途徑
(1)外部招聘 --- 形式：廣告、員工推薦、中介機(jī)構(gòu)推薦、學(xué)校分配等。
優(yōu)點(diǎn)：被聘者沒(méi)有歷史包袱;有利于平息內(nèi)部緊張;為組織帶來(lái)新鮮空氣，避免近親繁殖
缺點(diǎn)：被聘者不了解內(nèi)部情況;難以全面考察;打擊內(nèi)部員工的熱情(升遷無(wú)望)
(2)內(nèi)部提升
優(yōu)點(diǎn)：易全面考察;鼓舞員工士氣，培養(yǎng)員工忠誠(chéng);能較快勝任，迅速開(kāi)展工作
缺點(diǎn)：引發(fā)同事不滿;近親繁殖(不良風(fēng)氣得以繼承發(fā)揚(yáng));一般，應(yīng)優(yōu)先考慮從內(nèi)部提升(除非內(nèi)部人選缺乏);如從外部招聘，宜先放在較低的位置上看其表現(xiàn)。對(duì)某些職位而言，外聘也許是合適的，如中、高級(jí)營(yíng)銷管理人員。
3.選聘的程序、方法
(1) 粗選：申請(qǐng)表、面談
(2) 測(cè)試：智力、性向、能力
(3) 民意測(cè)驗(yàn)：判斷被接受程度 (適用于內(nèi)部提升)
(4) 體格檢查：
(5) 上級(jí)主管審批：上級(jí)主管對(duì)組織目標(biāo)承擔(dān)責(zé)任，選人是其基本職責(zé)，并判斷能否與上級(jí)合作。人事部門只是提出建議或推薦。
4.甄選的手段(替代物)
申請(qǐng)表： (履歷調(diào)查)
面 談：對(duì)應(yīng)聘者的智力、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、人際技巧等有較高效度，但對(duì)面談?wù)呒懊嬲勗O(shè)計(jì)的要求較高。
筆 試：包括智商、個(gè)性、能力、興趣等方面。(一致性?)
評(píng)審中心法：公文處理、小組討論等
成功的選聘：所聘人員在以后工作中做出符合其職務(wù)要求的業(yè)績(jī)
失敗的選聘：錯(cuò)誤的拒絕和錯(cuò)誤的接受
【管理學(xué)考研專業(yè)課筆記復(fù)習(xí)建議】相關(guān)文章：
管理學(xué)考研專業(yè)課基礎(chǔ)復(fù)習(xí)筆記11-10
考研管理學(xué)專業(yè)課復(fù)習(xí)初期筆記整理11-10
管理學(xué)考研專業(yè)課復(fù)習(xí)重點(diǎn)11-10
管理學(xué)考研專業(yè)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)11-10
管理學(xué)考研專業(yè)課的復(fù)習(xí)訣竅12-21