關(guān)于合作學(xué)習(xí)模式在高職英語口語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
(一)創(chuàng)建貼近學(xué)生實(shí)際生活的語言交流環(huán)境高職院校英語口語教學(xué)目的是讓應(yīng)用型學(xué)生人才能在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境和實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域中準(zhǔn)確、流利的運(yùn)用英語，而這種口語能力的提高很大程度依賴于學(xué)生所擁有的語言交流環(huán)境。教師不僅要深入理解口語教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣又具有實(shí)用價(jià)值的合作主題，還應(yīng)在教學(xué)中著重介紹英語國家習(xí)俗、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、交流表達(dá)時(shí)的習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)交流主題有一定理解。同時(shí)要求學(xué)生以小組為單位，積極搜集主題材料，并將分工采集的資料形成小組口語課上所陳述的觀點(diǎn)。
(二)合理搭配合作小組活動(dòng)成員學(xué)生擁有了充足的信息資源后，就要鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉陜氛圍中盡情表達(dá)。小組合作討論形式是最直接有效的學(xué)習(xí)模式，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等進(jìn)行編組，綜合考慮各種可能會(huì)影響合作學(xué)習(xí)方式的因素，搭配好小組成員，小組成員以4—6人為佳，每組推選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組協(xié)調(diào)分工。根據(jù)“整體協(xié)調(diào)，組內(nèi)不同”分組原則，每組由口語水平較好學(xué)生搭配口語水平中等及較差學(xué)生，由性格開朗學(xué)生搭配性格內(nèi)向?qū)W生，充分調(diào)動(dòng)全組討論氣氛，實(shí)現(xiàn)互幫互助，使每名學(xué)生都有表達(dá)鍛煉機(jī)會(huì)。
(三)營(yíng)造以教 幣為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂合作學(xué)習(xí)形式教師要把自己當(dāng)作課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，要營(yíng)造一種活潑、積極、主動(dòng)的.教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生在身心上感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生善于思考、樂于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能最大限度地參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生一起用英語對(duì)話、交流，激發(fā)合作學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，小組合作任務(wù)可以是話題討論、觀點(diǎn)辯論、英語短劇表演等。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論時(shí)，不強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)統(tǒng)一，教師組織學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入討論狀態(tài)，教師要給予及時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
(四)開展豐富多樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)造良好語言環(huán)境，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)其對(duì)英語口語表達(dá)的濃厚興趣。練習(xí)對(duì)話高職院�？谡Z教學(xué)應(yīng)具備時(shí)代性、信息性、實(shí)用性，體現(xiàn)交際需要，創(chuàng)造盡可能接近真實(shí)情景的交際環(huán)境。在有學(xué)生錄音設(shè)備的語音室里，學(xué)生可以根據(jù)口語話題，兩人為一組練習(xí)對(duì)話，并用錄音機(jī)錄下來，反復(fù)練習(xí)欣賞，同時(shí)可與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行比較，有利于提高口語水平。
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