- 相關(guān)推薦
大班的美術(shù)活動(dòng)反思（通用12篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的大班的美術(shù)活動(dòng)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 1
描述：
手指印畫(huà)《可愛(ài)的小動(dòng)物》，是在《我們的動(dòng)物朋友》大主題下的一個(gè)活動(dòng)，我們將這個(gè)活動(dòng)放在了主題后期，以此讓幼兒在調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，豐富認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)情感基礎(chǔ)上進(jìn)行這一藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
在教研活動(dòng)中，我們開(kāi)展了對(duì)此課的研討活動(dòng)。我覺(jué)得原活動(dòng)中讓幼兒任意創(chuàng)作的動(dòng)物造型的設(shè)計(jì)，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)還是有些難度�；谖覀儼嗟男∨笥褜�(duì)手指印畫(huà)已有過(guò)接觸，所以在這個(gè)活動(dòng)中，我重點(diǎn)旨在讓幼兒探索手指點(diǎn)畫(huà)的表現(xiàn)技巧，初步有一些構(gòu)圖意識(shí)。
分析：
一、考慮到用手指印畫(huà)出來(lái)的動(dòng)物是有局限性的，只能進(jìn)行粗地色塊造型。我選擇了三種動(dòng)物為主角來(lái)進(jìn)行展示。一是蝌蚪，二是兔子，三是孔雀。選擇這三種動(dòng)物的原因如下：
從幼兒的能力來(lái)看：我們班的孩子表現(xiàn)能力差距較大，有些已能很好的構(gòu)圖，而有的小朋友我們還尚在培養(yǎng)他對(duì)繪畫(huà)的興趣。為了照顧各種水平的幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中都有所嘗試，獲得成功的體驗(yàn)，所以根據(jù)難易程度進(jìn)行了動(dòng)物的選擇。
從表現(xiàn)技能上來(lái)看：用手指直接點(diǎn)畫(huà)是基本的技能之一，也最易掌握。但要讓幼兒更好地表現(xiàn)動(dòng)物形體，更好的利用印畫(huà)本來(lái)的特點(diǎn)來(lái)印畫(huà)，就要對(duì)手指印畫(huà)的方式進(jìn)行思考。我選擇了兔子來(lái)達(dá)成這一重點(diǎn)。
兔子的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，身體胖胖的，尾巴短短的，讓幼兒自己去思考，探索怎么用自己的手指來(lái)印畫(huà)，取得了很好的效果。
開(kāi)始有的小朋友根據(jù)以往繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)在想辦法的時(shí)候想用手指拖畫(huà)，借此機(jī)會(huì)我提出了印畫(huà)的基本要求：“要按一下，就畫(huà)好的辦法�！保ǘ皇侵苯佑檬謥�(lái)當(dāng)筆使用）。因?yàn)樵O(shè)置了這一環(huán)節(jié)，最后只有一位幼兒出現(xiàn)了拖畫(huà)的現(xiàn)象，較之以前有了較大改觀。說(shuō)明幼兒已明白手指印畫(huà)不等同于用手指蘸色畫(huà)畫(huà)。
在設(shè)想用大拇指印畫(huà)身體的時(shí)候，一位小朋友想出了用食指與中指拼攏一起躺著印的方法。不錯(cuò)哦，已經(jīng)會(huì)將前面印畫(huà)耳朵的經(jīng)驗(yàn)梳理運(yùn)用了。我們興奮的一試，但最后小朋友發(fā)
現(xiàn)兩個(gè)手指之間是會(huì)有一條縫的。小朋友就在這想想，試試中，學(xué)習(xí)印畫(huà)的技能技巧。最終都想出了用手指躺著印的方法、用大拇指壓印的方法及用手指豎著點(diǎn)的'方法。
二、手指印畫(huà)，是以色塊構(gòu)圖為主，要表現(xiàn)動(dòng)物，需輔以一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)才顯生動(dòng)。在一節(jié)課中如果又要讓幼兒來(lái)著重印畫(huà)技巧，又要進(jìn)行構(gòu)線筆的使用。會(huì)分散幼兒的關(guān)注點(diǎn)，不利于上目標(biāo)達(dá)成�？紤]到這一點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了背景圖，小河里的水流線（印好后就是蝌蚪的尾巴），小橋上的兔子頭，孔雀的身體，讓幼兒在這基礎(chǔ)上進(jìn)行添印。并留有空?qǐng)觯苑奖阌變鹤杂傻膭?chuàng)作。想想還能印畫(huà)什么動(dòng)物，天上的，地上的，水中的，幫助幼兒進(jìn)行類(lèi)別歸整，拓展幼兒思維。
改進(jìn)措施：
在教學(xué)示范中，我是以“邊看邊猜老師印什么”的形式展開(kāi)的。讓幼兒以好奇的心態(tài)來(lái)觀看我的示范。在印孔雀時(shí)因?yàn)槲舶鸵『芏鄠�(gè)手指印，發(fā)現(xiàn)太費(fèi)時(shí)，完全可以調(diào)整成直接出示范畫(huà)，以此讓幼兒來(lái)觀察孔雀尾巴是怎么印畫(huà)的。（一個(gè)跟著一個(gè)，排排隊(duì)。）
也因?yàn)槔蠋熓痉稌r(shí)和幼兒操作時(shí)的方式有所不同（老師并不是直接在背景圖上操作的）。造成兩位幼兒不清楚在背景圖上應(yīng)該如何印畫(huà)。在示范時(shí)可以調(diào)整為將最后三種動(dòng)物放置到幼兒前景圖上，以方便幼兒理解在自己的背景圖上是怎么樣操作的。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 2
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我把本次教學(xué)活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對(duì)活動(dòng)中孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)性的在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我的梳理和反思，總結(jié)出了以下三點(diǎn)。
一、教師要做足功課，任何情況下都要準(zhǔn)備充分
抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)，因此在教學(xué)中孩子們興趣盎然，觀察認(rèn)真細(xì)致，迫不及待的希望用自己的方式來(lái)表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“人臉”。繪畫(huà)過(guò)程中大膽敢畫(huà)。可是孩子在繪畫(huà)中所表現(xiàn)出來(lái)的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜，創(chuàng)新能力明顯沒(méi)有得到足夠的發(fā)展。
反思自己，我認(rèn)為對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對(duì)象，孩子平時(shí)接觸的機(jī)會(huì)比較少，而孩子自由表達(dá)和創(chuàng)造的能力是在豐富審美經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。因此前期審美經(jīng)驗(yàn)的`豐富和知識(shí)的儲(chǔ)備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機(jī)，卻疏忽掉了前期的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)具的準(zhǔn)備上也不夠豐富多樣。
因此，在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識(shí)，也布置幼兒回家做臉譜知識(shí)調(diào)查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認(rèn)知。同時(shí)還下載了大量的各類(lèi)型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫(xiě)實(shí)類(lèi)的，卡通類(lèi)的，還有剪紙類(lèi)的。不同類(lèi)型的臉譜圖片，充斥著幼兒的感官，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)。
二、教師在交還孩子自主權(quán)的同時(shí)，仍舊不能忽視指導(dǎo)的作用
新綱要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代兒童畫(huà)的定位——自主性繪畫(huà)�！翱朔^(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我將繪畫(huà)的自主權(quán)教給孩子，在引導(dǎo)幼兒觀察感受的基礎(chǔ)上，讓孩子用畫(huà)筆表現(xiàn)自己對(duì)臉譜的認(rèn)知和情感。出現(xiàn)了一些比較富有創(chuàng)造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。
忽視的環(huán)節(jié)：在教學(xué)活動(dòng)中，我高估了孩子們的自主性繪畫(huà)的能力，忽視了由于是第一次繪畫(huà)臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫(huà)的人物是完全的顛覆，一定會(huì)有孩子感到困難。所以出現(xiàn)了有少數(shù)幼兒拿著畫(huà)筆無(wú)從下手，或者畫(huà)出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)�？磥�(lái)對(duì)于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例，更加需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 3
情景描述：
一盆盆的紅黃藍(lán)綠顏料在孩子們的桌子上擺放著，一張張小紙盤(pán)在他們的手中折疊著，他們把紙盤(pán)一個(gè)角一個(gè)角的輪流用不同的顏料渲染，然后輕輕地舉起，一聲驚呼“哇！真漂亮！”這是我們班小朋友在嘗試在紙盤(pán)上進(jìn)行繪畫(huà)。 評(píng)價(jià)分析：
《紙盤(pán)畫(huà)》是大班建構(gòu)式教材主題《創(chuàng)意美術(shù)》中的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)課，主要的`活動(dòng)目標(biāo)：能用畫(huà)、剪、粘貼等方式裝飾紙盤(pán)；萌發(fā)大膽創(chuàng)造的愿望。由于我們大班小朋友剛從中班升上來(lái)，對(duì)于染色活動(dòng)還接觸的比較少，再加上怕他們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)不注意衛(wèi)生把衣服弄臟，因此在準(zhǔn)備這次的活動(dòng)時(shí)，我還是想了很多的辦法，最后決定采用參觀紙盤(pán)畫(huà)展覽這一內(nèi)容來(lái)引出課題，問(wèn)問(wèn)孩子們喜歡哪個(gè)紙盤(pán)？讓幼兒觀察這些紙盤(pán)都是怎樣做出來(lái)的？
激發(fā)幼兒的觀察欲望和探究的積極性。 給紙盤(pán)做裝飾是孩子們第一次嘗試的活動(dòng)，因此，他們?cè)诓僮髑�，教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已，一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng)，繪畫(huà)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都沒(méi)問(wèn)題，但是，把紙盤(pán)圖上顏料時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)都犯難了，因?yàn)榧埍P(pán)的顏料會(huì)到處跑，再加上孩子們的動(dòng)手能力也不是很強(qiáng)，讓他們小心地輕輕地上色就更加的難了，于是一個(gè)個(gè)都喊了起來(lái)：“老師，你來(lái)幫我啊，我不行了”我過(guò)去一幫忙，發(fā)現(xiàn)也有點(diǎn)困難，但是，我事先已經(jīng)做過(guò)實(shí)驗(yàn)了啊！后來(lái)一想，對(duì)啊！我自己在操作時(shí)顏料不是很多，而且我的動(dòng)作也比較快，顏料還沒(méi)上去時(shí)已經(jīng)開(kāi)始擦干，所以效果非常好。但是孩子們就不一樣了。所以，在這一次的活動(dòng)中，孩子們嘗試到了用紙盤(pán)畫(huà)的作畫(huà)方法，也看到了老師紙盤(pán)作畫(huà)后出現(xiàn)的效果，但是他們?cè)谧约翰僮髦袥](méi)有體驗(yàn)到成功的喜悅，這是這次活動(dòng)的遺憾。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 4
在培訓(xùn)中，我們觀摩了大班的美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)《花兒朵朵》，受益匪淺，在觀摩中學(xué)習(xí)、在參與小組討論中評(píng)析、在聆聽(tīng)講座后反思，學(xué)習(xí)觀評(píng)活動(dòng)的過(guò)程中，從以下幾方面談?wù)勛约簩?duì)該活動(dòng)的思考。
一、目標(biāo)制定體現(xiàn)適宜性
目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿。它的科學(xué)性十分重要，老師在說(shuō)課時(shí)呈現(xiàn)的目標(biāo)設(shè)定充分考慮大班孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展方向、最近發(fā)展區(qū)，體現(xiàn)了適宜性。重難點(diǎn)的定位恰當(dāng)。如，重點(diǎn)：大膽用水粉顏料表現(xiàn)花的特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)組織畫(huà)面，表現(xiàn)花的形狀、色彩美。
二、教師提問(wèn)體現(xiàn)有效性
通常，教師在活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)得最多的引導(dǎo)方式就是提問(wèn)，提問(wèn)是否有效直接關(guān) 系到孩子的學(xué)習(xí)是否有效。老師的預(yù)設(shè)提問(wèn)與追問(wèn)都充分考慮到這一點(diǎn)。
1、在欣賞花的圖片的環(huán)節(jié)，老師問(wèn)：“你喜歡哪朵？說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色�！� 分析：這是老師在活動(dòng)前經(jīng)過(guò)精心思考設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)提問(wèn)，這樣的提問(wèn)緊緊圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行，意在讓幼兒在觀察花的形狀、顏色時(shí)，把握畫(huà)花的關(guān)鍵要素：形狀、顏色。為后面繪畫(huà)環(huán)節(jié)起到很好的鋪墊作用。
2、欣賞名畫(huà)《向日葵》時(shí)，老師問(wèn)：“看看這朵花像什么？”有孩子回答：“花心像洗腳盆、花瓣像辣椒”。在充分觀察《向日葵》后，老師及時(shí)追問(wèn)：“你準(zhǔn)備畫(huà)一朵什么形狀的花？”
分析：老師啟發(fā)幼兒將花與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)。為后面部分幼兒創(chuàng)想花的形狀作鋪墊。教師的追問(wèn)：“你準(zhǔn)備畫(huà)什么形狀的花？”即是在前一問(wèn)題的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，大膽將生活中看到的形狀設(shè)計(jì)成花的形狀，如，有孩子的回答：“心形、梯形等等”孩子的`回答充分體現(xiàn)了老師層層深入的遞進(jìn)性提問(wèn)的有效性。
三、繪畫(huà)工具的使用體現(xiàn)合理性
美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)注重幼兒使用繪畫(huà)工具的良好操作習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。要 培養(yǎng)好這兩種習(xí)慣，老師提供的繪畫(huà)工具與示范操作要考慮從合理性。老師的活動(dòng)就充分考慮到這一點(diǎn)。事先為每桌有序、整潔擺放好顏料、畫(huà)筆、紙巾，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)干凈的繪畫(huà)環(huán)境。繪畫(huà)活動(dòng)中，老師在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，操作工具能
擺放得藝術(shù)，其實(shí)是能為孩子的良好繪畫(huà)習(xí)慣培養(yǎng)起到很好的暗示作用的。
老師在示范繪畫(huà)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作都注重了對(duì)孩子良好繪畫(huà)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：將筆上沾的多余顏料輕輕刮在顏料瓶頸，防止顏料灑落在地上、桌面上。細(xì)節(jié)往往是孩子潛移默化學(xué)習(xí)的重要地方。老師注重細(xì)節(jié)式的操作方式充分體現(xiàn)了繪畫(huà)工具使用的合理性。
四、 欣賞與作品展示、評(píng)價(jià)體現(xiàn)審美性
審美性是美術(shù)活動(dòng)基本要素。要讓孩子在活動(dòng)中感受到美，他們才能更好的 發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1、開(kāi)始的引入環(huán)節(jié)，老師讓孩子欣賞幾種有代表性的花的圖片。
分析：美麗的花，沖擊著孩子的視覺(jué)，把孩子帶入花的世界。仿佛置身于花的海洋，豐富的視覺(jué)感知為孩子在后面部分表現(xiàn)花的美，起到很好的鋪墊作用。
2、在孩子繪畫(huà)完后，作品一一呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，觀摩的老師們不禁感嘆：“好美呀！”孩子們也在互評(píng)中，紛紛表達(dá)自己的喜歡的作品、表達(dá)自己欣賞到的美。
分析：細(xì)細(xì)分析，作品讓人感覺(jué)這么美的原因——老師展示作品的方式很講究藝術(shù)氣息，將黑卡紙為背景的畫(huà)貼在白紙做的長(zhǎng)紙卷上，黑白搭配的“裝裱”方式，十分具有視覺(jué)美感。讓欣賞者有藝術(shù)享受、讓繪畫(huà)者有創(chuàng)作成就。這正是美術(shù)活動(dòng)審美性的充分體現(xiàn)。
3、談?wù)勛约阂稽c(diǎn)的疑惑：在幼兒繪畫(huà)時(shí)，老師用PPT展示了許多美麗的花的圖片。而孩子在專(zhuān)注作畫(huà)，沒(méi)有欣賞圖片，也沒(méi)有從圖片中得到繪畫(huà)啟示。這些圖片是否在本次活動(dòng)前，作為前期準(zhǔn)備讓孩子欣賞了，豐富了孩子的經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有在活動(dòng)前欣賞，只是在本次活動(dòng)中第一次呈現(xiàn)。那這些圖片在孩子繪畫(huà)時(shí)呈現(xiàn)，是否起到了暗示引導(dǎo)的作用？
觀評(píng)活動(dòng)中，自己一直力求從淺思考者向深探究者發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)的積淀是必備條件。為此，作為一名經(jīng)驗(yàn)欠缺的一線教師，我將努力在觀摩、學(xué)習(xí)、研討中循序提高自己觀評(píng)活動(dòng)的能力。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 5
“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了�！边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)掛于美國(guó)華盛頓圖書(shū)館的墻上。它說(shuō)明了無(wú)論做什么事光聽(tīng)是不行的，過(guò)后不久就會(huì)忘記。光看也還是不行的，雖然比光聽(tīng)的效果好，能記住一些，但能理解嗎？也不一定。如果親自嘗試了，其中道理就能明白了，運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手。
一 吊起胃口，讓幼兒主動(dòng)去探究。
課堂上，好多老師總是擔(dān)心幼兒聽(tīng)不懂，上課總是自己在上面講啊講啊，結(jié)果幼兒不感興趣，教學(xué)效果很不好。所以中幼兒必須改變傳統(tǒng)的“教師講、幼兒聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
首先讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望。只有有了興趣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地去觀察自學(xué)�；顒�(dòng)伊始，我并不急于讓幼兒動(dòng)手制作，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓幼兒欣賞世界各地的風(fēng)車(chē)，欣賞老師制作的各種漂亮的風(fēng)車(chē)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。幾分鐘下來(lái)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著這股熱乎勁，我開(kāi)始把幼兒引上正題，要求幼兒先自學(xué)書(shū)本，然后自己制作。如果有個(gè)別幼兒覺(jué)得無(wú)從下手，就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，把他們引上路。
二 鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，解疑。
問(wèn)題是幼兒學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。幼兒有了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此，不少教育專(zhuān)家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，要確保幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。
在玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)并提出了很多問(wèn)題：為什么小風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)而風(fēng)箏不會(huì)轉(zhuǎn)？為什么有風(fēng)的時(shí)候風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)得快？為什么自己的風(fēng)車(chē)側(cè)面吹比正面吹要轉(zhuǎn)得快，而老師的`卻相反？為什么老師的兩個(gè)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的方向不一樣？……對(duì)這些問(wèn)題教師必要重視，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)集體的智慧解決問(wèn)題。老師特別應(yīng)該耐心聽(tīng)取一些看似荒唐的問(wèn)題，給他展示的機(jī)會(huì)，可能會(huì)從中發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新的火花，使幼兒的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)期的效果。
三 開(kāi)放教學(xué)，讓幼兒在合作中探究。
開(kāi)放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開(kāi)手腳地活動(dòng)，第一他們很高興，第二他們很認(rèn)真，第三他不會(huì)時(shí)就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當(dāng)今世界第一強(qiáng)國(guó)美國(guó)的課堂實(shí)錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問(wèn)題為起點(diǎn)，以幼兒能自己解決問(wèn)題為終點(diǎn)，而方法的核心就是放手讓幼兒活動(dòng)。
不少教育專(zhuān)家也提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識(shí)和技能。幼兒在制作小風(fēng)車(chē)的過(guò)程和討論過(guò)程中，放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，爭(zhēng)論問(wèn)題，從而共同解決問(wèn)題，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同尋找解決問(wèn)題的方法，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 6
園里組織里一次教研活動(dòng)，我選了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準(zhǔn)備，但由于緊張還是疏漏了個(gè)別環(huán)節(jié)。比如說(shuō)我本打算在繪畫(huà)之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒釔?ài)勞動(dòng)的教育�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中卻一帶而過(guò)，不夠詳盡，沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
此外通過(guò)本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀察得挺仔細(xì)的`，只是在用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，有些詞語(yǔ)不會(huì)運(yùn)用，作為老師我們要及時(shí)幫助糾正，并強(qiáng)化某些詞語(yǔ)，提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在指出幼兒不足之處的時(shí)候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了許多活動(dòng)中的不足之處和保貴的建議，如加強(qiáng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的運(yùn)用，評(píng)價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等，對(duì)于我今后的教學(xué)有很大的幫助。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)園，使他們學(xué)得更輕松，更快樂(lè)。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 7
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒對(duì)色彩艷麗、精美的小飾物特別感興趣，比如發(fā)夾、手表等等。蝴蝶是幼兒在生活中比較熟悉的一種昆蟲(chóng)，其色彩艷麗，深受幼兒的喜愛(ài)�！毒V要》中指出，幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，同時(shí)又是幼兒感興趣的事物，因此，我根據(jù)幼兒的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了藝術(shù)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》，目的是讓幼兒通過(guò)欣賞蝴蝶，發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒的'興趣為切入點(diǎn)，讓幼兒充分地看、說(shuō)、想、做，使幼兒的興趣大大激發(fā)，主體地位得到充分體現(xiàn)。作為老師的我不急于追求結(jié)果，而是重視活動(dòng)過(guò)程，為幼兒提供發(fā)現(xiàn)、感受和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，使幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了成功的滿足和愉悅。
在活動(dòng)中，我改變以往的美術(shù)教學(xué)模式，教師沒(méi)有進(jìn)行示范，而是嘗試讓幼兒通過(guò)自己的觀察、感受，自己去裝飾小飾物，同時(shí)提供的材料有難、易，幼兒根據(jù)自己的能力水平及喜好，自己選擇裝飾材料，幼兒參與活動(dòng)的非常興趣高�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)，再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)，同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參與性。
在活動(dòng)中還存在了一些不足：
1、教師的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠清晰。
2、幼兒的操作沒(méi)有交代清楚，出現(xiàn)了較臟、亂的現(xiàn)象。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 8
《美麗的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜歡的材料大膽地為輪胎裝飾上美麗的花紋為目的一個(gè)大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程為：情景導(dǎo)入——激幼兒創(chuàng)作興趣——提出要求，幼兒創(chuàng)作——延伸評(píng)價(jià)。
在新綱要新理念貫穿整個(gè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)在，要上好一堂成功的展示活動(dòng)并不是件容易的事情，在過(guò)程中也遇到了很多的困難，現(xiàn)就選材作一簡(jiǎn)單的描述與分析。
由于我們班搞的是美術(shù)特色教學(xué)，而且從幼兒中班這個(gè)年齡階段來(lái)看，在成人的啟發(fā)下，喜歡注意和親近周?chē)h(huán)境中美的事物和現(xiàn)象，并容易產(chǎn)生愉悅的情緒。但我們平時(shí)的美術(shù)特色活動(dòng)一直以來(lái)都是以涂色練習(xí)為主，裝飾畫(huà)技能性知識(shí)的教學(xué)和操作比較少。
在花鴨先生圖片的選用下，整個(gè)活動(dòng)是在一定的情景中進(jìn)行的，使幼兒把自己作為了情節(jié)中的一個(gè)角色，更增強(qiáng)了他們對(duì)活動(dòng)的興趣。多樣性材料的準(zhǔn)備讓幼兒更能進(jìn)行選擇和使用，在輪胎式樣的準(zhǔn)備上，我考慮到了孩子的個(gè)體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤(pán)，讓幼兒能在自己能力范圍下進(jìn)行選擇，既尊重了幼兒，也為整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間調(diào)控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的安排、美妙的音樂(lè)，讓幼兒在整個(gè)過(guò)程中都在美的氛圍中感受與表現(xiàn)，所以作品的效果也是非常的好。
善于利用，滿足需求：教師要有雙善于觀察的眼睛，對(duì)于周遍的事物都要用眼去看，用腦去想，發(fā)現(xiàn)事物的不同面，善于對(duì)某些物體進(jìn)行再次利用。還應(yīng)該提供豐富的可操作材料，讓每個(gè)幼兒都能夠有操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，這是進(jìn)行活動(dòng)的先決條件。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，在兒童的`內(nèi)心世界中這種需求更為強(qiáng)烈……教師需為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)和條件�！敝挥薪處熃o予了支持，才能為幼兒的發(fā)展與提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，產(chǎn)生互動(dòng)效果。
設(shè)置坡度，關(guān)注差異：每個(gè)孩子的發(fā)展水平都不一樣，他們對(duì)于事物的接受程度和表現(xiàn)程度都有所區(qū)別。在活動(dòng)中如果利用一刀切的方法會(huì)使幼兒的發(fā)展受到限制，無(wú)法使每個(gè)孩子都有效的動(dòng)起來(lái)。因此，在了解幼兒實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，注意幼兒間的個(gè)別差異，設(shè)置合理的坡度是非常必要的。這樣可以使不同層次的幼兒都能夠有的放矢的進(jìn)行活動(dòng)。如果不顧及幼兒的實(shí)際水平，會(huì)造成幼兒消極、無(wú)趣的情況。因此，設(shè)置坡度，關(guān)注差異是讓幼兒更好提高的必須保證。
根據(jù)實(shí)際，力求創(chuàng)新：在關(guān)注到每位孩子的基礎(chǔ)上，了解孩子的實(shí)際情況，知道他們要的是怎樣的教學(xué)活動(dòng)，教師不該一味的傳授自己想要傳授而不顧及到孩子的需要。從幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們想要認(rèn)識(shí)新的、不重復(fù)出現(xiàn)的東西，所以活動(dòng)的新穎性也是至關(guān)重要的。教師只有考慮到孩子，尊重到他們的感受和需要的情況下才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)活動(dòng)。
教師不僅是孩子的老師，更應(yīng)該是他們的同伴、朋友。教師所要做的不僅是為了幼兒在教學(xué)過(guò)程中的簡(jiǎn)單體驗(yàn)，更是為了讓孩子在不斷的發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。老師們，睜開(kāi)雙眼，發(fā)現(xiàn)身邊美好的事物，通過(guò)我們的雙手，讓事物變得更加有價(jià)值，以此讓孩子的世界更加絢爛多彩。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 9
美術(shù)活動(dòng)是孩子宣泄心情、想象，創(chuàng)造新鮮事物的理想活動(dòng)。它最能體現(xiàn)孩子對(duì)世界以及所有事物的原始看法。在本次活動(dòng)中是讓幼兒對(duì)小區(qū)有一定了解的基礎(chǔ)上完成的，我先通過(guò)幼兒觀察小區(qū)的照片和有關(guān)圖書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己看到的小區(qū)，讓幼兒在充分討論交流對(duì)小區(qū)有一定的了解以后才組織幼兒創(chuàng)作的，從活動(dòng)效果來(lái)看大部分幼兒能大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。
在設(shè)計(jì)這個(gè)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我精心地思考一番，將整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題、引導(dǎo)討論、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)和展示評(píng)介。將情景始終貫穿與教學(xué)過(guò)程，使其成為誘發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能的`推動(dòng)力；并通過(guò)提出問(wèn)題讓幼兒觀察、思考，師生共同參與討論，引導(dǎo)幼兒按自己的體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)。
當(dāng)孩子都畫(huà)完后，我沒(méi)有請(qǐng)所有孩子都上來(lái)講解自己的作品，而是讓孩子們相互欣賞，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。一是因?yàn)槿颂啵⒆記](méi)有那么長(zhǎng)的耐力和注意力。二是每個(gè)孩子都想要展示自己的作品，我讓他們相互欣賞，不但滿足了幼兒的想展示自己作品欲望也讓孩子在欣賞到他人作品的同時(shí)學(xué)習(xí)到同伴的長(zhǎng)處。
但在活動(dòng)的組織和對(duì)幼兒的指導(dǎo)上我還有所忽略：一是在活動(dòng)過(guò)程中，很多幼兒能根據(jù)要求完成作業(yè)，特別是一些能力強(qiáng)的幼兒，他們很快就畫(huà)好了，但是由于提供的材料有限，畫(huà)面比較單一，對(duì)于這些幼兒，我們是否能再提供一些深層次的'材料，促進(jìn)他們的發(fā)展？二是雖然活動(dòng)內(nèi)容和形式都迎合幼兒幼兒的興趣，但由于規(guī)定了繪畫(huà)要求，在一定程度上阻礙了孩子的想象力，在以后這樣的活動(dòng)中要考慮設(shè)計(jì)怎么讓讓幼兒自由發(fā)揮自由想像的，更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 10
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題，生活化幼兒美術(shù)教育有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，體驗(yàn)審美感。福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課�！痹谌粘Ｉ钪�，梳頭發(fā)是每人每天都會(huì)做的事情。而大人們的發(fā)型深深地吸引著孩子，記得有一次我燙了頭發(fā)，孩子們都圍著老師說(shuō)：“老師，今天你的頭發(fā)太漂亮啦！”有的孩子還說(shuō)：“我長(zhǎng)大了也要做一個(gè)像老師一樣的發(fā)型�！焙⒆觽兊脑竿偈股闪嗣佬g(shù)活動(dòng)《瘋狂的頭發(fā)》，也滿足了孩子們的需求。生活化幼兒美術(shù)教育有助于幼兒自我表達(dá)，體驗(yàn)滿足感和成就感。在生活化的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒敢于表現(xiàn)自己，有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)欲望，把自己的情感表露出來(lái)。美術(shù)活動(dòng)《瘋狂的頭發(fā)》是讓幼兒學(xué)習(xí)折、卷、繞、撕等技能技巧的運(yùn)用；培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，并體驗(yàn)成功的愉快心情；進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過(guò)讓幼兒設(shè)計(jì)瘋狂發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，體驗(yàn)與成功感。
下面我就“幼兒園美術(shù)活動(dòng)材料的有效投放反思”和“教學(xué)策略運(yùn)用的有效性”這兩個(gè)方面進(jìn)行反思：
一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)材料的有效投放反思：
本次教學(xué)我投放了毛根、金線、卡紙條、皺紋紙、綢帶、發(fā)套。在本次活動(dòng)中，幼兒體會(huì)到用各種材料創(chuàng)造出不同的線條：波浪線、鋸齒線、曲線、螺旋線等等，運(yùn)用上各種色彩創(chuàng)造出瘋狂的發(fā)型，投放的材料不僅色彩鮮艷而且這些材料幼兒便于操作能夠創(chuàng)造出各種線條很有美感。表現(xiàn)出豐富的線條和色彩。幼兒能夠運(yùn)用教師投放的材料大膽的創(chuàng)作，使作品富有創(chuàng)意。制作好的作品還可以投放到幼兒區(qū)域活動(dòng)中表演使用。
二、“教學(xué)策略運(yùn)用的有效性”反思
在本次活動(dòng)教學(xué)策略運(yùn)用的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面，征對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了反思。
本次活動(dòng)選擇了幼兒平常接觸的發(fā)型，通過(guò)欣賞各種流行發(fā)型讓幼兒感受到了什么是瘋狂的造型——不僅造型瘋狂而且色彩也瘋狂。通過(guò)欣賞ppt幼兒充分理解了瘋狂造型的線條特點(diǎn)和色彩的艷麗。孩子對(duì)畫(huà)面的局部的欣賞比較關(guān)注，欣賞一幅畫(huà)，并不僅停留在像什么，要更深層次的挖掘，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)很重要。如何層層深入的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞是關(guān)鍵，在本次活動(dòng)中流行發(fā)型作品，引導(dǎo)幼兒對(duì)線條、色調(diào)等展開(kāi)交流，感受其瘋狂的發(fā)型，產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)作的興趣。通過(guò)對(duì)瘋狂頭發(fā)圖片的'觀察，初步了解如何變出奇特的線條的方法；同時(shí)通過(guò)探索、嘗試多種材料的創(chuàng)作的方法，為幼兒作畫(huà)做好鋪墊。
本次活動(dòng)中的不足之處：
主要是我在師幼互動(dòng)關(guān)系中還處理得不夠完美。如在讓幼兒欣賞各種各樣發(fā)型的過(guò)程中，孩子們都想說(shuō)出自己的想法，而教師沒(méi)有照顧到所有幼兒的需求，幼兒說(shuō)的愿望沒(méi)有得到滿足。教師在開(kāi)放性、低結(jié)構(gòu)的生活化幼兒美術(shù)教育中與幼兒之間的關(guān)系是平等的，活動(dòng)成為教師與幼兒共同探索新知識(shí)和相互作用的過(guò)程，充滿了自然、快樂(lè)、和諧。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 11
在這次班級(jí)美術(shù)活動(dòng)中，我感受到了孩子們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與創(chuàng)造力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。
首先，活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定是明確的，我希望通過(guò)此次活動(dòng)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的審美能力。然而，在實(shí)際操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子對(duì)于創(chuàng)作主題的理解不夠深入，導(dǎo)致作品缺乏深度和創(chuàng)意。因此，未來(lái)在設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我需要更加關(guān)注孩子們的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，制定更具體、更具操作性的目標(biāo)。
其次，在材料準(zhǔn)備方面，我盡量提供了豐富多樣的'美術(shù)材料，以滿足不同孩子的創(chuàng)作需求。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些材料使用不當(dāng)?shù)那闆r。例如，有些孩子過(guò)于依賴現(xiàn)成的材料，而忽略了通過(guò)自己動(dòng)手制作材料來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，在下次活動(dòng)中，我將引導(dǎo)孩子們更多地利用生活中的廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手能力。
此外，我注意到在指導(dǎo)過(guò)程中，我的語(yǔ)言和動(dòng)作示范對(duì)于孩子們的創(chuàng)作起到了重要作用。但是，我也意識(shí)到自己在某些環(huán)節(jié)的指導(dǎo)還不夠到位，導(dǎo)致部分孩子無(wú)法順利完成作品。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能得到充分的幫助。
最后，對(duì)于活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為這次活動(dòng)整體上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但也存在一些不足之處。未來(lái)，我將根據(jù)孩子們的反饋和作品質(zhì)量，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行更加深入的反思和改進(jìn)，力求讓每一次美術(shù)活動(dòng)都能為孩子們帶來(lái)更大的收獲。
大班的美術(shù)活動(dòng)反思 12
這次班級(jí)美術(shù)活動(dòng)讓我對(duì)美術(shù)教學(xué)的理念和方法有了更深的思考。
首先，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我注重了孩子們的參與性和互動(dòng)性。通過(guò)小組合作、角色扮演等形式，激發(fā)孩子們的興趣和創(chuàng)造力。然而，我也發(fā)現(xiàn)這種開(kāi)放式的活動(dòng)設(shè)計(jì)有時(shí)會(huì)導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂，部分孩子難以集中精力進(jìn)行創(chuàng)作。因此，未來(lái)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我需要更加注重活動(dòng)的組織性和秩序性，確保每個(gè)孩子都能在有序的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。
其次，在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如講解、示范、引導(dǎo)等。但是，我也發(fā)現(xiàn)這些方法并不完全適用于所有孩子。有些孩子更喜歡自己動(dòng)手嘗試，而有些孩子則更喜歡聽(tīng)老師講解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重因材施教，根據(jù)孩子的個(gè)性和需求，靈活采用不同的教學(xué)方法。
此外，我還注意到孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的情感體驗(yàn)。有些孩子在創(chuàng)作過(guò)程中感到快樂(lè)和滿足，而有些孩子則顯得焦慮和無(wú)助。這讓我意識(shí)到，除了培養(yǎng)孩子們的美術(shù)技能外，我還需要關(guān)注他們的情感需求，為他們提供一個(gè)安全、寬松的創(chuàng)作環(huán)境，讓他們能夠自由地表達(dá)自己的`情感和想法。
最后，我認(rèn)為這次活動(dòng)也讓我對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義有了更深的認(rèn)識(shí)。美術(shù)不僅僅是技能和知識(shí)的傳授，更是情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重孩子們的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中找到樂(lè)趣和成就感。
【大班的美術(shù)活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
大班美術(shù)《風(fēng)箏》教學(xué)反思11-16
大班美術(shù)活動(dòng)教案02-21
大班美術(shù)活動(dòng)教案03-19
大班美術(shù)活動(dòng)方案11-17
大班美術(shù)活動(dòng)《織網(wǎng)》教案10-01