初中歷史單元課的復(fù)習(xí)策略總結(jié)
初中歷史單元課的復(fù)習(xí)不能只靠死記硬背，應(yīng)該總結(jié)和尋找其中的方法和規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)地復(fù)習(xí)和記憶，通過一條主線將看似千頭萬緒的歷史事件、歷史人物串聯(lián)起來，使支離破碎的知識變得具有條理性，從而不斷提高歷史單元課的復(fù)習(xí)效率。
1 初中學(xué)生歷史單元課復(fù)習(xí)中存在的問題
1.1歷史線索不清晰，前后顛倒混亂
在人教版的歷史教材中，知識點都是按照中國古代史、中國近代史和中國現(xiàn)代史這樣的順序進(jìn)行編排的，每個單元課又都獨立成章。老師在講解歷史課程時，雖然能夠?qū)卧n外的內(nèi)容有所拓展補充，但是還會受教材的限制，致使學(xué)生們不能快速全面地掌握課程中上下幾千年的歷史事件。在進(jìn)行單元課的復(fù)習(xí)時，會涉及到上一個專題中的歷史事件，這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)和穿插，很容易導(dǎo)致學(xué)生對于歷史事件學(xué)習(xí)不牢固，而將歷史時期相互混淆，將不同的歷史人物、事件混為一談。
在歷史考試中，填空題主要是看學(xué)生的背誦記憶能力，看學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況如何。而綜合題和選擇題就提高了答題的難度，考查學(xué)生的解題能力。例如，“在1900年以前，國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展特點有以下幾種形式：社會主義從理想到現(xiàn)實、從空想到科學(xué)、從理想到實踐”，問“從理想到現(xiàn)實”是指哪一個歷史事件？這就不只是考查學(xué)生的記憶內(nèi)容了，而是考查學(xué)生的分析和理解的能力。很多的學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的歷史知識融會貫通，同時又缺乏對所學(xué)知識的練習(xí)，因此在做這樣一些綜合性比較強的題時就非常容易出現(xiàn)錯誤。另外，也可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在歷史考試過程中不能正確地審題，從而造成解題的錯誤。
1.3語言表達(dá)能力欠佳，錯字別字過多
在歷史考試閱卷的過程中，發(fā)現(xiàn)考生在解答題目的時候很容易出現(xiàn)錯別字，在填空題和綜合題中都有體現(xiàn)。有一些是比較冷僻的字，還有一些是平時最常用的字，學(xué)生都會出現(xiàn)一些錯誤，大大降低了答題的正確性，將不該丟失的分值丟失。
2 初中歷史復(fù)習(xí)出現(xiàn)問題的有效解決方法
2.1集中歸類的方法
在初中歷史單元課復(fù)習(xí)過程中，要使學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納，把性質(zhì)相近或者是相同的歷史事件，依照一定的規(guī)律、順序進(jìn)行分類集中歸納，然后將各個知識點分別進(jìn)行記憶。例如，將歷史中所有改革變法的事件，依照朝代時間的先后順序進(jìn)行整理歸納，并以圖表的形式體現(xiàn)出來，在圖表中可以體現(xiàn)以下內(nèi)容：時間、朝代、人物、變法的內(nèi)容、意義、造成的影響等等。
2.2結(jié)構(gòu)梳理的'方法
這種復(fù)習(xí)的方法，就是像梳子一樣，需要對凌亂的歷史知識歸納梳理，整理出一個頭緒。也就是要抓住單元課中的歷史內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，在對全部內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，先在大腦中有一個知識的基本框架，能夠使人一目了然地知道本單元課歷史知識點的結(jié)構(gòu)輪廓。只有這樣，才能夠使學(xué)生在歷史單元課復(fù)習(xí)的過程中，做到心中有數(shù)，抓住復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容，做到有的放矢，克服畏難的情緒，然后再按照以不變應(yīng)萬變的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效提高復(fù)習(xí)成果。
2.3舉一反三的方法
在歷史單元課復(fù)習(xí)的過程中，要想掌握所有的知識點，就要進(jìn)行由此知識點到彼知識點的聯(lián)想，把類型相同的問題進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行舉一反三，這樣就能夠收到事半功倍的良好效果。例如，在復(fù)習(xí)《辛丑條約》的時候，就應(yīng)當(dāng)聯(lián)想到《馬關(guān)條約》、還應(yīng)當(dāng)聯(lián)想到《南京條約》，通過這樣的聯(lián)想，將這幾個喪權(quán)辱國的條約都牢牢記住�！缎脸髼l約》將中國推向了半殖民地半封建社會的境地；《馬關(guān)條約》更加加劇了中國半殖民地半封建社會的程度；《南京條約》將中國徹底地淪為了半殖民地半封建社會。這樣一整理歸納后發(fā)現(xiàn)這三個條約內(nèi)部之間有著某種關(guān)聯(lián)，內(nèi)容是喪權(quán)辱國的程度一個比一個嚴(yán)重。這樣的聯(lián)想記憶方法，不但節(jié)約了記憶的時間，又加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解，同時還不至于在考試過程中將條約的內(nèi)容相互混淆，避免答題出現(xiàn)錯誤。
2.4“連綴成篇”的方法
這種復(fù)習(xí)的方法主要是指把時空跨越比較大的歷史事件，按照關(guān)聯(lián)點進(jìn)行聯(lián)接歸納成篇，這樣更加容易記憶。單列開來的歷史事件不容易記憶，但是如果能夠?qū)⑺鼈円源蛴驮娀蛘唔樋诹锏刃问竭M(jìn)行串聯(lián)成篇，就會大大增強知識的趣味性，使學(xué)生們讀起來能朗朗上口，學(xué)生愿意學(xué)，也容易記。
3 總結(jié)
做好歷史單元課的復(fù)習(xí)對于提高學(xué)生的歷史考試成績有著非常重要的作用，因此要引起全體師生的高度重視，在復(fù)習(xí)的過程中，需要教師結(jié)合歷史課程本身所具有的課程特點，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地總結(jié)和歸納出適合于每個學(xué)生的復(fù)習(xí)和記憶方法。
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