小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《這片土地是神圣的》學(xué)案
《這片土地是神圣的》一課選入人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)(第四單元15課)，作者西雅圖·艾新德?tīng)?middot;烏樂(lè)淄何爾克(酋長(zhǎng))(Chief Seattle，1786年 - 1866年6月7日)印第安人，紅種人，美洲最古老的居民。下面，小編為大家分享語(yǔ)文公開(kāi)課《這片土地是神圣的》學(xué)案，希望對(duì)大家有所幫助!
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 體會(huì)人類與大自然休戚與共的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2. 體悟課文的表達(dá)秘妙，感受演說(shuō)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，嘗試運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說(shuō)、仿寫(xiě)演說(shuō)辭片段。
3. 有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體悟表達(dá)秘妙，運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說(shuō)、仿寫(xiě)演說(shuō)辭片段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊知，激疑定標(biāo)，鎖定演說(shuō)秘妙
1. 回顧舊知，引入新課。(略)
2. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：每次聽(tīng)寫(xiě)3個(gè)詞，只讀1遍，聽(tīng)完再寫(xiě)。請(qǐng)把它們工工整整地寫(xiě)入相應(yīng)的空格，注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。(聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容：嗡嗡，潺潺，松脂;駿馬，雄鷹，圣潔;善待，滋養(yǎng)，眷戀)
(出示：西雅圖告誡人們：這片土地是神圣的。每一聲______的鳴叫，每一道______的流水，每一縷______的幽香，每一頭奔跑的麋鹿，每一匹馳騁的______，每一只翱翔的______，都是______園不可分割的一部分。要______滋潤(rùn)我們心田的河水，照管好______我們生命的空氣，照顧好動(dòng)物兄弟，把對(duì)家園的______化為行動(dòng)，保護(hù)好這片土地上的一切。因?yàn)椋捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?
校對(duì)評(píng)講。齊讀這段話。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)境聽(tīng)寫(xiě)，既鞏固生字新詞，回顧課文梗概，又強(qiáng)化積累運(yùn)用，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力與寫(xiě)字能力，一舉多得�！�
3. 激疑定標(biāo)。作為“有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)”，本課最應(yīng)該學(xué)什么?(如何運(yùn)用語(yǔ)言打動(dòng)聽(tīng)眾，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力)學(xué)語(yǔ)文就該學(xué)最有價(jià)值的東西。這節(jié)課，我們一起去探索、發(fā)現(xiàn)那動(dòng)人心弦的演說(shuō)中隱藏的表達(dá)秘妙。齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)設(shè)定源于學(xué)生，直指語(yǔ)用，使之知其然也知其所以然，順勢(shì)引發(fā)探究期待，避免學(xué)習(xí)的盲目性。 】
二、含英咀華，研習(xí)表達(dá)，探究演說(shuō)秘妙
(一)循“神圣”，識(shí)反復(fù)，探究謀篇技巧。
1. 明確演說(shuō)主旨。本課的'核心觀點(diǎn)是什么?
2. 了解反復(fù)手法。
(1)引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。)文中3次出現(xiàn)這句話，分別強(qiáng)調(diào)要善待河水、空氣和動(dòng)物。對(duì)此，你有什么疑問(wèn)?
(2)梳理問(wèn)題。(反復(fù)出現(xiàn)有何好處?為何不多重復(fù)幾次?每次強(qiáng)調(diào)的方式有何不同?)
(3)自主探究。默讀第四至八自然段，思考有關(guān)問(wèn)題。選擇最感興趣的一條要求，仔細(xì)研讀，把心得體會(huì)批注在旁邊。
(4)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥策略、小結(jié)思路：
�、龠\(yùn)用反復(fù)可以深化主題，強(qiáng)化情感，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果。
�、谌绻闶俏餮艌D，還會(huì)提些什么要求?這些要求西雅圖一個(gè)也想不到嗎?那他為何不多提幾個(gè)?(運(yùn)用反復(fù)手段要適度)
�、圻\(yùn)用反復(fù)時(shí)略加變化，效果會(huì)更好。(如：文中“善待河水”和“善待空氣”為正面論述，“善待動(dòng)物”乃反面警示。)
�、芍笇�(dǎo)朗讀：西雅圖的呼吁字字是淚句句是情!各位西雅圖，用你們義正辭嚴(yán)、鏗鏘有力的聲音告誡那些貪婪成性、恃強(qiáng)凌弱的白人吧!齊讀第四至八自然段。
3. 把握演說(shuō)框架。
(1)思考：西雅圖把該說(shuō)的都說(shuō)了，課文的其余部分是否多余?
(2)小結(jié)。本文屬“總——分——總”結(jié)構(gòu)，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。我們撰寫(xiě)演說(shuō)辭也可以采用這種結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖：鎖定文本表達(dá)秘妙點(diǎn)，憑借語(yǔ)言實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、內(nèi)化“反復(fù)”手法，進(jìn)而穿越“意”的叢林，探究“言”的秘妙，獲得“法”的啟迪，建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，提升言語(yǔ)智慧和語(yǔ)感品質(zhì)。】