2016新疆中學教師證考試《教育學》沖刺題答案
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二、多選題
1.BDE【解析】對教師在職培訓的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻有《教育法》《教師法》《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，另兩項與題意不符。
2.ACD【解析】知識廣博是教師應具備的最基本的專業(yè)素養(yǎng)而非能力要求，改善實踐與題干無關。
3.ACD【解析】BE兩項不符合題意。
4.AN;DE【解析】這五項是教學工作的五個基本環(huán)節(jié)。
5.CDE【解析】教師的權威、積極性和責任感對教師的社會地位有一定影響，但并非衡量指標。
6.ABDE【解析】C項不能達成激勵功能，能達到反饋目的。
7.ABCD【解析】運用說服法時首先要有明確的目的，同時，說服應富有知識性、趣味性，并且要注意時機，更重要的是要做到以誠待人。
8.AC【解析】小班教學在實施中要求教師包班，但不分科任教，每個學生都有均等的發(fā)展機會。
9.ABCD【解析】學生良好品質的形成不是科研的結果，而是教育的結果。
10.ABD【解析】環(huán)境對人的發(fā)展有影響，但不能夸大為環(huán)境決定論。
11.BCDE【解析】學校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能，主要表現(xiàn)在以下四個方面：
(1)學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。
(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
(3)學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。
(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
12.ABCD【解析】“有教無類”是孔子的教育主張，《學記》的作者并非孔子。
13.ABD【解析】CE兩項與題意不符。
14.ABCD【解析】教育發(fā)展的方向受政治經濟制度的制約。
15.ABCE【解析】班主任在班級管理中扮演多種角色。從班集體的建立到教育引導，再到管理，都起著重要的作用。
16.ABE【解析】維多里諾、伊拉斯謨、拉伯雷和蒙田是文藝復興時期很有影響的人文主義思想家。
17.ABCDE【解析】學校對學生進行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。這些都是德育的主要途徑。
18.ABCD【解析】運用過程中不注意啟發(fā)學生則可能成為注入式教學方法，應避免。
19.BCD【解析】環(huán)境文化屬于學校的物質文化，價值成分屬于精神文化。
20.ACE【解析1BD兩項不屬于課程表的安排原則。
三、判斷題
1.×【解析】教育雖然受政治經濟制度的制約，但它又具有相對的獨立性。
2.√【解析】一節(jié)課內完成兩項以上任務的課就是綜合課。
3.×【解析】考試是為了檢查學生對知識的掌握程度，也是為教師改進教學提供準確的反饋信息，同時也是使學生了解自己學習情況的有效手段，如果像題干所述，就得不到學生的真實信息。
4.×【解析】雖然教育目的是一種理想，反映了人們的哲學觀點，但它也是對社會歷史條件的反映，是主觀見之于客觀的產物。
5.√【解析】關鍵期就是根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提出來的。
6.×【解析】教育目的無論對教育者還是受教育者都具有目標導向作用。
7.×【解析】教學方法不只是教師教的方法，也包括學生學的方法。
8.×【解析】前提是必須在生產力許可的范圍內。
9.×【解析】一個班級的學生群體還不是班集體，班集體必須具備共同的目標和生活準則、一定的組織結構以及成員間平等、心理相容的氛圍。
10.×【解析】教師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是從事教育教學工作的專業(yè)人員。
11.√【解析】課程目標是依據(jù)培養(yǎng)目標確定的，是對培養(yǎng)目標的具體化。
12.×【解析】教學同時還是培養(yǎng)學生各方面能力的過程，是促進教師發(fā)展的過程。
13.×【解析】教師不僅要精通所教學科的專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識。
14.×【解析】題干所指的是研究型課程。
15.×【解析】學生的人格尊嚴權和身心健康權不容侵犯。
16.×【解析】西周以后形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞?ldquo;六藝”教育。
17.×【解析】教育對社會發(fā)展的作用無論有多大都不能超越生產力和政治經濟制度的要求而發(fā)揮作用，題干所指是教育萬能論的觀點，是錯誤的。
18.×【解析】德育過程是一個長期的、反復的過程，因此德育工作必須耐心細致，絕不可時松時緊，時寬時嚴，一定要從一而終。
19.√【解析】學生是學習的主人，具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的獨立意志。
20.×【解析】最早在大學里講授教育學的學者是康德。
四、情景題
(一)
1.B【解析】不贊成，劉老師的做法對學生是一種傷害。
2.AD【解析】劉老師的做法與AD兩項的內涵背道而馳。
3.ABCD【解析】曹某屬于后進生，對于這類學生，教師應在充分了解學生的基礎之上，進行賞識教育，發(fā)現(xiàn)、遇到問題時，應給予批評教育。
4.ABC【解析】《中小學班主任工作條例》規(guī)定，班主任有權對學生進行批評教育，但沒有規(guī)定其勸退學生的權利。
(二)
1.A【解析】材料中，李老師的班級因綜合成績下降而成為差班，反映了在我國基礎教育中，唯“分數(shù)”的現(xiàn)象。
2.A【解析】我國學生負擔重，是由我國基礎教育片面追求升學率造成的，主要體現(xiàn)在學生課業(yè)任’務重，課外作業(yè)多。
3.ABCD【解析】素質教育的根本目的是全面提高學生素質，內涵包括面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，注重學生個性發(fā)展，重視學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)。
4.ACD【解析】“減負”并不意味著降低對學生學業(yè)的基本要求，也不意味著降低教學質量。
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